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小升初擇校：住校的好處與壞處
隨著六升初越來越近，為孩子尋找一所理想的學(xué)校成為很多家庭的頭等大事，在選擇學(xué)校的過程中，令人頭痛的問題可不少！比如選擇離家近點(diǎn)的，還是選擇雖然離家遠(yuǎn)但是教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校呢？以下是小編幫大家整理的小升初擇校：住校的好處與壞處，供大家參考借鑒。
總結(jié)起來，走讀還是住校家長們糾結(jié)的可能是這樣的幾個(gè)問題：
1、想走讀，但在家附近沒有十分中意的學(xué)校。
2、不想走讀，但家長沒有足夠的精力和能力來管孩子。
3、如果走讀，不免會(huì)有學(xué)校、家庭“兩不管”的時(shí)間，孩子容易“學(xué)壞”。
4、如果住校，孩子年紀(jì)尚小，家長們遍及擔(dān)心：親情的相對(duì)缺失、家庭教育的相對(duì)不足是否會(huì)給孩子的成長帶來不良影響？
初中生走讀好還是住校好不是一概而論，應(yīng)按照學(xué)生及其家庭的具體情況做出理性的選擇。家長要在學(xué)校、孩子以及家庭之間進(jìn)行權(quán)衡。先與孩子溝通一下，看看孩子的想法，結(jié)合孩子的性格、獨(dú)立程度以及家長精力、學(xué)校辦理三方面做決定。
孩子住校的好處——走讀的毛�。�
�。�1）住校能夠鍛煉孩子的適應(yīng)能力和獨(dú)立處事的能力；而走讀會(huì)相應(yīng)地生活上更依賴父母些。
�。�2）住校如學(xué)校學(xué)風(fēng)好，則學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍更好，時(shí)間的利用率更高；在家的話呢，容易受一些干擾。
�。�3）住校包管了睡眠時(shí)間、制止上下學(xué)路上的交通不測；走讀特別是晚自習(xí)路上會(huì)讓家長擔(dān)心寧靜。
�。�4）住校家長有更多時(shí)間可以擺設(shè)好本身的工作、生活；而走讀家長更忙些，要抽出時(shí)間照料孩子生活。
�。�5）住校與孩子在一起的時(shí)間少了，大家都比力愛護(hù)保重，爭執(zhí)的話少了，更能體會(huì)到親情；在一起多，不免與孩子話不投機(jī)。
�。�6）能增進(jìn)同學(xué)間交流和相處的機(jī)會(huì)，同學(xué)感情會(huì)比力好；走讀跟同學(xué)共同生活和交流的時(shí)間就少了很多。
別的，住校孩子有不懂的地方，可以問老師同學(xué)，大家便利一起交流探討，可能效果要比學(xué)生獨(dú)自在家學(xué)習(xí)好。也有利于培養(yǎng)孩子與人交往的能力，性格孤僻的孩子，沒關(guān)系住校。和同學(xué)一起住也有很多樂趣的，讀書期間，有伴侶在身邊的感覺很不錯(cuò)的。
孩子住校的毛病——走讀的好處：
�。�1）無人監(jiān)管，很可能會(huì)管不住本身；走讀則能夠隨時(shí)引導(dǎo)孩子。
�。�2）遇到分歧拍的室友，會(huì)有很多問題，久了大家都會(huì)煩；走讀環(huán)境單一，制止了此類問題。
�。�3）伙食難以讓人安心；在家則可以按照孩子的狀況，隨時(shí)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)。
�。�4）怕孩子交友失慎而無法知道詳情；走讀能對(duì)孩子的狀況及時(shí)了解。
（5）可能會(huì)與父母親情疏遠(yuǎn)，孩子也可能會(huì)想家想父母而影響學(xué)習(xí)；孩子能夠及時(shí)感受到親情。
�。�6）體質(zhì)弱的孩子容易生病，住校無人照顧；最好還是走讀，便利照顧。
如果選擇走讀，建議家長考慮以下三個(gè)因素：
1、家校路程。如果家住得遠(yuǎn)而選擇走讀，孩子每天在上放學(xué)路上就會(huì)消耗大量的時(shí)間，對(duì)課業(yè)量相對(duì)較重的初中生來說是分歧適的。
2、學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)平靜的環(huán)境，走讀生的家長必需能嚴(yán)格控制孩子看電視、上網(wǎng)的時(shí)間，并制定合理的作息制度，包管孩子充足的睡眠。
3、家庭辦理。走讀生家長應(yīng)有足夠的時(shí)間督促檢查孩子作業(yè)完成的情況，并能做簡單的輔導(dǎo)。
如果選擇住校，建議家長必然要更加注意孩子的精神狀態(tài)，及時(shí)與孩子溝通，萬萬不及把孩子送到學(xué)校就撒手不管。
如網(wǎng)友說：住校生一周只回家一次，與父母的溝通有限，所以學(xué)校、家長、孩子三方加強(qiáng)交流十分重要，家長在繁忙的工作之余要盡量抽出時(shí)間，到學(xué)校找任課老師和生活老師了解孩子的具體情況。周末回家的時(shí)候，也不要只顧著給孩子吃好穿好，要淡化家長的權(quán)威意識(shí)，聽聽孩子內(nèi)心的快樂和懊惱。別的，家長提高自身本質(zhì)也十分重要，如果周末把孩子接回家后還忙著打麻將和吃喝應(yīng)酬，就很難在教育問題上讓孩子真正信服。
對(duì)于學(xué)校方面應(yīng)該多組織活動(dòng)把德育培養(yǎng)貫穿到孩子的日常生活中，加強(qiáng)對(duì)住校生心理引導(dǎo)，現(xiàn)在的孩子個(gè)性和自我體現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，如果一味說教，反而會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理。
總之，對(duì)自覺的孩子，無論住校還是走讀，都沒問題。對(duì)不那么自覺容易受環(huán)境影響的孩子，還是選擇走讀比力好。但是從培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自主性來講，住校更能鍛煉孩子。
住校還是走讀因人而異，適合你孩子的就是最好的。其實(shí)，住校無謂利弊之爭，關(guān)鍵在于三方溝通。住校走讀各有利弊，但是利弊都是可以制止的，所以上哪個(gè)學(xué)校，不要讓走讀還是住校牽絆，關(guān)鍵考察的還是學(xué)校的升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量。
便宜力強(qiáng)的孩子適合寄宿
學(xué)習(xí)習(xí)慣好、便宜力較強(qiáng)的孩子更適合選擇寄宿班或寄宿學(xué)校。一般來說，學(xué)校對(duì)寄宿生的辦理比力嚴(yán)格，學(xué)生的作息時(shí)間也更有規(guī)律。與普通學(xué)校、普通班比擬，寄宿制學(xué)�；蚣乃薨嘟虒W(xué)的時(shí)間和空間都比力大，學(xué)生一天24小時(shí)都生活在學(xué)校里，可以統(tǒng)籌擺設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，受外界干擾也較小。
寄宿生離開了家長的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)和生活上都要靠自覺，需要有較強(qiáng)的自我約束能力。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、便宜力較強(qiáng)的孩子更適合住宿，住校生活還能使這些優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化，更有利于提高孩子的自理能力。家長讓孩子進(jìn)寄宿班，只圖便利或省心，而要從為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。家長在給孩子選擇寄宿學(xué)校時(shí)，也要注意了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施和辦理是否到位。
孩子住學(xué)校，家長別撒手
把孩子送到寄宿學(xué)校，讓學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和辦理，一些家長認(rèn)為這樣就萬事大吉了，本身不消再操心了。學(xué)生寄宿到學(xué)校后，家長與孩子的溝通仍然必不行少。家長要與孩子、老師多聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況、人際關(guān)系交往以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及早解決。孩子雙休日回家時(shí)，家長要盡量陪在他們身邊，用面對(duì)面的交流代替電話聯(lián)系，這樣利于增進(jìn)親子感情，也利于孩子的成長。
其實(shí)利與弊這一問題，感覺都是針對(duì)各人而言的，“天下沒有兩片相同的樹葉”，每人的情況紛歧樣，孰利孰弊，只有本身最清楚。每一片樹葉都必然有屬于它的那片綠，無論選擇住校還是走讀，家長都松懈，讓孩子成長為那并世無雙的綠吧。
拓展：
寄宿制的優(yōu)勢：
如果家長不能有效地管理孩子，住校也不為一種明智之舉。
寄宿制學(xué)校有很多優(yōu)勢，例如：
�、傩@、教師等場所和資源為孩子提供了寬闊的教育空間，有利于拓展學(xué)習(xí)環(huán)境；
�、诤⒆尤旌蛟谛�，時(shí)間不會(huì)浪費(fèi)在上學(xué)、放學(xué)的路上，有了更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且方便同學(xué)之間、與老師之間交流，有利于提高學(xué)習(xí)成績；
③封閉式管理還有利于減少社會(huì)不良場所、不良風(fēng)氣對(duì)孩子的影響；
④學(xué)校按照孩子身心發(fā)展規(guī)律安排生活起居，引導(dǎo)孩子生活自理，脫離對(duì)父母的依賴，有利于提高孩子生活自理能力，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的能力；
�、莶簧僮⌒Ｉ议L擔(dān)心孩子在校生活枯燥、缺失親情，影響孩子身心健康，對(duì)此，許多寄宿制學(xué)校著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施人性化管理；
⑥學(xué)校除了在生活習(xí)慣、自理能力、人際交往等方面培養(yǎng)孩子的能力外，更關(guān)注孩子的心理健康，有專門的心理輔導(dǎo)老師，讓孩子更大程度上獲得安全感和幸福感。一些學(xué)校還為孩子開展了棋類、書法、美術(shù)等豐富的課余活動(dòng)，為同學(xué)們帶來更多的樂趣。
哪些孩子適合寄宿學(xué)校：
一般來說，寄宿學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，學(xué)生的作息時(shí)間也更有規(guī)律。
�、倥c普通學(xué)校、普通班相比，寄宿制學(xué)校的時(shí)間和空間比較大，學(xué)生一天24小時(shí)都生活在學(xué)校里，可以很好地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，受外界干擾較小。因此，不少家長想讓孩子寄宿，但事實(shí)上，并不是每個(gè)孩子都適合寄宿制學(xué)校；
②是否選擇寄宿制學(xué)校，要根據(jù)孩子的具體情況來定。寄宿生離開了家長的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)和生活上都要考自覺，需要有較強(qiáng)的自我約束能力。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自制力強(qiáng)的孩子更適合住宿住校生活還能使這些優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化，更有利于提高孩子的自理能力；
�、奂议L讓孩子住讀，不能只圖方便或省心，而要從為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。家長在給孩子選擇寄宿學(xué)校時(shí)，也要注意了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施和管理是否到位。
住校不等于不用管：
把孩子送到寄宿學(xué)校，讓學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和管理，一些家長認(rèn)為這樣就萬事大吉了，自己不用再操心了。有關(guān)老師認(rèn)為，學(xué)生寄宿到學(xué)校后，家長與孩子的溝通仍然必不可少。家長要與孩子、老師多聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況。
家長把孩子送到寄宿學(xué)校后，不能從此就不管不問了，不要讓孩子“游離”出家長視線，家長要時(shí)常與孩子、老師聯(lián)系、溝通，詢問孩子在學(xué)校的生活情況、人際關(guān)系交往以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及早解決。
孩子放假回家時(shí)，家長要盡量陪在他們身邊，用面對(duì)面的交流代替電話聯(lián)系，這樣利于增進(jìn)親子感情，也利于孩子的成長。
住校對(duì)孩子方面的利與弊：
1、適應(yīng)能力方面
學(xué)校就是一個(gè)小小的社會(huì)，離開父母的呵護(hù)，讓孩子去學(xué)會(huì)與同學(xué)伙伴們的朝夕相處，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)互相幫助，互相忍讓，互相學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)其日后獨(dú)立面對(duì)困難挫折的解決能力很有幫助。
家長不要以為孩子都是溫室的花朵，怕它受到傷害留在身邊，借口熬過高中三年到大學(xué)住宿再說吧，其實(shí)越是怕其結(jié)果反而是越容易受到傷害。人任何能力的培養(yǎng)都是宜早不宜遲，適應(yīng)能力的培養(yǎng)也是如此，越早培養(yǎng)相對(duì)也越容易。
2、學(xué)習(xí)方面
住校晚上學(xué)校會(huì)安排晚自習(xí)，學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏相對(duì)于在家里來說會(huì)更有規(guī)律，同時(shí)當(dāng)一個(gè)孩子處在大家都很認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)作業(yè)的環(huán)境中，那種氣場、氣氛相對(duì)于其晚上獨(dú)自在家學(xué)習(xí)作業(yè)更有利。
當(dāng)然前提還要先看看學(xué)校的情況，想想當(dāng)初為何孩子們要考名校，感覺很大程度上就是為了這日后住宿時(shí)學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)與管理對(duì)孩子的影響力。
另外當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)遇到不懂得地方，可以及時(shí)與同學(xué)討論，也有機(jī)會(huì)向老師請(qǐng)教。
3、休息方面
住校的孩子，睡眠質(zhì)量能夠得到保障，在家的孩子也許要進(jìn)入安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，之前會(huì)有一段時(shí)間磨蹭浪費(fèi)，而到了晚上十一、十二點(diǎn)孩子不停地做作業(yè)下去，通常這個(gè)時(shí)候家長總會(huì)不停地催促孩子“快點(diǎn)寫，你看都幾點(diǎn)了”。
其實(shí)所有這些話對(duì)孩子來說沒有任何意義，反而會(huì)弄得弄得孩子煩而焦慮，雙方都很疲憊。而在學(xué)校里，學(xué)校吃完晚飯6點(diǎn)就立刻開始晚自習(xí)做作業(yè)，同時(shí)晚上會(huì)有個(gè)統(tǒng)一熄燈的時(shí)間。
睡眠能得到保證，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更高，打疲勞戰(zhàn)不是長久之計(jì)。
4、物質(zhì)方面
孩子原先住在家里，錦衣玉食，飯來張口，衣來伸手，對(duì)金錢的安排沒有個(gè)概念，住校需要他獨(dú)自去合理安排，這鍛煉了他合理支配的能力。
同時(shí)過上了學(xué)校艱苦的生活，也知道了節(jié)儉，住校每天穿著學(xué)校統(tǒng)一的校服也沒有了對(duì)衣服上的要求，吃著一樣的飯菜，住著一樣的房子，睡著一樣的床，少了孩子們之間的物質(zhì)攀比，讓孩子忽略了許多物質(zhì)上的享受，更多的心思放在了學(xué)習(xí)上。
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