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語文試題研究中考答案
一、語文基礎(chǔ)。下面各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿。（共12分。每小題2分）
1．下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是
A．星宿（xiù） 佇立（zhù） 剎那（shà） 隨聲附和（hè）
B．乘客（chéng） 坎坷（kē） 鏤空（lòu） 斤斤計(jì)較（jiào）
C．憎惡（zēng） 巢穴（xué） 著落（zhuó） 牽強(qiáng)附會(huì)（qiǎng）
D．提防（dī） 笨拙（zhuō） 腦髓（suǐ） 扣人心弦（xuán）
2．下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A．國家標(biāo)準(zhǔn)與國家法律法規(guī)相輔相成，各地區(qū)要嚴(yán)格遵守，不能各行其事。
B．本次汽車設(shè)計(jì)大賽的獲獎(jiǎng)選手，未來也許就是中國汽車設(shè)計(jì)界的中流砥柱。
C．長江三峽高深的峽谷、彌漫的云霧、湍急的水流給游覽者留下了深刻的印象。
D．為了更好地傳承中華文明，臺灣藝術(shù)家抱著追本溯源的心態(tài)到內(nèi)地進(jìn)行交流。
3．結(jié)合語境，在下列句子中的橫線處填寫詞語正確的一項(xiàng)是
�、� ，這次事故暴露了這家公司平時(shí)安全意識薄弱，思想麻痹大意，常規(guī)制度不規(guī)范、不落實(shí)等問題。
�、跀⒗麃唶鴥�(nèi)沖突不斷升級，越來越多的平民 ，被迫離開敘利亞，紛紛逃往約旦、黎巴嫩和土耳其等鄰國避難。
A．①句填“千里之堤，潰于蟻穴” ②句填“流離失所”
B．①句填“冰凍三尺，非一日之寒” ②句填“走投無路”
C．①句填“千里之堤，潰于蟻穴” ②句填“走投無路”
D．①句填“冰凍三尺，非一日之寒” ②句填“流離失所”
4．結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
《永樂大典》是我國明代編纂的一部大型古典文獻(xiàn)工具書， 。書中保存了我國上自先秦、下迄明初的各種典籍資料8000余種，比清代的《四庫全書》還多4000余種， 。《永樂大典》不僅篇幅巨大，收集廣泛，而且在其他方面也極有價(jià)值。書中的文字全部用毛筆以楷書寫成，抄錄工整，書法流暢挺拔；書中還有許多精致的插圖，山川器物都以白描手法繪制，形態(tài)逼真；書為硬裱書面，由黃絹包裹，典雅莊重。所以，它 。
�、偈侵袊糯畲蟮陌倏迫珪�
②被中外專家學(xué)者譽(yù)為有史以來世界上罕見的珍品
�、凼侵腥A民族珍貴的文化遺產(chǎn)
A．①②③ B．①③② C．③①② D．③②①
5．結(jié)合語境修改畫線病句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
“中華老字號”是數(shù)百年商業(yè)和手工業(yè)競爭中留下的極品，它們都各自經(jīng)歷了艱苦奮斗的發(fā)家史而最終統(tǒng)領(lǐng)一行。長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，擁有了世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)，其品牌也是人們公認(rèn)的質(zhì)量的同義語。在同仁堂、全聚德、內(nèi)聯(lián)升這些老字號里，顧客經(jīng)歷的是聞名久遠(yuǎn)的老店傳統(tǒng)，體驗(yàn)到的是百年不變的周到服務(wù)。
A．修改：這些老字號，形成了產(chǎn)品、技藝或服務(wù)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中的世代傳承
B．修改：在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，這些老字號擁有了世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)
C．修改：世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中形成了老字號的傳統(tǒng)
D．修改：在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中，使這些老字號擁有了世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)
6．對下面文段中有關(guān)修辭方法及作用的分析，有誤的一項(xiàng)是
如果春天是珠圓玉潤的小詩，夏日是管弦嘈切的歌劇，那秋天則是一篇優(yōu)美絢麗的神話，富于想象，更富于色彩。你不覺得它像一個(gè)鄉(xiāng)村美人么？乍得了遠(yuǎn)親姨祖母的首飾箱，遂天真地在人前盡量炫弄了。于是枝頭掛上了紅瑪瑙似的小果子，藤間綴上了紫水晶似的葡萄珠，亮閃閃地耀著你的眼。秋天是豪華的，慷慨的，它給予人們的唯恐不多不夠，它獻(xiàn)出的果實(shí)把樹枝都壓彎了。如果說春天像一個(gè)戀人，秋天不是更像一個(gè)母親么？
A．文段開始，作者把秋天比喻成“一篇優(yōu)美絢麗的神話”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出秋天富于想象，更富于色彩的特點(diǎn)。
B．文段中“炫弄”一詞，賦予秋天以人的行為，生動(dòng)地刻畫出秋天向人們展示果實(shí)時(shí)的天真可愛的樣子。
C．文段中把果實(shí)比喻成“紅瑪瑙”“紫水晶”，寫出了果實(shí)的色彩美，形態(tài)美，突出了秋天到處結(jié)滿累累碩果的特點(diǎn)。
D．文段最后，作者運(yùn)用了反問的修辭方法，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了秋天就像母親一樣，盡其所能地給予，唯恐不多不夠。
二、語文積累（共8分）
7．默寫（5分）
�。�1）塞下秋來風(fēng)景異，______。（范仲淹《漁家傲 秋思》）
�。�2）______，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子 密州出獵》）
�。�3）茍全性命于信活動(dòng)�！�5祠：祭祀�！�6無異于虎狼：跟虎狼沒兩樣。
8、劃分朗讀節(jié)奏（1分）
襲不與其君而顧他人
9、解釋下面句子中的加點(diǎn)的詞。（3分）
�。�1）白雁群駭____________ （2）言未卒____________ （3）以白雁之故而欲射人________
10、翻譯下面的句子。（2分）
他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。
________________________________________________
11、公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君怎樣去做（用文中的一句話回答）？（2分）
__________________________________________________________________________
12、簡要點(diǎn)評一下文中梁君這一人物形象。（2分）
三、現(xiàn)代文閱讀（24分）
�。ㄒ唬�
�、偈四昵�，我是一個(gè)懵懂無知的小孩，對畫畫獨(dú)具的天賦，我意識深處有一種當(dāng)畫家的夢。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。
�、谟幸惶�，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑�，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過后，我開始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰畫的？請站出來！”
�、蹌x那間，教室里一片沉寂。誰都有種預(yù)感——一場暴風(fēng)雨即將來臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見了，頂邊的淡淡的細(xì)線也擦去了，留下來的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。
�、堋昂茫F(xiàn)在我再問一遍，這是誰畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來，囁嚅地說：“是我�！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒有責(zé)罵我，來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰呀？”
�、萃瑢W(xué)們?nèi)计翚庀⒙暎l也不敢說它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅�！澳悄阏f說，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說�！�
�、捱@時(shí)，我抬起頭，看見了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫老師的過錯(cuò)，大聲說道：“我是畫的老師高興時(shí)的神態(tài)！”
�、哌@時(shí)候，我看見老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明。”說著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢，又說：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說，我得擦掉它！”然后，我看見老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤起來。
�、崾四旰�，我終于成了一名全國有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢。
13．通讀選文，請擬一個(gè)能體現(xiàn)文章主旨的標(biāo)題。（不超過10字）（2分）
14．結(jié)合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語的含義。（2分）
暴風(fēng)雨：
15．選文第④段寫道：“（老師）來到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。”請說說老師為什么要這樣做。（3分）
16．閱讀選文第⑧段，結(jié)合全文，說說“我”眼睛為什么會(huì)“濕潤”。（3分）
17．研讀下面兩個(gè)文段，請對兩個(gè)文段的人物描寫做簡要的分析評價(jià)。（4分）
文段一：老師卻手撫下
巴，慢條斯理地說：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長放大，說明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對象的基本特征去寫，才能又簡約，又鮮明�！闭f著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
�。ü�(jié)選自都德《最后一課》）
�。ǘ﹤ゴ蟮牧α�
�、艂ゴ缶烤故窃鯓映删偷模瑳Q定偉大的力量究竟在哪里？
�、茮Q定偉大的是兩個(gè)最基本的力量。一個(gè)是時(shí)間，即偉大的時(shí)間函數(shù)。隨著時(shí)間的推移，一件事的價(jià)值就顯現(xiàn)了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個(gè)小時(shí)叫行為藝術(shù)。如果我這個(gè)動(dòng)作保持5000個(gè)小時(shí)，我就成了雕塑。
�、菍�(shí)際上一件事是不是偉大要靠時(shí)間去證明。當(dāng)你做一件你希望它偉大的事情時(shí)，首先要考慮你準(zhǔn)備花多少時(shí)間。如果是1年，絕對不可能偉大，20年就可能有機(jī)會(huì)了。在大足石窟，一個(gè)人坐著小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不見了。
�、仍跁r(shí)間流逝的過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)聰明的人和愚蠢的人在互相轉(zhuǎn)化。當(dāng)所有的聰明人都急于去完成一件事的時(shí)候，他們的決策就成為一個(gè)愚蠢的決策。反過來，一個(gè)愚蠢的人做了一個(gè)誰都不相信的愚蠢的決定，然后，每天都倒騰一點(diǎn)，雖然很慢，但到第18年時(shí)他的競爭對手都不見了，到第20年他就成功了。時(shí)間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節(jié)省時(shí)間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開始做的決定常常被認(rèn)為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時(shí)間去顛覆世俗觀念，成就偉大。
�、闪硪粋�(gè)決定偉大的力量就是跟誰一起做。你花了很長時(shí)間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會(huì)淪為平凡，你就會(huì)和英雄無關(guān)。
⑹我在紐約做世貿(mào)項(xiàng)目的時(shí)候有一個(gè)極深的印象：所謂創(chuàng)造歷史，就是在偉大的時(shí)刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價(jià)還價(jià)等等，只是時(shí)間、場合、人物是偉大的，結(jié)果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時(shí)間、平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著看似偉大的事情，其結(jié)果沒有改變?nèi)魏紊鐣?huì)現(xiàn)狀，也不會(huì)改變?nèi)魏稳恕Ｋ�，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時(shí)機(jī)、偉大的伙伴。
�、四氵x擇了好的伙伴，然后以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事，你就有機(jī)會(huì)成為非常偉大的人。所以有這樣一句話：一個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)人不僅僅要敢于堅(jiān)持原則，而且要敢于堅(jiān)持“錯(cuò)誤”的原則。錯(cuò)誤到頭了，真理就出現(xiàn)了。講的就是敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來共同完成。
（作者：馮侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動(dòng)）
18．通讀全文，你認(rèn)為本文作者的觀點(diǎn)是什么？（2分）
19．第⑹段除了舉例論證外，還運(yùn)用了什么論證方法？它有什么作用？（3分）
20．請分析第⑺段畫線句中“錯(cuò)誤”一詞在文中的含義。（2分）
21．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉(zhuǎn)化。古往今來，這樣的例子比比皆是。請選取一例，加以簡要評析。（3分）
四、寫作
22、題目：請你以“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”為題，寫一篇不少于600字的文章。除詩歌外，文體不限。
參考答案
一1略2、B 3、B 4、B 5（1）改為突出“力量”的句子：一種讓人感動(dòng)的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動(dòng)的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。（2）改為突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動(dòng)的力量。
二（一）15．蕭瑟、凄涼、迷蒙16．對友人的同情和依依不舍之情。
（二）11、8、襲不與其君／而顧他人（1）駭：害怕；驚怕；驚慌 （2）卒：停止；完畢；結(jié)束 （3）故：原因；緣故12、（1）我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。 （2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來了。13、有德于天而惠于民也。
三、（一）19．（2分）示例：擦不掉的鼓勵(lì)（能體現(xiàn)文章主旨，符合字?jǐn)?shù)要求即可）
20．（2分）暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評。（意對即可）
21．（2分）老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意對即可）
22．（3分）“我”眼睛“濕潤”是因?yàn)椋海?） “我“冒犯了老師，但他并沒有因此而責(zé)罵”我“，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)”我“去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想，“我”很感動(dòng)。（2）“我“認(rèn)識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。（能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對即可）
23．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫動(dòng)作描寫，突出了老師的沉著冷靜，表現(xiàn)了老師的豁達(dá)幽默。該段中對老師語言的描寫，表明老師不僅能夠客觀地評價(jià)“我”的漫畫，而且能因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作文的技巧。文段通過動(dòng)作、語言的描寫，刻畫了一位理解、寬容、愛護(hù)學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽”，運(yùn)用了肖像（外貌）描寫，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現(xiàn)了他對祖國深沉的愛。
兩個(gè)文段運(yùn)用不同的描寫方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能圍繞“人物描寫方法”作簡要分析評價(jià)，語言流暢即可）
�。ǘ�9 決定偉大的最基本的力量是長時(shí)間的堅(jiān)持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時(shí)間，二是跟誰一起做。）10 對比論證。強(qiáng)調(diào)選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。11 以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結(jié)果的所謂不正確的事。（或敢于堅(jiān)持一個(gè)別人看不到結(jié)果的事，靠時(shí)間把這件事堅(jiān)持下來，同時(shí)團(tuán)結(jié)一些偉大的人來共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯(cuò)誤”的本義，不給分。
12 示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級水稻”，大大提
高了糧食產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來，他的行為是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅(jiān)持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國名人事跡如布魯諾堅(jiān)持“日心說”，神話傳說如“愚公移山”等均可。）
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