考研英語寫作選詞的技巧

　　考生們在進(jìn)行考研英語寫作的復(fù)習(xí)時(shí)，需要掌握好選詞的技巧。小編為大家精心準(zhǔn)備了導(dǎo)考研英語寫作選詞的方法，歡迎大家前來閱讀。

　　考研英語寫作選詞的訣竅

　　寫作中難纏的不只句型，還有可怕的用詞。任何一個(gè)考生都明白在中文作文中擇妙詞而用，為表達(dá)意境。然而，到了英文寫作中，就面目全非了。

　　選詞時(shí)一定是最熟悉不過的而且僅使用該詞最原始意義的，也就是說，到了英文寫作中全然忘記了選詞、用詞的重要性，累積一篇文章就好，因此文章寫到最后，連自己也覺得索然無味了。

　　不難發(fā)現(xiàn)英文是重名詞的語言，但在一個(gè)英文句子當(dāng)中最傳神的當(dāng)屬動(dòng)詞，中國學(xué)生又是動(dòng)詞使用的熱衷者，因此，就先從寫作中動(dòng)詞的使用上來探討下寫作中用詞的問題。

　　首先，在使用動(dòng)詞上不見得一定要使用純粹的動(dòng)詞，在英文用詞使用中，詞性轉(zhuǎn)換也可以讓某些普通詞匯大顯身手。例如在詞性轉(zhuǎn)換中，可以將名詞動(dòng)用化，使得一些看似沒有大作用的名詞在句子中大放光彩，如：age作為名詞，是年齡，用途上來講似乎沒有太亮化的用法，但是如果將這個(gè)詞名詞動(dòng)用化的來使用，情況則會(huì)不同。有如：Time ages us.(時(shí)光催人老)。與此同樣用法的詞匯還有：

　　Air the room, please.(給房間通風(fēng))

　　I skinned my knees.(我的腿摔破皮了)

　　I will surprise her.(我將給她一個(gè)驚喜)

　　因此，其實(shí)在寫作中可以巧妙的使用某些詞匯，而不必非要拘泥于專門的動(dòng)詞上，名詞動(dòng)用在文章當(dāng)中也是一大亮點(diǎn)。

　　另外，在動(dòng)詞的使用上更應(yīng)當(dāng)注意譴詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，即實(shí)詞升級(jí)。比如，我們說走出房間，最基本的說法是walk out of the room，但是不同的人走出房間的狀態(tài)是不同的：

　　小偷走出房間：slip out of the room

　　小姐走出房間：sail out of the room

　　小孩走出房間：dance out of the room

　　老人走出房間：stagger out of the room

　　同樣的道理，用以表示刮風(fēng)，最基本的用詞就是blow，但是一年四季，除夏季外，另外三季的風(fēng)的狀態(tài)有所不同，用詞也應(yīng)該有所選擇：

　　冬天的風(fēng)：the wind roars

　　春天的風(fēng)：the wind bellows

　　秋天的風(fēng)：the wind sweeps

　　所以，在選詞上側(cè)重于選擇最適合意境表達(dá)的如動(dòng)詞之類的實(shí)詞，也會(huì)在文章中突顯文章語言的美感，和用詞的.恰當(dāng)。

　　綜上為寫作中對(duì)于語言運(yùn)用的譴詞方面的一些建議和方法，希望會(huì)對(duì)考研道路上的考生有所幫助和啟發(fā)，也希望能夠幫助各位在寫作中整合現(xiàn)有詞匯資源，自如合理地運(yùn)用出來。

　　考研英語復(fù)習(xí)新題型做題有技巧

　　新題型考了三年了，難度在不斷的下降，第一年的時(shí)候，05年考的時(shí)候，全國的平均分只有4.16，到06年的時(shí)候4.57，07年6.21，07年是最簡單的一年，基本上全國的考生都做對(duì)了三個(gè)，像完形，新題型叫做小題型，如果證明三個(gè)是對(duì)的，那水平就還不錯(cuò)，據(jù)我們估計(jì)，08年的新題型不會(huì)像07年那么簡單，因?yàn)橄裰芾蠋焺偛耪f的，07年閱讀難度低了一點(diǎn)點(diǎn)，新題型的難度低了一點(diǎn)點(diǎn)，寫作難度提高了，其實(shí)在07年的時(shí)候我們就說提高的是完形填空，難度降低的應(yīng)該是新題型，新題型07年比較簡單，08年相對(duì)來說就比較難一點(diǎn)，新題型到底平均分有多少?受到考試題型的限制，你看07年為什么平均分那么高，最主要的原因是考的是最簡單的題型，概括大意型，總結(jié)一段的大意型，所以也就是說，我們說07年新題型平均分這么高也是這個(gè)道理。08年會(huì)不會(huì)延續(xù)這樣的特點(diǎn)?那就不好說了，剛才周老師也說了，如果說07年的新題型比較簡單的話，那08年相對(duì)來說就比較難一些，新題型如何提高難度呢?如果今年真的考了概括大意，我建議大家就先做概括大意了，如果說08年不考這個(gè)概括大意的話，那會(huì)考什么呢?按理說還有三種題型，一個(gè)是排序，七選五還有信息匹配題，在這三種題型當(dāng)中，如果考信息匹配題，這個(gè)就是給出了某一段的小標(biāo)題和某一段大概的段落大意，選一個(gè)相應(yīng)的例子，這個(gè)題型基本上是概括大意反著做的題型，這個(gè)考生也可以提前做。如果說08年想保證相對(duì)穩(wěn)定的難度，那08年考七選五的可能性還比較大。08年會(huì)不會(huì)一步把難度提高到排序，這個(gè)還有待斟酌。所以新題型在備考上給考生帶來很大的困擾，但是新題型也是有技巧的，也不是說一點(diǎn)規(guī)律都沒有，新題型比如說我們還可以，這幾年如果不出意外的話，我們說選最長的試試，不敢說這個(gè)技巧是放之四海而皆準(zhǔn)的，到目前為止都是這樣，這是一個(gè)兩分技巧。

　　如果說考生能夠在新題型當(dāng)中，做對(duì)一個(gè)，剩下的四道題都蒙的話，最慘也可以獲得四分，如果小題型可以獲得四分的話，那和全國人民相比也不會(huì)太低，如果能考六分，在這種基礎(chǔ)上，不會(huì)比其他考生失色。所以新題型有難度，但是又有技巧，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

　　考研英語詞匯與完形部分的沖刺復(fù)習(xí)

　　隨著考試時(shí)間的臨近，很多考試在現(xiàn)階段所表現(xiàn)出的迷茫、惶恐和失落遠(yuǎn)大于對(duì)未來的希冀。而這往往源于考生復(fù)習(xí)工作的不完善，筆者希望通過本文給考生在考前沖刺階段一個(gè)更完整的復(fù)習(xí)藍(lán)圖，從而幫助考生無論從心理上還是從知識(shí)上都能為考研作好準(zhǔn)備。

　　眾所周知，無論是哪種英語考試，詞匯都是考試中所有部分的基礎(chǔ)，考研也不例外， 因此考前的詞匯復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固考生應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：

　　首先是詞匯手冊的選擇。面對(duì)考研這樣一門有著相當(dāng)難度的考試，擁有兩本以上詞匯手冊并不足為奇。第一本詞匯手冊應(yīng)該是大而全面的，但卻不像字典那樣包羅萬象，應(yīng)該更好地針對(duì)考試。市面上常見的詞匯手冊不是選詞過多，就是意思過于紛繁復(fù)雜，有些甚至在考研考試中非常鮮見、乃至從來未見的詞匯或詞意都被羅列在內(nèi)，這根本就沒有必要，對(duì)于考生平時(shí)查閱也帶來了很大的困難，降低了效率。這第一本收詞全面而有針對(duì)性的詞匯書用來作為參考書定位再適合不過，考生在平時(shí)做題時(shí)若遇到任何詞匯方面的問題可以求助此書�；�于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，俞敏洪老師的《考研英語詞匯詞根+聯(lián)想記憶法》一書就是個(gè)很好的選擇。第二本詞匯手冊則被定義為背誦類詞匯手冊。該詞匯手冊須針對(duì)詞匯考查的頻率進(jìn)行篩選，或至少按照考查頻率對(duì)單詞進(jìn)行排序，而不是按照舊例從A排至Z。按照詞頻進(jìn)行排列分類，能使考生在背誦單詞時(shí)突破字母順序帶來的順序記憶問題，同時(shí)也使效率提高，但能夠使背誦效率最大化的詞匯手冊則同時(shí)須考慮到背誦的規(guī)律，因此，將高頻詞匯按照意群分類的方法，可能來得更為妥當(dāng)，如：法律類高頻詞匯、醫(yī)學(xué)類高頻詞匯、經(jīng)濟(jì)類高頻詞匯等。正確選擇兩本優(yōu)秀的詞匯手冊，并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行使用是考生熟練掌握詞匯的第一步。

　　其次是詞匯背誦的側(cè)重。即使考生有了高頻詞匯的詞匯手冊，但背誦時(shí)仍須注意將單詞與其生僻含義的聯(lián)接。因此背誦單詞時(shí)，筆者推薦考生從單詞的最后一個(gè)意思看起，如：late一詞的第一個(gè)意思是“晚的”，小學(xué)時(shí)考生或許就接觸了該單詞的這一基本含義，因此late解釋為“晚的”這一含義已沒有多次背誦的意義。但之后的意項(xiàng)中可能還會(huì)出現(xiàn)諸如“已故的”等意項(xiàng)，所以考生應(yīng)在背誦時(shí)可將該單詞的詞義從最后一個(gè)“已故的”看至第一個(gè)“晚的”，這樣，背誦的側(cè)重就會(huì)轉(zhuǎn)移到單詞的生僻含義上。一方面幫助考生鞏固了熟詞的生僻含義，另一方面也大大提高了背誦的效率。

　　最后是詞匯背誦的方法。背誦大量詞匯的目的是完成閱讀類題型，而并非主要針對(duì)需要詞義辨析的完形或是需要靈活運(yùn)用詞匯的寫作。因此詞匯的背誦須遵循一次大量、多次重復(fù)的原則，對(duì)詞匯進(jìn)行多次識(shí)別記憶，從而達(dá)到鞏固的目的。很多考生在背誦的過程中發(fā)現(xiàn)頻繁出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，從而放棄，但殊不知正是這一次次的遺忘幫助他們得到了最后的成功記憶。考生將成功歸功于最后那次的背誦，其實(shí)沒有前面的多次遺忘，最后那次的成功將永遠(yuǎn)不會(huì)到來。因此詞匯背誦本身就是挑戰(zhàn)考生毅力和決心的一個(gè)過程，正所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹”，希望考生能在最后關(guān)頭意識(shí)到這是黎明前的黑暗，從而沖破重重障礙獲取最終的成功。

　　完形填空部分，就其分值而言，在考研中可以說是個(gè)“雞肋”，但自從上世紀(jì)50年代該題型問世以來，一直被認(rèn)為是考查學(xué)生英語能力的最佳題型，也正因?yàn)檫@樣，在考研中將其稱之為“Use of English”放在卷面第一大項(xiàng)。因此完形的成敗很大程度上影響著考生整體考試的心情�？佳型晷沃饕獋�(cè)重對(duì)文章邏輯關(guān)系的考查，因此希望考生能擺脫一種將其純粹看作詞匯選擇題的思維定式。一般考研的完形解題都需要從文章結(jié)構(gòu)入手，繼以對(duì)段內(nèi)各句間邏輯關(guān)系的分析，捕捉所需要填寫詞匯的線索信息，輔以四項(xiàng)答案的局限，最終選擇出最佳答案。所以建議考生在復(fù)習(xí)這部分時(shí)注意以下三點(diǎn)：

　　首先是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析�？忌�在最后沖刺階段中，應(yīng)多以優(yōu)秀的英文文章為練習(xí)模版，不斷要求自己以最快的速度分析該文章的整體邏輯體系和框架結(jié)構(gòu)，這一點(diǎn)往往可以通過閱讀每段首、末句后推測段意，梳理全文獲得。

　　其次則是對(duì)句間邏輯關(guān)系的把握。句子與句子間的邏輯可能更為復(fù)雜，因?yàn)榛�于英語中紛繁復(fù)雜的連詞系統(tǒng)，要掌握關(guān)聯(lián)詞并不明顯的英語的邏輯是有一定困難的。尤其是考試中還經(jīng)常讓考生分辨這些邏輯關(guān)系之間的區(qū)別，如轉(zhuǎn)折關(guān)系與讓步關(guān)系。這兩種關(guān)系都是前后相反或矛盾的過程??而讓步則帶領(lǐng)了一個(gè)句子的非主流部分，這往往不像中文有“雖然……但是……”來得這樣簡單明了，因?yàn)橛⒄Z中“雖然”和“但是”并不能直接連用。

　　最后是對(duì)詞義的精確把握。通過分析歷年�？純�(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，考查的核心詞匯并不作太多變化，我們將這些詞匯稱為積極詞匯，即考生應(yīng)當(dāng)可以靈活運(yùn)用的詞匯，而不是看到后只能知道意思卻無法使用的詞匯�？佳性趯�(duì)單詞的精確理解上要求更高于四、六級(jí)考試，因此考生在面對(duì)一些中文詞義差別不大的詞匯時(shí)，應(yīng)注意查閱英英字典，通過其英語詞義上的區(qū)別來辨別用法上或感情色彩上以及細(xì)節(jié)上的不同，以滿足考研考試對(duì)考生的要求。

　　最后希望各位考生能在最后兩個(gè)月左右的沖刺時(shí)間內(nèi)充分利用每一分鐘，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度與時(shí)間，調(diào)整復(fù)習(xí)方法，以期在考試中正常乃至超常地發(fā)揮，達(dá)到各位考生追求知識(shí)、探索真理和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想!

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