英語聽力教學(xué)的方法探析

　　摘要：英語是一門實踐性很強(qiáng)的知識學(xué)科，在中專階段中一樣有著舉足輕重的作用。在英語學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)以致用，才能使英語成為交流的工具。聽、說、讀、寫是英語教學(xué)中的四種技能，“聽”先于說，是英語教學(xué)的核心所在，這四種技能是相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一整體。因此，聽力訓(xùn)練應(yīng)作為英語教學(xué)的首要任務(wù)。在實際教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面人手：

　　關(guān)鍵詞：中專；英語教育；聽力教學(xué)；方法

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

　　掌握一門外語就是掌握一項技能，要想熟練地掌握這項技能，光靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須要有學(xué)好英語的欲望，要弄清為什么學(xué)習(xí)英語。教師從高一新生人學(xué)的那天起，就要讓學(xué)生弄明白學(xué)習(xí)英語的重要性。教師可以通過多種方式闡明學(xué)習(xí)英語的意義�？梢越o學(xué)生看一些用英語寫的信件、產(chǎn)品說明書、明信片、英文雜志和一些英文對白的電視等以及向?qū)W生介紹一些出國留學(xué)所要通過的托福、GRE等英語考試，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，確立學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)英語的重要性，就會把學(xué)習(xí)英語當(dāng)做社會的需要和自己的需要。在這種需要的驅(qū)使下，學(xué)生就會努力地去學(xué)習(xí)，而且他們也會自覺地培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，有目的、有計劃地學(xué)習(xí)。所以說，動機(jī)是學(xué)習(xí)語言必不可少的條件。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語的意義，就有了學(xué)習(xí)的動力。有了這種動力，學(xué)生就能扎扎實實地去學(xué)，想方設(shè)法地學(xué)好英語。要想學(xué)好英語，就必須多聽、多說，聽力好，不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是為說、讀、寫打下基礎(chǔ)，從而提高英語水平。

　　二、選擇好的聽力材料，提升學(xué)生做聽力練習(xí)的興趣

　　我們要注意所選材料的多樣性和針對性。這就要求教師要廣泛接觸各種語言材料，并準(zhǔn)備能夠貼近學(xué)生興趣和實際生活的訓(xùn)練主題，以激發(fā)學(xué)生的熱情。同時，我們還應(yīng)注意材料的同步性。聽力材料的選擇必須做到循序漸進(jìn)，有計劃、有步驟地提升訓(xùn)練難度。所選擇材料的難度應(yīng)從詞匯、內(nèi)容、語速等多方面考慮。并且，新課改后我們教材中每個單元都有專項的聽力訓(xùn)練，這也是聽力訓(xùn)練的好素材。

　　三、重視聽力技能訓(xùn)練

　　（一）培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣

　　由于英語語音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽時會產(chǎn)生一些困難。因此.老師要盡且地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，擺脫母語的干擾。

　　（二）培養(yǎng)捕捉信息的能力

　　通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞，邊聽邊記，并對所聽信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a，培養(yǎng)學(xué)生聽信息的習(xí)慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息.以免影響對整篇的主要惰節(jié)和中心思想的理解。

　　（三）培養(yǎng)預(yù)瀏判斷的能力

　　預(yù)測和判斷時可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行.這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強(qiáng)烈，同時也感覺聽得容易。同時在聽時抓住主題句、關(guān)鍵詞也非常重要。因為主題句、關(guān)鍵詞往往揭示整個語篇的主要內(nèi)容，有利于對語篇的理解。

　　四、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握短語和固定用法

　　讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯，如多看英語類的書籍、報刊就是非常好的材料來源。在平時聽力教學(xué)和其他教學(xué)中，讓學(xué)生多做聽寫的練習(xí)，由詞到句，由句到篇.由易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高，積累大量的詞匯，這對學(xué)生有百利而無一害。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生以自己獨有的能力識別的方式加以預(yù)猜與記錄

　　（一）根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)猜

　　要求學(xué)生對聽力材料的標(biāo)題進(jìn)行預(yù)猜，使他們在短時間內(nèi)高度集中注意力，把在大腦里儲存的這方面信息調(diào)動起來，并運用自己已有的背景知識來猜測聽力材料的大概內(nèi)容。通過一系列的聯(lián)想預(yù)猜活動，學(xué)生們對許多內(nèi)容做到未聽先知。當(dāng)聽語言材料時，就感到容易得多，從而減輕了緊張情緒。

　　（二）抓主題句、關(guān)鍵詞

　　抓主題句。聽對話時，要求學(xué)生關(guān)注答句。因為大多數(shù)對話材料中，絕大部分內(nèi)容都由后說話者以回答的形式予以表達(dá)。聽短文時，要求學(xué)生關(guān)注短文的開頭句和結(jié)尾句。短文主題句一般都出現(xiàn)在材料段落的開頭和結(jié)尾。開頭句是信息內(nèi)容的引導(dǎo)句，它揭示整個語段講什么，信息內(nèi)容朝什么方面展開。

　　（三）作簡化筆記

　　要求學(xué)生邊聽邊記，特別是數(shù)字即使聽懂也要立即記下。其它諸如地名、方向、人名、日期、鐘點、年齡、尺碼等等也要求及時用符號速記下來。聽對話如此，聽短文更要讓學(xué)生做好筆記。這就要求學(xué)生能熟練地書寫所使用的詞語縮略式和符號（比如，月份、一周內(nèi)七日的縮略式以及下列常用的縮略式：kg，km，mph，am，pm等）。如果要記錄的詞語無固定的縮略式，學(xué)生可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，力求達(dá)到簡要記錄的目的。

　　（四）捕捉信號詞

　　告訴學(xué)生常用的信號詞有幾類，在聽時要特別注意，以利于理解所聽內(nèi)容。

　　a.表示思路轉(zhuǎn)向的信號詞常用but，however，yet，although等。

　　b.表示順序的信號詞常用first，second，third，next，last，finally，before，after等。

　　c.表示原因和結(jié)果的信號詞常用because，that's the result等。

　　d.表示強(qiáng)調(diào)的信號詞有in deed，in fact等。

　　六、分層提出聽力任務(wù)

　　對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，在聽的過程中要盡力去聽懂每個詞，是不大可能的，會挫傷學(xué)生的積極性和信心。因此做完課堂導(dǎo)入工作后，不是馬上讓學(xué)生聽，而是要根據(jù)學(xué)生的實際水平與本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)，由易到難，分層次提出聽力任務(wù)，讓學(xué)生明確聽的任務(wù)，、帶著問題去聽，帶著預(yù)測的“答案”去驗證自己的觀點，在比較的過程中提高聽的能力。當(dāng)學(xué)生正確地完成這些提示性的問題后，他（她）會獲得成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)聽的興趣。這樣層層深人，一步步加深對聽力內(nèi)容的理解，也逐步提高了學(xué)生的聽力理解能力。

　　七、進(jìn)行形式多樣的課外活動

　　教師要鼓勵學(xué)生配備錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)、收音機(jī)，利用課外時間自覺進(jìn)行精聽和泛聽，多聽多說，還可以多聽英語廣播。如學(xué)校組織英語教師輪流播放教學(xué)頻道，每天播放三個教學(xué)頻道，由學(xué)生自由選聽。我們還可以開展英語角或英語演講等活動�？傊�，平時學(xué)生要多聽多說，想盡一切辦法提高聽力水平。

　　綜上所述，提高聽力水平是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，而非一朝一夕之事，教師只要在思想上重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與；在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，學(xué)生的聽力水平就一定能得到提高。

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