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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元綜合測(cè)試題
一、積累運(yùn)用(30分)
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(C)(3分)
A.氣魄(pò) 摯痛(zhì) 澎湃(bài) 哽住(gěng)
B.哺育(fǔ) 懲罰(chěng) 懊惱(ào) 亙古(gèi)
C.屏障(píng) 山巔(diān) 滋長(zhǎng)(zī) 參差(cī)
D.慘白(chǎn) 默契(qì) 鎬頭(gǎo) 胡騎(jì)
(解析：A項(xiàng)中的“湃”應(yīng)讀pài;B項(xiàng)中的“哺”應(yīng)讀bǔ;D項(xiàng)中的“慘”應(yīng)讀cǎn。)
2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(A)(3分)
A.臆測(cè) 絕壁 搖籃 泛濫
B.暇疵 裝潢 穿帶 魄勢(shì)
C.坦蕩 景至 翹手 浩蕩
D.恫嚇 字貼 蚱蜢 杳然
(解析：B項(xiàng)中的“暇疵”應(yīng)為“瑕疵”，“穿帶”應(yīng)為“穿戴”;C項(xiàng)中的“景至”應(yīng)為“景致”，“翹手”應(yīng)為“翹首”;D項(xiàng)中的“字貼”應(yīng)為“字帖”。)
3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(D)(3分)
A.黃河是中華民族文化的發(fā)祥地，她驚濤澎湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。
B.春晚節(jié)目《扶不扶》令人忍俊不禁，同時(shí)又發(fā)人深省。
C.看到浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，我們的心胸變得更加開(kāi)闊。
D.看云識(shí)天氣必須有豐富的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵频淖兓菗渌访噪x的。
(解析：“撲朔迷離”形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別。此處宜用“變幻莫測(cè)”。)
4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(C)(3分)
A.憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
B.他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”
C.現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里?
D.土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒;我的手掌一接近土地，心就變得平靜。
(解析：C項(xiàng)是陳述句，應(yīng)將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。)
5.下列關(guān)于課文分析不正確的一項(xiàng)是(C)(3分)
A.《黃河頌》是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)，這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，并表達(dá)中華兒女向黃河學(xué)習(xí)的決心。
B.《木蘭詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，敘述了花木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的傳奇故事。這首詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既展現(xiàn)了木蘭的英雄氣概，也表現(xiàn)了她的女兒情懷。
C.《最后一課》是德國(guó)作家都德創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)，小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，表現(xiàn)法國(guó)淪陷區(qū)人民的悲痛與抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的戀戀深情。
D.《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世紀(jì)40年代寫(xiě)于九一八事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國(guó)土的思念之情。
(解析：都德是法國(guó)作家。)
6.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空。(6分)
(1)《春夜洛城聞笛》一詩(shī)中，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和思念之情的兩句詩(shī)是：此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
(2)《竹里館》一詩(shī)中，作者以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，以明月的光影，反襯深林的昏暗的詩(shī)句是：深林人不知，明月來(lái)相照。
(3)有詩(shī)云：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”《木蘭詩(shī)》中與它相似的兩句詩(shī)是 ：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
7.名著閱讀。(3分)
《駱駝祥子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，描寫(xiě)了19世紀(jì)20年代舊北京的一個(gè)人力車(chē)夫祥子的辛酸故事。他來(lái)自農(nóng)村，立志買(mǎi)輛自己的車(chē)，做獨(dú)立的勞動(dòng)者。但，用三年的血汗錢(qián)換來(lái)的車(chē)卻被軍閥的亂兵搶走;第二次，他還沒(méi)攢足買(mǎi)車(chē)的錢(qián)，錢(qián)就被孫偵探敲詐走了;接著，車(chē)廠廠主的女兒虎妞對(duì)他的“愛(ài)情”又給他的身心帶來(lái)磨難;而用虎妞積蓄買(mǎi)的一輛車(chē)在虎妞難產(chǎn)死后，則又賣(mài)掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過(guò)多次挫折后，并隨著祥子心愛(ài)的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花 ，從一個(gè)老實(shí)的車(chē)夫逐漸演變成為一個(gè)地 道的流氓地痞無(wú)產(chǎn)者。
8.某校七年級(jí)(1)班正在開(kāi)展以“祖國(guó)，您在我心中”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你也來(lái)參加，并完成下 列任務(wù)。(6分)
(1)為營(yíng)造活動(dòng)氣氛，請(qǐng)你為此次活動(dòng)擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分)
示例：銘記歷史，立志報(bào)國(guó)
(2)請(qǐng)你介紹一下我國(guó)的國(guó)旗——五星紅旗的構(gòu)成及其內(nèi)涵。(2分)
示例：旗面的紅色象征革命烈士的鮮血，旗上的大五角星象征中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆五角星各有一對(duì)著大五角星的中心點(diǎn)，表示廣大人民緊緊團(tuán)結(jié)在黨中央的周?chē)?/p>
(3)學(xué)校要舉行歌詠比賽，你們班參加歌詠比賽的曲目是《歌唱祖國(guó)》，請(qǐng)根據(jù)歌詞，說(shuō)說(shuō)你們班選擇這首歌曲的理由。(2分)
五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。越過(guò)高山，越過(guò)平原，跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江，寬廣美麗的土地，是我們親愛(ài)的家鄉(xiāng)。英雄的人民，站起來(lái)了!我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)如鋼……
示例：歌詞表達(dá)了勝利的喜悅和自豪，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)美好的向往，歌頌了祖國(guó)的壯麗山河，表現(xiàn)了中華兒女轉(zhuǎn)強(qiáng)奮進(jìn)，自信樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。
二 、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面這篇文言文，然后完成9- 13題。(14分)
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
9.解釋文中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
(1)策勛(記功) (2)著(穿)
(3)帖(通“貼”) (4)安(怎么)
10.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
(1)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
譯文：記最大的功，賞賜很多的財(cái)物。
(2)開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。
譯文：打開(kāi)我繡樓的門(mén)，坐在我內(nèi)房的床上，脫下我從軍時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我在家時(shí)的衣裳。
11.第二段的中心意思是：記敘了木蘭與親人團(tuán)聚時(shí)激動(dòng)與興奮的情景。(2分)
12.詩(shī)中是怎樣描述木蘭回到家中的心情的?試簡(jiǎn)略分析。(3分)
提示：詩(shī)中通過(guò)“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”等一系列句子表現(xiàn)了木蘭歡樂(lè)高興的心情。
13.木蘭的形象是中國(guó)文學(xué)史中不朽的巾幗英雄形象。這個(gè)形象匯集了中華民族的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?(3分)
勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、淳樸等優(yōu)秀品質(zhì)。
(二)閱讀下文，完成14—18題。(13分)
失根的蘭花
陳之藩
�、兕櫹壬患壹s我去費(fèi)城郊區(qū)的一個(gè)大學(xué)里看花。汽車(chē)走了一個(gè)鐘頭的樣子，到了校園;校園笑得像首詩(shī)，也像幅畫(huà)。依山起伏，古樹(shù)成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地;除了鳥(niǎo)語(yǔ)，沒(méi)有聲音。像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)安靜的夢(mèng)。
�、诨ㄆ杂袃善�，里面的花，種子是從中國(guó)來(lái)的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球 ;如在海的樹(shù)叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國(guó)來(lái)的呀!由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡(jiǎn)直沒(méi)有兩樣;然而，我怎么也不能把童年時(shí)的情感再回憶起來(lái)。我不知為什么，總覺(jué)得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因?yàn)楸尘白兞�，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來(lái)。
�、凼畮讱q，就在外面漂流，淚從來(lái)也未這樣不知不覺(jué)地流過(guò)。在異鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)與童年完全相異的東西，也見(jiàn)過(guò)完全相同的花草;同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過(guò)家 。到渭水濱，那水，是我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我只感到新奇，并不感覺(jué)陌生;到咸陽(yáng)城，那城，是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，我只感覺(jué)到它古老，并不感覺(jué)傷感。我曾在秦嶺撿過(guò)與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古松，我也并未因而想起過(guò)家。我曾驕傲地說(shuō)過(guò)：“我，到處可以為家。”
�、苋欢�，自至美國(guó)，情感突然變了;在夜里的夢(mèng)中，常常是家里的小屋在風(fēng)雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了;在白天的生活中，常常是不愛(ài)看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時(shí)才恍然悟出，我所謂的到處可以 為家，是因?yàn)樾Q未離開(kāi)那片桑葉;等到離開(kāi)國(guó)土一步，即到處不可以為家了。
�、莼ò岬矫绹�(guó)未，我們看著不順眼;人搬到美國(guó)來(lái)，也是同樣不安心;這時(shí)候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時(shí)肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫(huà)，成了我一生中不朽的繪畫(huà)。
�、薰湃苏f(shuō)：“人生如萍”——在水上漂流;那是因?yàn)楣湃宋闯鰢?guó)門(mén)，沒(méi)有感覺(jué)離國(guó)之苦，萍還有水可借;以我看：人生如絮，飄零在此萬(wàn)紫千紅的春天。
�、咚文┊�(huà)家鄭思肖畫(huà)蘭，連根帶葉均飄于空中。人問(wèn)其故，他說(shuō)：“國(guó)土淪亡，根著何處?”國(guó)，就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，即行枯萎了。
�、辔沂畮讱q就無(wú)家可歸，并未覺(jué)其苦。十幾年后，祖國(guó)已破，卻覺(jué)出個(gè)中滋味了。不是有人說(shuō)：“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎?我覺(jué)得，應(yīng)該是“身可辱，家可破，國(guó)不可忘。”
14.閱讀全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“失根的蘭花”的理解。(3分)
標(biāo)題中的“根”比喻自己的祖國(guó);“蘭花”比喻漂泊的游子。國(guó)，就是根，沒(méi)有國(guó)的人，是沒(méi)有根的草，不待風(fēng)雨折磨，就枯萎了。 離開(kāi)國(guó)門(mén)的人就像“失根的蘭花”，倍覺(jué)離 國(guó)思鄉(xiāng)之苦。
15.請(qǐng)按照下面的提示，梳理表現(xiàn)作者愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容。(2分)
看花草?憶經(jīng)歷?講故事?繪故土?引典故
16.第②段末尾“淚，不知為什么流下來(lái)”，請(qǐng)你聯(lián)系上下文，分析作者流淚的原因。(2分)
見(jiàn)到故鄉(xiāng)的花木，勾起對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念之情，禁不住潸然淚下。
17.第④段中畫(huà)線句中“不愛(ài)看與故鄉(xiāng)不同的東西”與“不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西”這種說(shuō)法矛盾嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)
不矛盾。“不愛(ài)看”寫(xiě)出了作者內(nèi)心對(duì)與家鄉(xiāng)不同的東西的排斥心理，體現(xiàn)出濃濃 的思鄉(xiāng)之情;而身處異國(guó)，看到與故鄉(xiāng)相同的東西自然會(huì)勾起思鄉(xiāng)之情，但因國(guó)土淪亡，背井離鄉(xiāng)，又怕睹物傷情，經(jīng)受不住感情上的折磨所以“不敢看”。這句話點(diǎn)出流落異鄉(xiāng)的游子濃厚的思鄉(xiāng)之情，是一種“思鄉(xiāng)情切”的心態(tài)。
18.第⑦段引用鄭思肖畫(huà)蘭的故事有什么作用?(3分)
(1)引用經(jīng)典故事，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力;(2)點(diǎn)題，升華文章主題;(3)“國(guó)土淪亡，根在何處”的提問(wèn)發(fā)人深思。
(三)閱讀下面的文章，回答19—23題。(13分)
最后一課
鄭振鐸
這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話的鈴聲驚醒。
“聽(tīng)到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒(méi)有?”C在電話里說(shuō)。
“沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事?”
“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國(guó)兵繳了械，黃浦江上的一只英國(guó)炮艦被轟沉，一只美國(guó)炮艦投降了。”
接連的又來(lái)了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。
英國(guó)軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開(kāi)始從虹口和郊外開(kāi)進(jìn)租界。
被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
校長(zhǎng)和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì)議，簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”
太陽(yáng)光很紅亮地曬著，街上依然的熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)異樣。
我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺(tái)上 可以望得見(jiàn)街。
學(xué)生們不到的人很少。
“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本 旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”
學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話。
“但是我這一門(mén)課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”
我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無(wú)聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿待發(fā)”。鎮(zhèn)定安詳，沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì)來(lái)的。一切都已準(zhǔn)備好。
誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們?cè)敢夤P記記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著。心無(wú)旁用，筆不停揮。
別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。
對(duì)于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分的可愛(ài);學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地涂寫(xiě)著，刻畫(huà)著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著。
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。
沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉著異常地在等待著，等待著最后一刻的到來(lái)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車(chē)輪碾地的聲音可聽(tīng)到。
幾分鐘后。有幾輛滿載著日本兵的軍用車(chē)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
時(shí)間是上午10時(shí)30分。
我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢(shì)，沉毅地合上了書(shū)本，以堅(jiān)決的口氣宣布道：“現(xiàn)在下課!”
學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話，一個(gè)女生似在低低地啜泣著。
沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方面走去。
熾熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。從來(lái)沒(méi)有那么無(wú)紛紜的一致的堅(jiān)決過(guò)，從校長(zhǎng)到工役。
這樣的，光榮的國(guó)立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。
19.在這“最后一課”上，“我”的心情是怎樣的?試用文中的詞語(yǔ)概括并說(shuō)說(shuō)原因。(3分)
心情：帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著，鎮(zhèn)定安詳，沒(méi)有一絲的緊張的神色，沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅(jiān)定的決心。原因：正是因?yàn)?ldquo;我”有著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心，有一種大義凜然不可侵犯的浩然正氣才有這樣的心情。
20.12月8日這一天，暨大做出了一個(gè)什么決定?(用原文內(nèi)容)(2分)
看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。
21.文中兩處畫(huà)橫線的句子屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?(3分)
景物描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě))，以此表現(xiàn)出時(shí)間的推移，烘托出當(dāng)時(shí)人們內(nèi)心情緒的激蕩。
22.文中畫(huà)波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法?有什么深刻含義?(3分)
比喻。表現(xiàn)了暨南大學(xué)的師生團(tuán)結(jié)一致、意志堅(jiān)定，絕不在日本侵略者的統(tǒng)治下茍且偷生、教書(shū)學(xué)習(xí)的精神。
23.試談?wù)劚疚呐c都德的《最后一課》有哪些相似之處。(2分)
兩文情境、氣氛相似，師生表現(xiàn)相似，都表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。
三、作文(50分)
24.題目：留在心中的那份________。
要求：①把題目補(bǔ)充完整;②文體不限，詩(shī)歌除外;③不少于隊(duì)500字。
作文略
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2017高二語(yǔ)文下冊(cè)第二單元測(cè)試題10-06
2017七年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)試題10-07
九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元檢測(cè)試題10-21