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高中語(yǔ)文閱讀題及答案
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高中語(yǔ)文閱讀題及答案 篇1
謝冕《維也納的“金戒指”》高二散文閱讀題及答案
�、僮詮哪谴卧L(fǎng)問(wèn)維也納，距今已八年多了。我不喜歡寫(xiě)浮光掠影的獵奇式的文字，到過(guò)一些地方極少留下筆墨。關(guān)于這座城市我競(jìng)寫(xiě)了兩篇，這已有點(diǎn)例外了，但我似乎依然有話(huà)要說(shuō)，我一直想著那座城市的魅力：它無(wú)疑是現(xiàn)代西方文明的結(jié)晶，但又古老，而古老中又透出青春之氣。這是一座毫無(wú)龍鐘之態(tài)的充盈著活力的歷史名都。
�、谙肫鹁S也納，就想起它保存完好的古建筑，這種對(duì)于各種藝術(shù)風(fēng)格充滿(mǎn)敬意的維護(hù)和修繕，表現(xiàn)出奧地利的堅(jiān)定和自信。每次想起維也納，想起它的這種對(duì)于自己文化傳統(tǒng)的珍惜和尊重，我就會(huì)痛苦地想想我們?cè)?jīng)是多么輕率地對(duì)待我們自身的豐富，而又是多么淺薄地趨同于流行的時(shí)尚。
�、畚覀�?cè)诘叵掠心敲炊嗟穆癫�，在地面又有那么多的堆積，可是，這個(gè)古老的民族卻往往在自己的擁有面前舉止失措。一方面，我們不遺余力地拆毀、搗碎包括古都北京這樣經(jīng)營(yíng)了幾個(gè)世紀(jì)的龐大城墻，從外城到內(nèi)城，從巍峨的城門(mén)到金碧輝煌的牌樓，無(wú)一例外地拆個(gè)精光;另一方面，我們又樂(lè)此不疲地、興致勃勃地制造假古董，從西游宮到封神宮，從“獅子樓”到三國(guó)城，以及隨處都可以營(yíng)造的連曹雪芹也沒(méi)有說(shuō)清在哪里的“大觀園”。
�、苡删S也納的保護(hù)舊建筑，聯(lián)想到維也納的保護(hù)有軌電車(chē)，更是讓人感慨。游維也納能夠坐上一趟有軌電車(chē)，在電車(chē)有節(jié)奏的行進(jìn)中，領(lǐng)略沿線(xiàn)“建筑博物館”如畫(huà)軸般展開(kāi)，那真是一次精神和文化上的享受。在奧地利這樣發(fā)達(dá)的歐洲國(guó)家，像有軌電車(chē)這樣陳舊的交通工具怎么會(huì)得到保護(hù)并生存了下來(lái)，這真是一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題。而事實(shí)卻不僅是保存，有軌電車(chē)這一種被稱(chēng)為維也納“金戒指”的內(nèi)環(huán)線(xiàn)，已成為這座城市的驕傲和象征。為此，它吸引了源源不斷的客人。
�、菔澜缟系某鞘形易叩牟欢�，我只知道香港也是保留了有軌電車(chē)的一個(gè)國(guó)際性大都會(huì)。香港作為國(guó)際金融、貿(mào)易的中心之一，它的交通實(shí)現(xiàn)了全面的立體的現(xiàn)代化，但是，就在陸�？诊L(fēng)卷電閃的奔馳中，居然保存了有軌電車(chē)這個(gè)慢吞吞的“老者”。尤為令人驚異的是，有軌電車(chē)穿行的競(jìng)是香港最繁華的黃金地段，其中包括中環(huán)、金鐘、灣仔、銅鑼灣這些堪稱(chēng)全港最忙碌、最多彩，也是最富有的地區(qū)。當(dāng)雙層電車(chē)敲打著鈴聲行進(jìn)在被稱(chēng)為香港的華爾街的德輔道、金鐘道和英皇道摩天大廈的密林中，那種現(xiàn)代與傳統(tǒng)的完美融合造出的和諧真讓人嘆為觀止。
�、拊谙愀劬幼〉囊欢螘r(shí)間，我有充裕的時(shí)間可以游覽海洋公園等旅游熱點(diǎn)，但我不曾，也不愿，我若有閑暇便去乘坐有軌電車(chē)，而且總是登上電車(chē)的上層前端，取“古老”的角度看現(xiàn)代文明的叢林瘋狂地聳起。香港有軌票價(jià)極為低廉，上車(chē)投幣一元二角，便可乘坐全程，“一元二角”在港人的概念是連幾棵小蔥都買(mǎi)不到;而“全程”又是什么概念，它意味著你可以從港島東北端一直乘坐到西南端，行程約七十五分鐘，沿途經(jīng)過(guò)的都是香港最熱鬧的街區(qū)，包括蔚藍(lán)色的維多利亞海灣。在香港的日子，我把這種近乎免費(fèi)的漫游當(dāng)做最好的休閑活動(dòng)。
�、弑本┰仁怯羞@種電車(chē)的。記得五十年代初到北京，有軌電車(chē)還是主要的交通工具。后來(lái)就如同反對(duì)一切舊物那樣，一如既往而又義無(wú)反顧地把那路軌刨了，據(jù)說(shuō)，城市因此就變得現(xiàn)代化了，也因此就趕上了發(fā)達(dá)社會(huì)了。而維也納和香港(肯定還有別的重要的城市)依然保留了那“落后”的有軌電車(chē)。北京則是被刨得連一點(diǎn)痕跡都不留了。當(dāng)然，我們據(jù)說(shuō)也因此告別了“落后”。
�、嘟鼇�(lái)的`心境變得有些“懷舊”起來(lái)。由此總是想，要是北京城里如今也還保留著有軌電車(chē)，要是這北京城也還保留著城墻和城門(mén)樓，我們也花上一元或不到一元的車(chē)資，從西直門(mén)那高大得讓人震撼的門(mén)樓下登車(chē)，一路打著丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)拟�，搖晃著穿過(guò)西四牌樓、西單牌樓，穿過(guò)正陽(yáng)門(mén)的箭樓直抵天橋，一路上談不盡古典的輝煌，看不盡醇厚的悠遠(yuǎn)，會(huì)是何等驚人的風(fēng)情!
一九九五年十二月三十日于北京
12.簡(jiǎn)析第①段在文中的作用。
13.理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含意。
(1)我們?cè)诘叵掠心敲炊嗟穆癫�，在地面又有那么多的堆積，可是，這個(gè)古老的民族卻往往在自己的擁有面前舉止失措。
(2)我若有閑暇便去乘坐有軌電車(chē)，而且總是登上電車(chē)的上層前端，取“古老”的角度看現(xiàn)代文明的叢林瘋狂地聳起。
14.文章多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)選擇其中兩處，結(jié)合文本具體分析。
15.作者以“維也納的‘金戒指’”為題目有什么用意?
高中語(yǔ)文閱讀題及答案 篇2
12.(1)寫(xiě)維也納是一座古老而又充滿(mǎn)活力的有魅力的歷史名都。表達(dá)作者對(duì)維也納的喜愛(ài)與崇敬，交代這篇文章的寫(xiě)作緣由。(2)領(lǐng)起全文，(1分)引出下文對(duì)維也納等內(nèi)容的介紹和聯(lián)想。
13.(1)我們祖國(guó)歷史悠久，文物眾多，可是卻不懂得珍惜和愛(ài)護(hù)，對(duì)所擁有的眾多優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)不能很好的保護(hù)。我們的一些做法讓人惋惜，讓人遺憾，值得我們認(rèn)真反思。(2)“我”喜愛(ài)乘坐“古老”的有軌電車(chē)欣賞香港街區(qū)的景象�？隙讼愀郜F(xiàn)代文明與傳統(tǒng)生活的完美融合，暗含對(duì)高度文明的香港僅保留了有軌電車(chē)而惋惜。
14.(1)用維也納珍惜尊重自己的文化傳統(tǒng)，保護(hù)古建筑、有軌電車(chē)等做法與我們不遺余力地破壞古建筑、消滅有軌電車(chē)等行為進(jìn)行對(duì)比，指出我們的這些做法是錯(cuò)誤的。(2)用我們不遺余力地破壞“真古董”與樂(lè)此不疲地制造假古董進(jìn)行對(duì)比，批評(píng)對(duì)文化遺產(chǎn)的不當(dāng)處置。(3)用維也納、香港保存了有軌電車(chē)并沒(méi)影響現(xiàn)代化進(jìn)程與北京消滅了有軌電車(chē)也未真正變得現(xiàn)代化進(jìn)行對(duì)比，明現(xiàn)代化與傳統(tǒng)結(jié)合會(huì)使城市變得更美好。(2)①對(duì)比。用夜的漆黑和雪的慘白渲染環(huán)境的惡劣。②環(huán)境描寫(xiě)�！耙沟钠岷凇� “雪的慘白”“奇冷的風(fēng)”渲染了凄慘的環(huán)境氛圍，烘托(暗示)愛(ài)心缺失的社會(huì)是多么冷漠，呼喚愛(ài)與善良的回歸。(答出一條，即可滿(mǎn)分)
15.(1)維也納的有軌電車(chē)是內(nèi)環(huán)線(xiàn)，形如戒指，并且成為城市的“驕傲與象征”，所以將其比喻為“金戒指”。(2)“金戒指”運(yùn)用比喻手法，新穎別致，能吸引讀者。(3)表示對(duì)維也納保護(hù)有軌電車(chē)等傳統(tǒng)文物做法的高度肯定。(4)暗含對(duì)我們破壞文物等行為的批評(píng)。
【解析】
12.試題分析：題干“簡(jiǎn)析第①段在文中的作用�！边@是一道考查情節(jié)的作用的題目，答題時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“第①段”，段落的作用應(yīng)該從(結(jié)構(gòu)+內(nèi)容)的角度答題。這一段內(nèi)容寫(xiě)維也納是一座古老而又充滿(mǎn)活力的有魅力的歷史名都�！瓣P(guān)于這座城市我競(jìng)寫(xiě)了兩篇，這已有點(diǎn)例外了，但我似乎依然有話(huà)要說(shuō)，我一直想著那座城市的魅力：它無(wú)疑是現(xiàn)代西方文明的結(jié)晶，但又古老，而古老中又透出青春之氣。這是一座毫無(wú)龍鐘之態(tài)的充盈著活力的歷史名都�！北磉_(dá)作者對(duì)維也納的喜愛(ài)與崇敬，交代這篇文章的寫(xiě)作緣由。結(jié)構(gòu)上，領(lǐng)起全文，引出下文對(duì)維也納等內(nèi)容的介紹和聯(lián)想。
【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】段落作用題解題思路：1.段落的作用(結(jié)構(gòu)+內(nèi)容)2.結(jié)構(gòu)：確認(rèn)指定段落在行文中的位置。 開(kāi)頭：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營(yíng)造氛圍。本題就是開(kāi)頭段的作用。中間：承上啟下、對(duì)比反襯、伏筆鋪墊 。比如本題就是中間段落。結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、深化主題。3.內(nèi)容：概括段意(方法：抄原句、提取重組、自己概括)，聯(lián)系主旨情感。 答題格式：結(jié)構(gòu)(包括表現(xiàn)手法)+ 內(nèi)容(表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情)。
13.試題分析：題干 “理解文中畫(huà)線(xiàn)句子的含意”對(duì)句子的理解更多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。(1)(1)我們?cè)诘叵掠心敲炊嗟穆癫�，在地面又有那么多的堆積，可是，這個(gè)古老的民族卻往往在自己的擁有面前舉止失措。關(guān)鍵詞為“舉止失措”主要指對(duì)“地下有那么多的埋藏”“ 地面又有那么多的堆積”所擁有的眾多優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)不能很好的保護(hù)。我們的一些做法讓人惋惜，讓人遺憾，值得我們認(rèn)真反思(2)我若有閑暇便去乘坐有軌電車(chē)，而且總是登上電車(chē)的上層前端，取“古老”的角度看現(xiàn)代文明的叢林瘋狂地聳起。關(guān)鍵詞為“取‘古老’的角度” “瘋狂地聳起” 肯定了香港現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)生活的完美融合，暗含對(duì)高度文明的香港僅保留了有軌電車(chē)而惋惜。
【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
【名師點(diǎn)睛】畫(huà)線(xiàn)句子相關(guān)句子解題方法：
一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)答題。對(duì)句子的理解更多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。本題中的關(guān)鍵詞是“舉止失措” “取‘古老’的角度” “瘋狂地聳起”。句子里的關(guān)鍵詞有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.句中的特定稱(chēng)謂2.句中的指示代詞
2.句中的動(dòng)詞和修飾語(yǔ)，多為形容詞和條件、原因狀語(yǔ)
3.運(yùn)用了修辭的詞語(yǔ)，多指比喻、比擬、借代、反語(yǔ)、反復(fù)
4.注意句子中有特色的也往往是某一點(diǎn)，題中考查的往往集中在某一個(gè)方面。
二、結(jié)合位置特點(diǎn)來(lái)答題。根據(jù)句子在文章中的位置和作用來(lái)看，大致有以下幾種情況：
1.首句，一般具有點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)全文的作用;還可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊;還可點(diǎn)題以及交代起因或緣由.
2.過(guò)渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的`作用.
3.段首段尾句，多能對(duì)本段內(nèi)容進(jìn)行總領(lǐng)和總結(jié)。
三、由淺入深，全面完整地理解句子的深刻含義。要考查的句子大都是具有內(nèi)涵豐富和表達(dá)特色的，要分析清楚，力求不遺漏要點(diǎn)。
1.含蓄委婉的句子要用直接明確的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái)，恢復(fù)它的本來(lái)面目。
2.概括簡(jiǎn)練的句子要根據(jù)句子中的內(nèi)容分點(diǎn)解說(shuō)出來(lái)。
3.內(nèi)涵豐富的句子要說(shuō)出它的淺層意思和深層意思。
4.總體來(lái)講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則.至少要寫(xiě)出它在文章里的字面意思和表達(dá)出來(lái)的思想感情或深刻道理。
四、抓住句子的陳述主體來(lái)答題。
1.分清句子的陳述主體可以明確回答的方向，不至于抓不住重點(diǎn)。
2.如果句子的陳述主體在句中省略必須通過(guò)上下文來(lái)推斷，把它補(bǔ)充出來(lái)。五、抓住題目中的提示語(yǔ)或引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)答題。提示語(yǔ)有明確的也是暗示的，但要記住，題干中一定會(huì)有這樣的信息，一定要加強(qiáng)審讀，不能大略看一下問(wèn)什么和有幾問(wèn)，就草草答題。
14.試題分析：題干“文章多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)選擇其中兩處，結(jié)合文本具體分析。”這是一道考查對(duì)比手法的題目，答題時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“選擇其中兩處，結(jié)合文本具體分析”，答題時(shí)，考生要先找出對(duì)比處，再結(jié)合文本分析，要寫(xiě)出對(duì)比的作用。
【考點(diǎn)定位】分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
【名師點(diǎn)睛】對(duì)比的作用：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。題中，分析對(duì)比時(shí)，可以結(jié)合對(duì)比本身作用，結(jié)合文章內(nèi)容分析。
15.試題分析：題干問(wèn)的是“作者以“維也納的‘金戒指’”為題目有什么用意?”，這是考查散文的題目。題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，首先要抓住“金戒指”的本體：維也納的有軌電車(chē)，以此為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系文章主旨，分析標(biāo)題作用。
【考點(diǎn)定位】概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
【技巧點(diǎn)撥】文章標(biāo)題的作用記敘文閱讀中常見(jiàn)題型之一，就是分析文章標(biāo)題的作用.常常用這樣的形式提問(wèn)：“為什么用這樣的標(biāo)題?”“這樣的標(biāo)題有什么好處?”“可否替換一個(gè)標(biāo)題?”學(xué)生常常會(huì)迷惘，這樣的題目從何下手.其實(shí)，這樣的題型是有章可循的，標(biāo)題無(wú)非有這樣幾個(gè)作用，通常兩到三個(gè)作用組合.我們來(lái)看：1.標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔�，如象征、比喻、一語(yǔ)雙關(guān)等.例如“金戒指”就是運(yùn)用了比喻的修辭。
2.交代文章的寫(xiě)作內(nèi)容.。例如本題中“金戒指”的本體：維也納的有軌電車(chē)，是本文敘述主體。
3.交代文章的寫(xiě)作對(duì)象.例：本篇文章的寫(xiě)作對(duì)象是有軌電車(chē).
4.交代了寫(xiě)作順序.
5.交代文章主題、情感.例如本題借“金戒指”表示對(duì)維也納保護(hù)有軌電車(chē)等傳統(tǒng)文物做法的高度肯定。暗含對(duì)我們破壞文物等行為的批評(píng)。
6.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣.例：位夢(mèng)華《旅鼠之謎》，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣.
7.是文章行文的線(xiàn)索。
高中語(yǔ)文閱讀題及答案 篇3
《完美的眼睛》閱讀原文
我在一所學(xué)校教美術(shù)。一個(gè)叫山子的同學(xué)悟性高，進(jìn)步很快。
一天，我布置了一道作業(yè)——給父母畫(huà)幅肖像素描。放學(xué)后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問(wèn)我：“老師，作業(yè)我可不可以不做?”我笑著搖搖頭:“那怎么可以?你是班上畫(huà)得最好的，我還等著明天拿你的作業(yè)當(dāng)范本呢�！�
第二天，同學(xué)們交上素描，山子卻紅著臉說(shuō):“老師，我還沒(méi)準(zhǔn)備好，想畫(huà)一幅最好的給您�！蔽掖饝�(yīng)了。
過(guò)了幾天，山子把父母的肖像交給我。果然不錯(cuò)，畫(huà)面結(jié)構(gòu)、光的明暗處理都恰到好處。我非常滿(mǎn)意，把畫(huà)掛在墻上，供同學(xué)們觀摩。我突然冒出一個(gè)想法，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這幅畫(huà)的成功，得益于山子平時(shí)的刻苦訓(xùn)練和仔細(xì)觀察。為了讓大家有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們把他父母請(qǐng)來(lái)，對(duì)照一下怎么樣?”
同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。
我奇怪地問(wèn)他:“你不同意?”山子搖搖頭。我又問(wèn):“那你同意了?”山子還是搖頭。
我終于按捺不住:“山子同學(xué)，老師讓你請(qǐng)父母來(lái)，是為了讓同學(xué)們更好地掌握繪畫(huà)技巧，難道你連這點(diǎn)兒事也想不明白?”
山子終于點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō):“那好，今天晚上，我們開(kāi)個(gè)美術(shù)沙龍，請(qǐng)你父母來(lái)�！�
晚上，美術(shù)沙龍的氣氛非常熱烈，不少同學(xué)的父母都來(lái)了，卻遲遲不見(jiàn)山子和他父母的身影。他們不會(huì)不來(lái)吧?我正焦急萬(wàn)分，山子走進(jìn)教室，手里牽著一根竹竿。一男一女相互攙扶著，男人握著竹竿，女人挽著男人的胳膊。兩人竟然都是盲人，沒(méi)戴墨鏡，眼窩深陷!
山子澀澀地說(shuō):“這就是我爸媽�！闭f(shuō)完，他低下頭，一聲不吭。
我看看墻上掛的畫(huà)，又看看山子：“那這畫(huà)上的人……”山子低聲說(shuō):“我是求別人讓我畫(huà)的。我不能畫(huà)我爸媽……”我明白過(guò)來(lái)，鼻子一陣發(fā)酸。
山子父親大大方方地說(shuō):“老師、同學(xué)們，山子把事情都告訴我了。既然老師請(qǐng)，我就不能不來(lái)，不能不守信用。山子，來(lái)，給爸媽再畫(huà)一張�！�
我忙搬凳子請(qǐng)兩位老人坐下，對(duì)山子說(shuō):“畫(huà)吧，這次全班同學(xué)可要看看你的水平�！庇夜膭�(lì)的眼神，山子用力點(diǎn)點(diǎn)頭，支起畫(huà)板。
班里靜悄悄的，山子的畫(huà)筆“沙沙”作響。他父母端坐著，滿(mǎn)臉笑容。山子母親輕聲念叨:“把你爸畫(huà)漂亮點(diǎn)。這輩子，我還沒(méi)有他的畫(huà)像呢�！�
兩個(gè)小時(shí)后，山子長(zhǎng)吁一口氣站起來(lái)。我走到畫(huà)板前一看，忍不住問(wèn):“山子，你怎么沒(méi)畫(huà)……”山子父親也站起來(lái):“老師，山子沒(méi)畫(huà)俺的眼睛吧?”我很驚訝：“您怎么知道?”
山子父親微微一笑:“自己的孩子，當(dāng)然清楚。他最不愿面對(duì)的，就是我們的眼睛啊�！�
兩人攙扶著站起來(lái)。山子父親從衣袋里掏出一張紙片，對(duì)山子母親說(shuō):“來(lái)，把咱的眼睛畫(huà)上。老師，麻煩你來(lái)粘膠水�！彼呦虍�(huà)板。我忙扶住他，卻見(jiàn)他走過(guò)去，用手搽了搽畫(huà)板。奇跡發(fā)生了：他把那張紙片不偏不倚貼在眉毛下!全班一片驚呼，那竟然是一張紅色心形紙片。父親拍拍山子，說(shuō):“這是你媽專(zhuān)門(mén)剪的。這次，你看到爸媽的眼睛了吧?爸媽是成天用‘心’在看著你成長(zhǎng)啊�！�
全班響起熱烈的掌聲。我感慨萬(wàn)分地說(shuō):“同學(xué)們，今天，山子的父母給我們上了一課。記住，不管繪畫(huà)技巧多高明，心中沒(méi)有愛(ài)，你們的作品將一錢(qián)不值�！�
山子雙眼噙淚，扶著父母:“爸、媽?zhuān)叶恕Ｎ疫@就把你們的眼睛畫(huà)上，以后再也不怕讓別人看見(jiàn)�！�
山子仔細(xì)地把父母的眼睛畫(huà)上。我明白，山子今后將永遠(yuǎn)相信，父母的眼睛是最完美的，因?yàn)樗麄円恢庇谩靶摹敝沃?/p>
《完美的眼睛》閱讀題目
1.本文敘述了一個(gè)什么故事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
2.“同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。”請(qǐng)你發(fā)揮想像，以第一人稱(chēng)的方式描繪一下當(dāng)時(shí)山子的心理活動(dòng)。
3.本文在故事情節(jié)的展開(kāi)上，使用了鋪墊的表現(xiàn)手法，請(qǐng)你從文中找出一例寫(xiě)下來(lái)。
4.山子父母的眼睛并不完美，為什么作者卻以“完美的眼睛”為標(biāo)題，還在文章結(jié)尾說(shuō)“父母的眼睛是最完美的”?
5.作者說(shuō)：“不管繪畫(huà)技巧多高明，心中沒(méi)有愛(ài)，你們的作品將一錢(qián)不值�！蹦阗澩@個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?
《完美的眼睛》閱讀答案
1.共3分，山子通過(guò)給父母畫(huà)肖像(2分)，明白了父母對(duì)他的愛(ài)(1分)。(考生答出畫(huà)肖像即可給2分，答出“父母的愛(ài)”、“父母用‘心’看著他成長(zhǎng)”、“用‘心’支撐著他”的內(nèi)容給1分。)
2.示例：我的父母都是盲人，如果畫(huà)出來(lái)，同學(xué)們和老師會(huì)怎么看，我以后怎么在他們面前抬得起頭?(共3分，如果不是用第一人稱(chēng)答題，不給分;考生答案符合文中情境或人物心理給2分，語(yǔ)言連貫給1分。)
3.①一天，我布置了一道作業(yè)，給父母畫(huà)幅肖像素描。②放學(xué)后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問(wèn)我：“老師，作業(yè)我可不可以不做?”③第二天，同學(xué)們交上素描，山子卻紅著臉說(shuō):“老師，我還沒(méi)準(zhǔn)備好，想畫(huà)一幅最好的給您�！雹芡瑢W(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。⑤我奇怪地問(wèn)他:“你不同意?”山子搖搖頭。我又問(wèn):“那你同意了?”山子還是搖頭。⑥我突然冒出一個(gè)想法，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這幅畫(huà)的成功，得益于山子平時(shí)的刻苦訓(xùn)練和仔細(xì)觀察。為了讓大家有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們把他父母請(qǐng)來(lái)，對(duì)照一下怎么樣?”(2分，以上句子任選一句即可給2分。)
4.雖然山子的父母是盲人，眼窩深陷，甚至連山子本人也不愿意面對(duì)，但是，他們卻成天用‘心’看著山子成長(zhǎng)，用愛(ài)支撐起他成長(zhǎng)的天空。這眼睛因愛(ài)而完美。(共3分，答出“這眼睛因愛(ài)而完美”的意思給2分，對(duì)此有具體的闡述給1分。)
5.示例一：我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。文天祥因民族之愛(ài)，使他的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青“的詩(shī)句千古留芳。
示例二：我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。中國(guó)歷史上有很多暴君、奸臣，如隋煬帝、蔡京等，雖然有出眾的藝術(shù)才能，也有很多的作品，但有多少人能知道他們的作品呢?
示例三：我反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，比如秦檜背叛民族，但他創(chuàng)造的宋體字，卻是我們現(xiàn)在報(bào)刊、書(shū)籍印刷的主流字體之一，我們并不能因?yàn)樗娜烁穸裾J(rèn)宋體字的價(jià)值。
示例四：我反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，像我們普通人，大多數(shù)都是心中有愛(ài)的。如父母之愛(ài)，同學(xué)之誼等，但并不意味著我們的作品就有藝術(shù)價(jià)值。
(共3分，答出觀點(diǎn)給1分，答出理由給2分;只答觀點(diǎn)，沒(méi)有理由不給分。理由可從如下四方面任選一個(gè)角度支撐觀點(diǎn)：①有愛(ài)有價(jià)值;②無(wú)愛(ài)無(wú)價(jià)值;③無(wú)愛(ài)有價(jià)值;④有愛(ài)無(wú)價(jià)值。①②支撐贊同觀點(diǎn);③④支撐反對(duì)觀點(diǎn)。)
高中語(yǔ)文閱讀題答題技巧
(一)、文言文閱讀
(1)文學(xué)常識(shí)：填空形式，注意三要素①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如：作者的字號(hào)、對(duì)作者的評(píng)價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì)作為考試內(nèi)容。
(2)文中名句的默寫(xiě)：空出兩個(gè)句子，根據(jù)前后句填空。要注意平時(shí)的默寫(xiě)落實(shí)，防止音對(duì)字錯(cuò)的現(xiàn)象。
(3)朗讀節(jié)奏的劃分：以前從沒(méi)有涉及，但2008年中考很可能會(huì)考，尤其是2006年的《考試說(shuō)明》中已出現(xiàn)了劃分朗讀節(jié)奏的樣題。這種題要求考生用/來(lái)劃出文言語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏，可能會(huì)有一些具體的提示，如告訴考生劃兩處或三處。例如：入/則無(wú)/法家拂士。
應(yīng)對(duì)這一題型，我們教給學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏的方法：首先要理解句義，再按意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開(kāi)，較長(zhǎng)的修飾限制語(yǔ)要?jiǎng)濋_(kāi)。如滕子京/謫守/巴陵郡、予/嘗求/古仁人之心(主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ))，又如今齊地/方千里等。
(4)解釋實(shí)詞的含義。詞語(yǔ)解釋五大類(lèi)：通假，活用，多義，古今異義，重點(diǎn)字詞。如果有本義和句中義的，盡量答全，尤其不能丟掉句中意思，即這里指的內(nèi)容。
(5)文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)字詞務(wù)必解釋出來(lái)。
�、僮⒁饩涫剑菏÷裕袛�，倒裝，反問(wèn)。 ②原則：信、達(dá)，雅。直譯為主。 ③步驟：切，直，補(bǔ)，調(diào)，謄。
六不譯：地名，人名，官名，年號(hào)，帝號(hào)，古今義相同的。 從內(nèi)容上看，易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯;從古漢語(yǔ)角度看，易考特殊句式的翻譯;從來(lái)源看，大多來(lái)源于課下注釋。
一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)的方法�？荚嚂r(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分，所以翻譯句子時(shí)要字字落實(shí)。
(6)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些題一般不是自由發(fā)揮題，盡量按照新教參，加以整理。牢牢記住每段的段意，每課的中心，注意每課的課后題。 (7)文章內(nèi)容、語(yǔ)言、人物、寫(xiě)法等方面的欣賞與評(píng)價(jià)。要求考生對(duì)文章的`某一點(diǎn)談看法，寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。就文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說(shuō)，是考鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。
(二)、記敘文閱讀
一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。
(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;
(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。
二、概括：
內(nèi)容概括(一句話(huà)概括故事情節(jié))：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))
三、主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。
四、修辭方法及表達(dá)作用
比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。
排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。
設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。
模式:
(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法
(2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容
(3).表達(dá)了怎樣的感情?
如：此句運(yùn)用了××××，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了××××，表達(dá)了××××。
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性。
(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛。
六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答)
1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng)。
2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
3、寫(xiě)法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)臵懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人。
環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)間地點(diǎn)，揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。
七、評(píng)價(jià)感悟類(lèi)
評(píng)價(jià)：是不是、同意不同意、好不好?感悟:結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn),提出對(duì)問(wèn)題的看法。
啟示從原文引出;評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫(xiě)人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫(xiě)：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌 非主人公在文中的作用:對(duì)比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱(chēng)作用：第一人稱(chēng)：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。 第二人稱(chēng)：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
第三人稱(chēng)：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。
(三)、說(shuō)明文閱讀
一、分類(lèi)
1、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。 2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。
二、說(shuō)明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部。 典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用事理、科學(xué)事理等模糊性的語(yǔ)言表述。)
三、說(shuō)明的方法
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、�、作比較：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
�、堋⒆髟忈�?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將比作，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。
�、狻⒁谜f(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式 A、引用具體的事例;(作用同舉例子) B、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)C、引用名言、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。
(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。)
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析
1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確;B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物的特征/事理，
2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析 篇/句的作用基本同上。 字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用?B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?
這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性)的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合之類(lèi)的表述。
五、說(shuō)明文寫(xiě)法分析
1、結(jié)合說(shuō)明方法談
模式：
這篇文章主要運(yùn)用了的說(shuō)明方法，說(shuō)明了(內(nèi)容：事物特征或事理)，使說(shuō)明(作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用)
2、結(jié)合修辭手法談
模式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了(內(nèi)容)，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象;抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有(從記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論根據(jù)內(nèi)容選擇)，如(具體舉例)，就是(表達(dá)方式)的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用
這種題目答題的角度有三：(1)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。 (2)、結(jié)合說(shuō)明方法談。
通過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)明了(事物特征或事理)，使說(shuō)明(作用)。
題目設(shè)臵與對(duì)應(yīng)技巧：
說(shuō)明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來(lái)考慮。1、考題常設(shè)臵干擾性因素：
(1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范圍。
(2)魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設(shè)臵選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。
(4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。2、先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：
(1)了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。
(2)給段落標(biāo)上序號(hào)。
(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。
3、讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記，方便尋找對(duì)應(yīng)原文。
4、找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說(shuō)找到了對(duì)應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。
5、說(shuō)明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類(lèi)推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于選非題，如選出不正確的一項(xiàng)、不符合文意的一項(xiàng)。
排除法，可適用于一切類(lèi)型的選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)第一知識(shí)點(diǎn)，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。
類(lèi)推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，
或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。 說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析： 主要有兩種題型： A、××詞好在哪里?
答題方式：用了××詞，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了××××事物的××××特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。
B、××詞能不能刪掉?
答題方式：
�、俨荒埽昧恕痢猎~，生動(dòng)地說(shuō)明了××××，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。
�、诓荒埽瑒h掉××詞，句子的意思就變成了××××，顯得太絕對(duì)化;用了××詞，準(zhǔn)確地說(shuō)明了××××，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。
(四)、議論文閱讀
一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。
三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類(lèi)。)
四、常見(jiàn)題型及答題技巧。
1、分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。具體如下：
�、佟⑴e例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn))，從而使論證更具體更有說(shuō)服力。
�、凇⒌览碚撟C：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。
格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
�、�、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。
④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。
�、�、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話(huà)趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀) 2、分析論據(jù)的類(lèi)型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類(lèi)型答題要點(diǎn)二個(gè)方面：(1)、明確論據(jù)類(lèi)型;(2)、具體分析作用。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：
這是論據(jù)，在文中起著證明(論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。)
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：(1)、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類(lèi)型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備勤奮、處世等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心論點(diǎn)的方式：
�、�、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn); ②、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn); ③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn);④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。 ⑤、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞展開(kāi)論述。
4、分析文章的論證思路
首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)分析問(wèn)題(本論)解決問(wèn)題(結(jié)論)。
分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如首先、然后、接著、最后一類(lèi)表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。
開(kāi)頭的內(nèi)容有：
(1)、提出中心論點(diǎn);(2)、引出論題;以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方試，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話(huà)等。
結(jié)尾的內(nèi)容：
(1)、深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論; (2)、重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點(diǎn); (3)、發(fā)出的號(hào)召或勸勉人們;(4)、補(bǔ)充論證了。(有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)
做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的蘆葦提出中心論點(diǎn)人的高貴在于靈魂，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富，最后舉一個(gè)火車(chē)上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出人應(yīng)該保持純正的精神追求的勸勉。
5、議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：
議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有二個(gè)角度：(1)語(yǔ)言特點(diǎn);(2)語(yǔ)體特點(diǎn)。做這類(lèi)題目，要掌握語(yǔ)言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
6、議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析
議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等
(1)、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點(diǎn)談，那就是形象生動(dòng);如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì);如引用古詩(shī)文，使文章富有文采等。
(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。
(3)、寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以論證方法為主。同樣，做這類(lèi)的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。
7、文段結(jié)構(gòu)作用：
(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。 作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。 如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)(論題)，那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：
�、�、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)的事例，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。
�、凇㈤_(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)。
�、坶_(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(diǎn)(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。
結(jié)尾段的作用，請(qǐng)參照4：結(jié)尾的內(nèi)容回答。
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