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托福綜合口語(yǔ)Task4常考學(xué)科總結(jié)
為了幫助考生們更好的備考托福綜合口語(yǔ)，yjbys網(wǎng)小編為大家?guī)?lái)托福綜合口語(yǔ)Task4常考學(xué)科總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助哦!
高頻學(xué)科
心理學(xué)
針對(duì)一些心理學(xué)問(wèn)題如：閾下知覺(jué)、知覺(jué)恒常性、外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)、移情行為等給出解釋及例子。此學(xué)科涉及到的問(wèn)題學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，為高頻學(xué)科。
在TPO中出現(xiàn)位置：TPO4, TPO6, TPO7, TPO12, TPO13, TPO14，TPO15, TPO16,TPO19, TPO22, TPO30, TPO31, TPO34
生物學(xué)
針對(duì)諸如Target Marketing, Entertainment Merchandising, Franchising等與市場(chǎng)銷(xiāo)售相關(guān)的內(nèi)容下定義并給出例子詳細(xì)解釋?zhuān)瑸楦哳l學(xué)科。
在TPO中出現(xiàn)位置：TPO8, TPO17，TPO18, TPO26, TPO27, TPO29, TPO32, TPO33
中頻學(xué)科
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
針對(duì)諸如Target Marketing, Entertainment Merchandising, Franchising等與市場(chǎng)銷(xiāo)售相關(guān)的內(nèi)容下定義并給出例子詳細(xì)解釋?zhuān)瑸楦哳l學(xué)科。
在TPO中出現(xiàn)位置：TPO5，TPO10, TPO1, TPO20,TPO28
社會(huì)學(xué)
針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象諸如認(rèn)知失調(diào)、文化失調(diào)和觀眾效應(yīng)給出定義及解釋和例子。此學(xué)科涉及的問(wèn)題學(xué)術(shù)性相對(duì)較弱，為高頻學(xué)科。
在TPO中出現(xiàn)位置：TPO23, TPO25, TPO2, TPO3
低頻學(xué)科
針對(duì)諸如Outsider Art，Establishing Shot等藝術(shù)內(nèi)容下定義并給出例子詳細(xì)解釋?zhuān)瑸橹蓄l學(xué)科。
在TPO中出現(xiàn)位置：TPO9, TPO11
教育
針對(duì)諸如Questioning Awareness of Effect的教育相關(guān)的術(shù)語(yǔ)下定義并給出例子詳細(xì)解釋?zhuān)瑸榈皖l學(xué)科。
在TPO中出現(xiàn)位置：TPO21
環(huán)境科學(xué)
針對(duì)諸如Flagship Species 的環(huán)境術(shù)語(yǔ)下定義并給出例子詳細(xì)解釋?zhuān)瑸榈皖l學(xué)科。
在TPO中出現(xiàn)位置：TPO24
拓展閱讀：
托�？谡Z(yǔ)怎么練?
托福口語(yǔ) 6 個(gè) task 整體可以分為兩類(lèi)，獨(dú)立任務(wù)(task 1 和 task 2)與綜合任務(wù)(task 3–6)，在綜合任務(wù)中包括聽(tīng)與讀的內(nèi)容，提問(wèn)方式以聽(tīng)后復(fù)述為主。從這樣的提問(wèn)方式我們可以看出，托福口語(yǔ)不是單純的考察英語(yǔ)輸出能力，還有信息提取與整合的能力。所以，這是一項(xiàng)綜合能力的考察。
口語(yǔ)考試中想要獲得高分，我們首先要了解托福口語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即 Language Use， Topic Development 和 Delivery。
Language Use 包括對(duì)語(yǔ)法使用的正確性、句式使用的正確與否、句式變化以及詞匯量和詞匯使用的正確性。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)陉U述過(guò)程中，是否在時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、單復(fù)數(shù)等方面使用是正確，句式的使用是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)我們的 idea 沒(méi)有歧義，以及句式變化有層次感，簡(jiǎn)單句和復(fù)合句能夠自然切換使用;詞匯是否豐富，搭配是否正確。
Topic Development 要求針對(duì)某一話(huà)題的闡述展開(kāi)過(guò)程中是否符合邏輯、有條理，意義表達(dá)是否完整準(zhǔn)確。
Delivery 要求在表達(dá)時(shí)做到語(yǔ)氣流暢、表達(dá)清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然地道(地道與否不是硬性要求，但若能做到這一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)會(huì)很漂亮)。
從上面對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的分析，我們可以看出，在單純口語(yǔ)表達(dá)輸出方面，我們要練習(xí)流利度，練習(xí)發(fā)音與用詞用句，這是口語(yǔ)表達(dá)的基本功。從 Topic Development 角度看，這是口語(yǔ)表達(dá)能力一個(gè)更高的要求，在做到表達(dá)流暢與清晰的基礎(chǔ)上，我們還要符合邏輯、完整準(zhǔn)確地表達(dá)出題目的要求，這里就涉及到題目設(shè)置中對(duì)閱讀和聽(tīng)力內(nèi)容的信息提取與整合。
獨(dú)立任務(wù)中，我們主要是圍繞問(wèn)題的主題發(fā)散思維，同時(shí)也要按照題目要求進(jìn)行回答，在回答過(guò)程中要做到有一個(gè)完整的思路和框架來(lái)展開(kāi)自己的闡述，做到“有理有據(jù)”和“自圓其說(shuō)”，也就是說(shuō)，我們首先要將自己的核心 idea 表達(dá)出來(lái)，然后用若干(建議2-3個(gè)最合適)原因來(lái)闡述，同時(shí)，還需要一些 details 來(lái)做支撐。如果說(shuō) idea 和 若干原因是 frame, 那么 details 就是血肉，兩者兼?zhèn)洌艜?huì)有血有肉，充實(shí)豐滿(mǎn)。
綜合任務(wù)看似復(fù)雜，實(shí)則有規(guī)律可循。 比如 task 3 和 task 4 都包含 讀+聽(tīng)+說(shuō)，且閱讀和聽(tīng)力部分結(jié)構(gòu)分明，都是“一拖二”的模式;那么我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)述時(shí)，也要遵循這樣一個(gè)模式，做到一一對(duì)應(yīng)，信息點(diǎn)就不會(huì)被落下：首先明白閱讀中的核心問(wèn)題(task 3)和概念(task 4)是什么，然后原因(task 3)和分論點(diǎn)或例子(task 4)是什么，再在聽(tīng)力中把握對(duì)話(huà)中的觀點(diǎn)及理由(task 3)和講座中的例子(task 4)是怎樣與閱讀一一對(duì)應(yīng)。我們?cè)诨卮饡r(shí)將這些信息逐一闡述出來(lái)就可以了。
根據(jù)以上所講的這幾點(diǎn)，我們可以明白，練習(xí)口語(yǔ)不僅僅是發(fā)音語(yǔ)句正確的問(wèn)題，托�？谡Z(yǔ)還要求我們重視闡述過(guò)程，表達(dá)要有條理、清晰。因此，我們練習(xí)口語(yǔ)時(shí)要將這兩個(gè)方面都設(shè)計(jì)在內(nèi)，同樣重視，甚至可以稍稍側(cè)重闡述邏輯性方面。
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