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中考最易犯的10個英語語法錯誤
語法是英語學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容之一，以下是小編搜索整理的中考最易犯的10個英語語法錯誤，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!
1 since VS for
“since”和“for”的用法都與時間有關(guān)，不同的是：
since要與時間點(diǎn)一起使用，比如Monday、January和2009;
for 則是與時間段一起使用，比如30 minutes、6 months和10 years，
“for”可以用于所有時態(tài)，而“since”通常用于完成時。
例如：
He jogs for 1 hour everyday.
這句話中“for”后面跟著的就是一段時間。
Hes been jogging since 7am.
這句話中“since”后面跟著的就是一個時間點(diǎn)。
2 fewer VS less
“fewer”和“l(fā)ess”適用的名詞類型是完全相反的:
“fewer”適用于可數(shù)名詞，比如books、cars、people或者cups;
“l(fā)ess”則適用于不可數(shù)名詞，比如love、water、electricity或者information。
例如：
This parking lot is too crowded. I wish there were fewer cars.
句子里的car是可數(shù)名詞，所以前面用“fewer”修飾 。
I wish you would turn off the lights, so we could use less electricity.
這里的electricity是不可數(shù)名詞，所以用“l(fā)ess”來修飾。
3 may VS might
“may”和“might”的區(qū)別很小，都表示“可能”，所以很難把握準(zhǔn)確使用它們的時機(jī)。但是二者還是有區(qū)別的，“might”的可能性比“may”更小。
例如：
I might take a trip to India next year.
意思是明年你有可能去印度，也有可能不去。
I may have a slice of cake after dinner.
則是表示你會在飯后吃蛋糕的可能性相當(dāng)高。
除此之外，“might”還是“may”的過去式，所以在現(xiàn)在時態(tài)你說“He may eat the last piece of cake.”，但是過去時態(tài)你就要說“He might have eaten the last piece of cake�！薄�
4 bring VS take
“bring”和“take”都表示“帶”，但是方向有所不同，二者之間的關(guān)系有點(diǎn)類似于“come”和“go”。
“bring”意為“帶來”，可以用在你需要別人把東西帶到你的所在地的情況，比如：Bring that book here.
“take”意為“帶走、帶去”，可以用在你要把東西帶到目的地的時候，比如：Please take me home.
5 me VS myself
不管是以英語為母語的人，還是英語學(xué)習(xí)者，都會混淆“me”和“myself”。許多母語不是英語的人會在應(yīng)該使用“me”的時候用“myself”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“myself”比“me”更有禮貌，其實(shí)這是錯誤的。
“me”是人稱代詞賓格，是動作實(shí)施對象，例如：Please call me if you have any questions.
“myself”是反身代詞，用在自己要對自己實(shí)施某動作的時候，例如：I gave myself a break from studying today.
6 a VS the
當(dāng)你在談?wù)撘患挛锏臅r候，一般使用不定冠詞“a”，例如：Lets watch a movie. 這句話中的“movie”并沒有特指;如果你要談?wù)摰氖挛锎蠹叶己苁煜�，那就可以使用定冠詞“the”，例如：Lets watch the movie. 這句話中的“movie”則是表示一部談話雙方都知道的、正在談?wù)摰碾娪啊?/p>
7 its VS its
這兩個詞讀音相同，用法完全不同�！癷ts”是“it is”的縮寫，用法也是相同，你可以說“Its really cold outside today.”，也可以說“It is really cold outside today.”，意思完全相同。
“its”則是“it”的物主代詞形式，意為“它的”，例如：“This city is known for its amazing pasta.”。
8 could, should or would
“should”用來提供建議，比如：That shirt looks great on you. I think you should buy it.
“would”則是用來描述不可能或者虛擬的事情，比如：I would love to go to Italy, but I dont have enough money. 這句話就是在說一件不可能發(fā)生的事�！皐ould”也可以表示委婉語氣，就像這句“Would you like some tea?”
“could”有三種用法：
①描述過去的能力，例如：When I was younger, I could run twice as fast.
�、诿枋鰧砜赡馨l(fā)生的事，例如：If we work really hard, I think we could save up enough money for a vacation this year.
③用于禮貌請求，例如：Could I have a cup of tea?
9 there, their or theyre
這三個詞發(fā)音相同，用法卻完全不同。
“There”可以表示“那里”，表示一個指定地方，例如：The book is over there on the table;“there”也可以和be動詞一起使用構(gòu)成“there be句型，例如：There are 5 cafes on this street.
“Their”是形容詞性物主代詞，意為“他(它)們的”，例如：Thats their house.
“Theyre”是“they are”的縮寫，用法也是一樣，你可以說“Theyre going to play soccer with us tonight.”，也可以說“They are going to play soccer with us tonight.”，意思完全一樣。
10 Adjective Order
當(dāng)你使用一個以上形容詞的時候，請記住形容詞的排列是有一定順序的，“Its a red big car�！边@樣的表達(dá)是錯誤的，正確表達(dá)應(yīng)為“Its a big red car�！薄�
拓展：總結(jié)中考化學(xué)最易失分的問題
一、字跡潦草、錯別字多
同學(xué)們在解答填空題、簡答題、實(shí)驗(yàn)題時，常使用錯別字，造成表達(dá)意思錯誤或無法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長頸漏斗”寫成“長勁漏斗”或“長徑漏斗”或“長頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯誤的原因是看書不仔細(xì)，對字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯誤處理而失分。這就要求同學(xué)們在平時練習(xí)時，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
二、粗心大意、思維定勢
有些同學(xué)在考試中粗心大意，不仔細(xì)審題，或受思維定勢的影響，導(dǎo)致出錯丟分。例如，有的選擇題要求考生選錯誤的選項(xiàng)，而部分同學(xué)粗心大意，受思維定勢的影響(平時練習(xí)時多數(shù)選擇題要求選正確結(jié)果)，錯選了正確的結(jié)論而失分。再如，推斷題中，要求同學(xué)們寫物質(zhì)的名稱時，卻寫成了元素符號或化學(xué)式;要求寫化學(xué)式時，卻寫了物質(zhì)的名稱�？梢娬J(rèn)真審題，是正確解題的前提和基礎(chǔ)。
三、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂
1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：
(1)書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時，把“D”寫成“O”;將寫成等;
(2)計(jì)算題解題步驟不完整，如沒有解設(shè)過程或解后沒有簡要的寫出答等。
2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，錯誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”;回答鎂燃燒現(xiàn)象時，錯誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
再有，有的同學(xué)解答計(jì)算題時，雖然結(jié)果正確，但書寫化學(xué)方程式時遺漏反應(yīng)條件或計(jì)算出的結(jié)果沒有帶單位或單位不統(tǒng)一;還有的同學(xué)答題沒有次序，版面設(shè)計(jì)不合理，計(jì)算過程混亂等，雖然求出了正確結(jié)果，但也不能得全分。
四、心理因素造成失分
有的同學(xué)臨場過分焦慮和恐懼以至情緒緊張，在考試開始階段大腦暫時出現(xiàn)思維障礙，平時熟記的定理、規(guī)律記不清了。面對考題大腦出現(xiàn)空白，不知所措。另外，解答部分陌生題時，因暫無思路引起情緒緊張，心理慌亂，注意力不集中，嚴(yán)重干擾了思維活動的正常進(jìn)行，解題時出現(xiàn)了種種不應(yīng)該甚至無法理解的錯誤。
為了克服這些不良心態(tài)，可以在復(fù)習(xí)時適當(dāng)做—些基礎(chǔ)題，并把重點(diǎn)放在審題和解題的正確與完備上，同時要注意書寫規(guī)范和工整。也可在老師的指導(dǎo)下時常做—些自己沒有接觸過的，但又適合自己能力的新題型，以提高對陌生題型的適應(yīng)能力，增強(qiáng)信心，克服恐懼心理，防止思維抑制現(xiàn)象的發(fā)生，爭取在考試中發(fā)揮自己的最佳水平。
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