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七年級(jí)下英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試技巧分享
一、聽(tīng)答訓(xùn)練
“聽(tīng)答”這種訓(xùn)練方式主要用于新課教學(xué)中，特別是在呈現(xiàn)完新內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)老師所呈現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)能做到熟練掌握。隨后老師用掛圖呈現(xiàn)完Comic strip或Reading時(shí)，常用的方法一般是讓學(xué)生“Close the books then listen to the tape．”。這時(shí)老師設(shè)一到兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生聽(tīng)完后回答。如我在一次公開(kāi)課上講7B第一單元的Welcome to the unit時(shí)把Where would Eddie like to live?這個(gè)問(wèn)題通過(guò)電腦顯示在背投電視上。學(xué)生聽(tīng)完后立即回答這個(gè)問(wèn)題。這樣做不僅能鍛煉學(xué)生聽(tīng)的注意力，還能鍛煉學(xué)生的積極思維能力。
二、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練
“聽(tīng)寫(xiě)”是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的一種基本方法，也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的一種教學(xué)手段。就七年級(jí)學(xué)生而言，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練也可以從字母、音標(biāo)人手。如我教七年級(jí)預(yù)備課程時(shí)，有比較有區(qū)別地聽(tīng)寫(xiě)26個(gè)英文字母�？砂丛艉洼o音字母的差異或大小寫(xiě)形式的不同來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，也可按元音字母的讀音或輔音字母的分類(lèi)的方式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。如按元音字母Ee的讀音，把Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt、Vv7個(gè)輔音字母歸納在一起讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。隨著學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練逐步轉(zhuǎn)向單詞、詞組、句子直至短文。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練可采用教師讀，學(xué)生寫(xiě)的方式，也可采用學(xué)生讀，學(xué)生寫(xiě)或放錄音，學(xué)生寫(xiě)的方式。如果時(shí)間允許的話(huà)，我每節(jié)課盡量抽出幾分鐘時(shí)間做簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)。有詞組有句子，一般是我讀學(xué)生寫(xiě)。在做《補(bǔ)充習(xí)題》聽(tīng)力的時(shí)候，就用學(xué)校配發(fā)的錄音教材。我覺(jué)得無(wú)論采用何種方式，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)讀的次數(shù)通常應(yīng)為3遍；第一遍只聽(tīng)不寫(xiě)，第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě)。第三遍檢查對(duì)照。堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力也很有裨益。
三、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
“聽(tīng)說(shuō)”是一種耳— —腦—— 嘴共同協(xié)作的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)．按照神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的觀(guān)點(diǎn)．聽(tīng)是一種輸~(input)，說(shuō)是一種輸出(output)，沒(méi)有輸入就談不上輸出。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，首先要千方百計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)懂，然后再讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上說(shuō)出來(lái)。如我在教7B第一單元Grammar中的ordinal numbers時(shí)，首先讓學(xué)生聽(tīng)老師或錄音機(jī)讀出這些數(shù)詞，并采用學(xué)生做游戲得分排名的辦法讓學(xué)生明白每個(gè)序數(shù)詞表示第幾，然后再讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)。這樣做就能達(dá)到讓學(xué)生充分掌握這些序數(shù)詞并能熟練運(yùn)用的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力。同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的膽量和信心，鍛煉說(shuō)的能力。
四、聽(tīng)算訓(xùn)練
“聽(tīng)算”這種訓(xùn)練方法主要用于數(shù)詞教學(xué)中，它要求學(xué)生在聽(tīng)懂某些數(shù)學(xué)算式或數(shù)學(xué)智能題后，經(jīng)過(guò)思考能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出答案或作出正確的數(shù)學(xué)判斷。
五、聽(tīng)畫(huà)訓(xùn)練
“聽(tīng)畫(huà)”是一種聽(tīng)音與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)的綜合性教學(xué)方法。畫(huà)來(lái)源于聽(tīng)的信息。聽(tīng)作用于畫(huà)的技巧。就七年級(jí)學(xué)生而言，他們從小學(xué)起就開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，一般能應(yīng)付簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，尤其是簡(jiǎn)筆畫(huà)(stick figure)。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，可充分利用學(xué)生的繪畫(huà)技能，發(fā)揮他們的一技之長(zhǎng)。如在教7B第三單元的Vocabulary時(shí)老師讀turn等讓學(xué)生畫(huà)出路標(biāo)。聽(tīng)畫(huà)活動(dòng)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，至于繪畫(huà)的技能一般能過(guò)關(guān)就行了。凡是能夠用一幅圖畫(huà)來(lái)表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，我們都可以采用聽(tīng)畫(huà)訓(xùn)練方法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣做，既有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，提高學(xué)習(xí)興趣．又有助于發(fā)展繪畫(huà)技能，有一舉數(shù)得之功效。
六、聽(tīng)復(fù)訓(xùn)練
“聽(tīng)復(fù)”是指學(xué)生聽(tīng)了某篇短文后，再用自己的話(huà)將短文大意用英語(yǔ)復(fù)述出來(lái)，或者將短文內(nèi)容背誦出來(lái)。它是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)得懂，記得住，說(shuō)得出”的一種綜合性訓(xùn)練方法。這種形式的訓(xùn)練應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)開(kāi)始。在訓(xùn)練的過(guò)程中，可由教師朗讀短文并提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)復(fù)或回答問(wèn)題，也可讓學(xué)生聽(tīng)了錄音后，以口述形式改寫(xiě)短文。無(wú)論采用何種方式，均要求學(xué)生復(fù)述的內(nèi)容與原文內(nèi)容相符，同時(shí)要做到簡(jiǎn)明扼要，并盡可能用英語(yǔ)說(shuō)出，切忌英漢混說(shuō)。否則，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以修正。對(duì)于那些善于用自己學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)復(fù)的學(xué)生，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣做，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
七、聽(tīng)譯訓(xùn)練
“聽(tīng)譯”是指要求學(xué)生聽(tīng)了英語(yǔ)后，口頭或筆頭把所聽(tīng)到的語(yǔ)言信息譯成漢語(yǔ)。聽(tīng)譯的內(nèi)容既可以是單詞、詞組，也可以是句子或短文。聽(tīng)譯是培養(yǎng)學(xué)生口頭翻譯能力的重要途徑。因此，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)單詞起，教師就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)譯練習(xí)。先從聽(tīng)譯單詞、詞組人手，隨后逐步轉(zhuǎn)向聽(tīng)譯句子直直至短文。在聽(tīng)譯的過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)有問(wèn)題，教師要及時(shí)指出并加以糾正。
以上只是我自己在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)方法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。不管用哪種方法，只要堅(jiān)持不懈，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，定會(huì)取得預(yù)期的效果。
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