中職英語教育的口語教學管窺論文
【摘要】在中職英語教學的過程中,加強學生的口語訓練,促進學生英語應用能力和水平的提高,是教學的目標和要求。現(xiàn)階段,中職英語教學的過程中,口語教學存在一定的缺陷,學生的口語能力有待進一步的提高,教學模式和教學觀念比較落后等,不利于中職英語口語教學的開展。因此,在中職英語教學的過程中,教師應當不斷改進教學模式,促使口語教學更加適應當代社會需求,提高學生實際運用英語的能力。本文對中職英語教學中口語教學的策略進行探究。
【關鍵詞】中職英語;口語教學;有效策略
隨著社會的現(xiàn)代化發(fā)展,英語在人們的生活中尤為重要。經(jīng)濟全球化的發(fā)展,對英語的口語表達有了更高的要求。在中職英語教學的過程中,學生需要對英語基礎知識內(nèi)容進行學習,并且促進聽、說、讀、寫能力的提高,提高學生的英語交際能力和應用能力。以往的中職英語教學中,注重的是成績和考試,對學生的英語表達能力不夠重視,“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴重,因此,英語教師應當結合實際,促進教學方式的優(yōu)化,促進口語教學有效的開展。
一、促進教學觀念的轉變,培養(yǎng)學生的自主性
在傳統(tǒng)的課堂教學中,通常是教師主導課堂,教師講學生聽,所以學生只能被動的接受知識。隨著教育體制的不斷改革,新的素質(zhì)教育觀對中職英語教學提出了新的要求。盡管學生普遍英語基礎不好,但也應該在課堂教學的過程中,促進學生的主體作用,同時促使教師指導作用的發(fā)揮。學生作為課堂教學的主體,是課堂教學的開始同時也是重點。因此,在中職英語教學的`過程中,教師應當對教學的關系進行轉變,打破傳統(tǒng)的課堂教學方式和觀念,發(fā)揮學生的主體作用。中職學生的英語水平較低,并且在教學中容易分神,教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容和學生特點進行教學的設計,樹立學生說英語的信心,鼓勵學生用英語進行簡單的對話練習。同時教師可以組織一些對話活動引導學生進行練習,促進學生口語能力的提高。例如,在有關“生日”相關內(nèi)容的教學中,教師可以改變以往課堂教學的觀念,引導學生進行自主的對話和學習,教師可以組織學生進行相應的對話口語練習,如準備生日禮物:M:Hello,Lily,Iwanttogetsomesuggestionsfromyou.L:OK,Mary,what’sgoingon?T:Tomorrowismyfriend’sbirthday.Iwanttobuyapresentforher,butIdon’tknowwhattobuy.Doyouhaveanygoodideas?M:Youcanbuysomethingsthegirlslike,suchasflowers,books,andsoon.……通過這樣的對話練習提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)學生用英語表達自己的觀點和想法,不斷激發(fā)學生的學習興趣,提高英語口語教學的效率和質(zhì)量。
二、促進教學情境的設置,優(yōu)化課堂教學方式
在英語教學的過程中,情境設置是一種有效的教學方式,使語言教學能夠更加生動具體,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生自主學習能力。因此,在中職英語教學的過程中,教師應當根據(jù)課堂教學內(nèi)容,創(chuàng)設相應的教學情境,促使情境結合,使學生主動參與進課堂中,通過一系列精心設計的教學活動從而達到激發(fā)學生的學習興趣,促使學生學習能力提高的目標。情境創(chuàng)設的方式有很多,教師需要根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行合理的選擇,達到課堂教學的目標。在實際教學的過程中,教師可以創(chuàng)設聽說情景,結合課堂教學內(nèi)容和學生的實際,對話題進行選擇,引導學生開展相應的活動,促使學生進行口語的練習。例如,在中職英語“愛好”相關的內(nèi)容教學中,教師是可以提出相應的問題引導學生進行思考和討論:Whatareyourhobbies?Whatisyourfavoritesport?Whatdoyouusuallydoonweekends?通過這些學生感興趣的話題和問題,激發(fā)學生獨立思考的能力,促使學生用英語進行表達,提高學生的英語口語能力,更好地提高課堂英語口語教學的有效性。
三、充分有效結合課內(nèi)課外,培養(yǎng)學生口語能力
英語是一門語言學科,它的學習的目的是利用語言進行表達。在學習的過程中,需要不斷的繼續(xù)練習,課堂教學的時間比較有限,并且中職學生的英語基礎較差,學生存在一定的厭學情緒,學生能夠進行英語表達的機會較少,不利于學生英語的學習和口語能力的鍛煉。因此,教師不僅僅需要對課堂時間進行有效的利用,同時需要對學生的課外時間進行利用,為學生營造良好的英語學習環(huán)境,促使學生能夠在日常的生活中進行英語的口語練習。例如,在早晨,引導學生利用幾分鐘的時間進行一天的生活規(guī)劃,使用英語進行表達。在晚上的時候引導學生對一天的事情進行總結。同時教師可以組織相應的英語口語活動,盡量采取游戲和參與的方式,調(diào)動學生的積極性,促使學生能夠主動的進行口語表達。如,定期播放高質(zhì)量的英文電影、組織英語歌曲比賽、朗讀比賽等;顒娱_展的過程中,需要兼顧到不同層次的學習,促使學生能夠課堂內(nèi)外進行口語練習,提高學生的英語聽說能力。四、結語英語作為一門重要的語言學科,其學習的目的是進行應用表達,具有重要的作用。目前,在中職英語教學的過程中,存在一定的問題,缺少語言表達的環(huán)境,課堂教學的模式單一,學生英語口語能力較差等。因此,在中職英語口語教學的過程中,教師應當打破傳統(tǒng)的課堂教學觀念,促使學生主體作用的發(fā)揮,結合課堂教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習興趣,充分有效地結合課堂內(nèi)外,以促進學生口語能力的不斷提高。
參考文獻:
[1]王創(chuàng).如何提高中職英語口語教學實效性[J].新課程學習(下),2014(07):38-39.
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