語文試題考試分析

　　一、 對本次試卷的評價及學生對語文知識與技能的掌握情況分析：

　　本次試卷知識覆蓋面較廣，考查的知識點和能力檢測比較全面，試題難易適中，詩歌默寫有4分題超范圍，因為試前沒有充分復習，這一部分丟分較多。

　　(一)積累與運用部分的考查除了因超范圍丟分外，出現(xiàn)丟分的還有：

　　1.《捕蛇者說》因為不是考綱范圍，考前沒有學習，所有考生全丟一分

　　2.學生審題不仔細造成丟分。例如：“積累與運用”中的“6題”，多數(shù)學生沒有抓住關鍵詞“樂器”來審題。

　　(二)閱讀部分：

　　1.文言文閱讀學生得分率占本題的93%，無論是課內文言文，還是課外文言文多數(shù)學生不丟分。

　　2.現(xiàn)代文閱讀學生得分率占本題67%左右，其中丟分較多的是第18(1)題，第22題，第24題。第18(1)題和第22題丟分的主要原因是試題答案做的有些偏離題義，評卷老師判卷過于死板，沒有給學生充分展示個性閱讀的空間。第24題是名著閱讀，考查《水滸傳》中楊志的事件與性格特點。學生在此題中丟分較多，有些學生只能答一件或兩件。多數(shù)學生答不上第三件事。多數(shù)學生對楊志的了解甚少。

　　(三)作文部分學生得分率占本試題的75%左右。多數(shù)學生這樣全命題作文《告訴你一個我的故事》。參考學時大都做到了不偏題，不跑題，記事完整，具體。但選材不新穎，立意不深遠，文章內容單薄，不厚重，得分不高。

　　二、改進措施

　　1.在下學期綜合復習時，要將詩歌和古文中的名句進行分類匯總積累，將本學期沒有學習的文言文在下學期組織學生簡要學習。

　　2.加強現(xiàn)代文閱讀的指導和訓練，提高學生的理解、分析、歸納和概括能力，提高學生的個性閱讀。安排具體時間引領學生閱讀和歸納名著中的相關知識，對名著名篇系統(tǒng)復習。

　　3.作文訓練要面向中考精神。指導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活寫出具有真情實感的作文。平時教學時要引導學生加強語言積累，豐富寫作素材，擴大閱讀面，提升思想內涵和品德修養(yǎng)，提高語文綜合能力和素養(yǎng)。

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