2017年知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)的基點(diǎn)

　　導(dǎo)語(yǔ)：案例指導(dǎo)對(duì)成文法以及司法解釋起輔助作用。案例指導(dǎo)重在指導(dǎo)，指導(dǎo)在于示范、指導(dǎo)在于共識(shí)，不在于拘束力，不拘泥不遵循的后果以及配套監(jiān)督制度。

　　我國(guó)是成文法國(guó)家，受成文法制度與習(xí)慣作用與約束，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法官通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例創(chuàng)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)裁判規(guī)則的影響力極為有限。但因知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法“無限接近完美而又無法達(dá)到完美的過程”的局限性，又為知識(shí)產(chǎn)權(quán)法官裁判留下盲點(diǎn)與漏洞，因此構(gòu)建我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)，已成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)理論與實(shí)務(wù)界十分關(guān)注的話題。

　　構(gòu)建我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo),有兩大支撐。首先在于合理性，這是由知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法本身的局限性所決定的。科技日新月異發(fā)展，永遠(yuǎn)無法被有限確定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法條所窮盡，面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法條適用中的盲點(diǎn)與漏洞，需準(zhǔn)確把握知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)的科學(xué)定位，探索符合我國(guó)國(guó)情的案例指導(dǎo)制度;其次在于需求性，解決同案異判、司法不公等問題。在成文法框架下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法官對(duì)法條應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的理解, 這種統(tǒng)一的理解應(yīng)該通過審判案件去實(shí)現(xiàn)。解決同案異判、司法不公，應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向、緊扣司法需求，進(jìn)一步統(tǒng)一尺度、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建中國(guó)特色知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)制度。

　　構(gòu)建我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)，應(yīng)立足共同體認(rèn)同。案例指導(dǎo)重在指導(dǎo)，指導(dǎo)在于示范、指導(dǎo)在于共識(shí)，不在于拘束力，不拘泥不遵循的后果以及配套監(jiān)督制度等。案例指導(dǎo)，通過共同體的認(rèn)同，其示范、其規(guī)范與約束才得以實(shí)現(xiàn)。共同體認(rèn)同，一方面關(guān)乎法官內(nèi)心認(rèn)同。知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)是規(guī)范和約束法官對(duì)法條適用的一種司法活動(dòng)，必然涉及司法活動(dòng)主體法官的認(rèn)同問題。由于司法活動(dòng)的適用主體存在個(gè)體差異性，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)法官本身個(gè)體差異性，必然引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)法條適用的差異性，同案異判、司法不公相隨差異而生。解決這一難題，知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)要內(nèi)化于心、固化于制、外化于形。共同體認(rèn)同，另一方面關(guān)乎法律共同體認(rèn)同。法律共同體包括法官、檢察官、律師和法學(xué)學(xué)者等群體, 法律共同體認(rèn)同，是群體成員之間的相互作用、相互聯(lián)系、相互制約的共同體認(rèn)同。由于共同的法律知識(shí)背景、共同的法律職業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷和共同的職業(yè)利益要求，法律共同體對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)所追求的終極目標(biāo)即司法公正，具有很強(qiáng)的相似度，一定意義而言，同案是否同判、司法是否公正，法律共同體的評(píng)判最有說服力。共同體認(rèn)同，關(guān)乎社會(huì)公眾認(rèn)同。知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)制度，以一種極為簡(jiǎn)單的方式敘述故事，以一種普通民眾能接受的方式詮釋法條，讓普通民眾很容易了解、感知，遇到糾紛時(shí)，為普通民眾所接受，是“活生生的法治，應(yīng)然規(guī)則的實(shí)然形式”，是使“死的法條”閃爍出鮮活的光芒，成為“活的法條”，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的司法改革實(shí)踐性活動(dòng)。

　　構(gòu)建中國(guó)特色知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)制度，應(yīng)立足中國(guó)特色。成文法制度框架下的“特色”，必須明確：其一，不是創(chuàng)設(shè)一種新的法律淵源。我國(guó)已有成文法，知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)不是法律淵源，只在于彌補(bǔ)立法以及司法解釋不足，為下一步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法以及司法解釋奠定基礎(chǔ)。其二，不能照搬英美判例做法。即便在已形成遵循先例習(xí)慣的英美國(guó)家，也不斷調(diào)整以適應(yīng)英美社會(huì)發(fā)展需要，故我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)的特色，僅限也只能僅限“各級(jí)人民法院在審判類似案件時(shí)應(yīng)當(dāng)參照”，這里強(qiáng)調(diào)“類似”“應(yīng)當(dāng)”“參照”，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)性的定位價(jià)值，案例指導(dǎo)只對(duì)成文法以及司法解釋起輔助作用。其三，不能逾越知識(shí)產(chǎn)權(quán)法條的規(guī)定。如，在審理職務(wù)發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)糾紛案件中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)法條明文規(guī)定專利權(quán)人是職務(wù)發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)的法定義務(wù)支付主體，極個(gè)別裁判卻以“必須與專利權(quán)人簽訂雇傭合同”為附加要件，以“案例來限定法條的適用范圍”而將專利權(quán)人排除在法定義務(wù)支付主體之外，這種偏頗強(qiáng)調(diào)遵循先例的觀點(diǎn)，亟須引起高度重視并加以糾正。其四，不能滯后于社會(huì)發(fā)展。實(shí)踐永無止境。再完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法條、再縝密的司法解釋，與不斷變化和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活相比，都具有一定程度的滯后性，難以應(yīng)對(duì)新矛盾和新問題。因此，過分拘泥判例,不僅可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)一些案件的不公正, 甚至有違正義的理念，而且可能會(huì)不適當(dāng)?shù)叵拗品�條的正當(dāng)發(fā)展。

　　構(gòu)建我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)，應(yīng)立足裁判的可預(yù)見性、確定性。確定性、可預(yù)見性所追求的是同類案件得以相同判決的公平價(jià)值。我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例不是法律淵源, 案例指導(dǎo)不具有法律約束力, 只作為參考，故不必拘泥于不遵循的后果、不必拘泥于配套監(jiān)督制度等，但應(yīng)當(dāng)借鑒遵循先例裁判的可預(yù)見性、確定性，追求知識(shí)產(chǎn)權(quán)裁判的正確性與有效性的統(tǒng)一。

　　構(gòu)建我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)，應(yīng)立足案例應(yīng)用。建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例指導(dǎo)，在于促進(jìn)司法裁判統(tǒng)一尺度與細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一法律適用、類似情況類似處理。案例指導(dǎo)重在應(yīng)用，重在指導(dǎo)。哪些案件能成為指導(dǎo)案例，比如立法盲點(diǎn)、漏洞的，立法、司法解釋無法解決的，同案不同判、影響司法公正的，社會(huì)廣泛關(guān)注的，法律規(guī)定比較原則的，具有典型性的，疑難復(fù)雜或者新類型的，其他具有指導(dǎo)作用等，統(tǒng)一尺度與細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，限制與放權(quán)不是案例指導(dǎo)的終極目標(biāo)，規(guī)范與約束才是，規(guī)范與約束知識(shí)產(chǎn)權(quán)法官自由裁量權(quán)，發(fā)揮自由裁量權(quán)本身的作用，促進(jìn)“同案同判”，融合案例指導(dǎo)與成文法作用，實(shí)現(xiàn)案例指導(dǎo)的社會(huì)價(jià)值。

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