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培養(yǎng)孩子英語(yǔ)聽(tīng)力能力三個(gè)方法
聽(tīng)力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是相當(dāng)重要的。有了好的聽(tīng)力能力，才能在更大程度上改善和提高綜合能力。所以，在兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)力也是需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的主要對(duì)象之一。那么，兒童英語(yǔ)聽(tīng)力如何學(xué)習(xí)呢？
一、不要讓耳朵“偷懶”
英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，如果不通過(guò)自己的耳朵親“耳”實(shí)踐地多聽(tīng)，又怎么能夠有所提高呢？剛開(kāi)始的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以在孩子日常生活的間隙多放放兒童英語(yǔ)歌曲錄音給他聽(tīng)（比如早晨起來(lái)洗臉?biāo)⒀赖臅r(shí)段、在家玩耍的時(shí)候）。讓耳朵多接觸接觸英語(yǔ)，一來(lái)可以培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，二來(lái)也避免了因長(zhǎng)期不聽(tīng)英語(yǔ)而使耳朵對(duì)英語(yǔ)麻木。
二、復(fù)聽(tīng)
想要更有效地提高孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力，僅僅泛聽(tīng)是不夠的，還要“復(fù)聽(tīng)”。所謂“復(fù)聽(tīng)”，針對(duì)同樣的內(nèi)容反復(fù)地聽(tīng)，讓自己對(duì)聽(tīng)到的每一句內(nèi)容都可以毫不含糊地明白它的含義。孩子在聽(tīng)力的過(guò)程中，也不妨在聽(tīng)完之后，將所聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)，以此鍛煉自己的聽(tīng)力、記憶力和口語(yǔ)。
三、英語(yǔ)話(huà)劇表演
英語(yǔ)話(huà)劇表演為兒童創(chuàng)造了一個(gè)可以充分發(fā)揮自身各方面潛力的角色扮演空間，通過(guò)進(jìn)行英語(yǔ)話(huà)劇的表演，提高的不僅是英語(yǔ)水平，還能提高兒童的膽量，開(kāi)朗他的個(gè)性。
孩子在英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)上具有一些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，原因就在于兒童的可塑性和接受能力都比較強(qiáng)，只要運(yùn)用合適的方法加以訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在聽(tīng)力方面一定比到了成人階段再在此方面下工夫的同學(xué)擁有更好的提升空間。
專(zhuān)家指導(dǎo)：英語(yǔ)詞匯要跳出兩大誤區(qū) 目前，國(guó)內(nèi)小到孩子大到老人都感受到了一場(chǎng)空前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮。其中，作為學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的中學(xué)生，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是重中之重，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)也付出了大量時(shí)間。但是，這中間又有多少人可以自信的說(shuō)：“學(xué)好英語(yǔ)，我做到了！”呢？從現(xiàn)在起，關(guān)于如何學(xué)好英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題，我們將在今后的文章中，會(huì)從詞匯學(xué)習(xí)這個(gè)獨(dú)特的角度與大家進(jìn)行深入的討論。常言道：不走彎路就是最好的捷徑，那就讓我們一同走出單詞學(xué)習(xí)的誤區(qū)：
相信在很多人的心目中，英語(yǔ)詞匯都是一個(gè)不得不提的“傷口”。大家經(jīng)常看到這樣的情景：上學(xué)路上，有人拿著詞匯書(shū)邊走邊看；上樓梯時(shí)，有人抱著詞匯書(shū)若有所思……可是，如此的努力也并未使這些同學(xué)的單詞量有一個(gè)質(zhì)的提高。這是為什么呢？俗話(huà)說(shuō)：不破不立，為了幫助大家建立更好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先就要認(rèn)清以往的學(xué)習(xí)中，我們存在有那些問(wèn)題和誤區(qū)，以徹底根除這些困擾我們多年的問(wèn)題。
誤區(qū)一：只知其一，不知其二
背單詞如果一直停留在一詞一義、一詞一用的階段，那么盡管你背了不少單詞，做起題來(lái)仍然捉襟見(jiàn)肘、處處被動(dòng)。如在考到regard和company的一詞多義、further的一詞多用時(shí)，如果你不了解"regard"除“看作”之外還可以表示“尊敬”，不明白"company"除“公司”之外也表示“伙伴”，不知道"further"除作形容詞、副詞外還可作動(dòng)詞表示“增進(jìn)、促進(jìn)”，那么你做起題來(lái)當(dāng)然會(huì)舉步維艱。為了解決這種困境，大家應(yīng)該將曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)多種意思的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，做到心中有數(shù)。
誤區(qū)二：霧里看花，不能舉一反三
如raise,rise,arise三個(gè)詞在考試前就應(yīng)該弄明白，有的考生遇到他們卻仍是模棱兩可；practice是“實(shí)踐”，形容詞practical的意思是“實(shí)際的，實(shí)用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡(jiǎn)直”。同學(xué)們丟分不完全是單詞背得少，而往往是記得不夠細(xì)致。解決這個(gè)問(wèn)題的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在做題的時(shí)候多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)揣測(cè)一下，為什么選A而不選B?A和B究竟在用法上有什么不同？一天一點(diǎn)，日積月累，一定有巨大的進(jìn)步。
我們常說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，中學(xué)是一個(gè)人常用詞匯累積的最重要時(shí)期，只有好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能幫助學(xué)生最快速的走完基礎(chǔ)詞匯累積之路。因此，必須從最初就明確“要學(xué)活詞匯，不教死詞匯”的概念，才能從根本上杜絕單詞學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的產(chǎn)生，保證學(xué)習(xí)的效果。
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