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歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿（通用12篇）
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編收集整理的歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 1
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
你們好！
弗朗西斯培根說過：“讀史使人明智�！钡�，大多數(shù)的學(xué)生都覺得歷史很無聊。他們通常都是用睡覺來打發(fā)歷史課的，因?yàn)樗麄冇X得歷史枯燥無味。所以就有了以下癥狀：沒興趣——聽不懂——睡覺——不會(huì)做題——抄襲他人——考試分?jǐn)?shù)不好。諸如此類，無限的循環(huán)下去。其實(shí)同學(xué)們我們都知道興趣是最好的老師，很多同學(xué)都認(rèn)為我們學(xué)習(xí)歷史僅僅是因?yàn)槲覀兏咧杏袣v史這門課，或者我們高考的需要。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。列寧曾說過：“忘記歷史意味著背叛�！睔v史是維系一個(gè)民族存在的必要條件。我們學(xué)習(xí)歷史的目的也是為現(xiàn)在提供借鑒的，所以同學(xué)們首先要明確歷史學(xué)習(xí)目的，“態(tài)度決定一切�！碑�(dāng)然還要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
再次與大家交流一下我的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師”。不論做任何事情，倘若你有了興趣那你就極有可能成功。興趣驅(qū)使是你朝著你預(yù)定的那個(gè)方向去發(fā)展，一點(diǎn)一點(diǎn)、一步一步、慢慢地靠近你的目標(biāo)。
2、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。課上十分鐘，課下十年功。大多數(shù)的同學(xué)都是課堂上45分鐘聽著很簡單，課后做練習(xí)時(shí)總要花一番大功夫。其實(shí)平時(shí)我們在預(yù)習(xí)時(shí)就要大概理清本課所學(xué)知識(shí)的大體框架和脈絡(luò)，例如我們在學(xué)“中國的詩歌和小說”時(shí)就應(yīng)理清這一課每個(gè)朝代詩歌和小說發(fā)生的時(shí)代背景、特點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)展趨勢、代表作品、影響、本質(zhì)和他們之間都有什么關(guān)系。這樣一來你在聽課時(shí)會(huì)輕松許多，也會(huì)在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)在上有新的收獲和體會(huì)。最后課后的復(fù)習(xí)也很重要，德國心理學(xué)家艾賓斯浩研究發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線我們的.記憶遺忘的是很快的。但倘若我們及時(shí)復(fù)習(xí)，提升自我記憶能力將會(huì)有助于我們的學(xué)習(xí)和生活。所以不但要預(yù)習(xí)，也要及時(shí)復(fù)習(xí)哦！
3、多做習(xí)題。不論是大腦還是手下的功夫它都是練出來的。理論的知識(shí)固然重要，但實(shí)踐出真知這個(gè)道理我們也都明白。平時(shí)當(dāng)老師剛剛講完這一課時(shí)，我們就及時(shí)去做與之相配套的習(xí)題，來鞏固加強(qiáng)這往往是最有效的時(shí)候。
4、“良好的習(xí)慣是一切行為的開端。”在平時(shí)的歷史課堂上我們應(yīng)養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，我們可以直接把筆記在書上，往往書上沒有老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西是很重要的。我們通常都要記下來，在做相關(guān)習(xí)題時(shí)最好把與之對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)寫在習(xí)題的旁邊，這樣不但方便我們鞏固記憶知識(shí)點(diǎn)，有更深刻的理解了習(xí)題。
5、“萬變不離其宗”歷史的學(xué)習(xí)主要還是在課本上，不管題目怎樣變換中心還是離不開書。考試時(shí)不論材料有多難，一定要想到他與課本上的知識(shí)點(diǎn)有什么聯(lián)系，分析材料聯(lián)系課本看問題。
6、排除法做選擇題。選擇題的分?jǐn)?shù)會(huì)影響你的總分，
凡是得高分的同學(xué)他們的選擇題肯定不差。我們在做選擇題時(shí)先把會(huì)的選出來不會(huì)的用排除法來做會(huì)更好一些。
當(dāng)然我們也不是分?jǐn)?shù)的奴隸，你主動(dòng)去親近他，他自然會(huì)親近你。從橫向和縱向都去了解歷史。你會(huì)有不一樣的收獲。 謝謝
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 2
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好。
聽完了前幾科的學(xué)習(xí)心得，接著也就要輪到歷史這一揪心的環(huán)節(jié)了。是的，高中九科的學(xué)習(xí)中，歷史就占其中一位。那些密密麻麻的年代，大大小小的時(shí)間，形形色色的人物，就構(gòu)成了歷史。你可以說很難，難于上青天，也可以看的很易，視其淡薄如水，不管怎樣，主觀因素就是它在你自己心中的定位。所以我想講的第一點(diǎn)就是，興趣，決定了你對起的熱愛和研究程度，不光歷史，其他科目也一樣，你的興趣，決定了你對這科的排斥程度。 或許有時(shí)上課聽老師聽的非常認(rèn)真，但是下課鈴聲一響，書本一合，今天學(xué)了什么? 連這節(jié)課講的是古代的還是現(xiàn)代的，中國的還是外國的都不知道,這就有點(diǎn)像選擇記憶性綜合征了。不要笑，相信多少同學(xué)們都會(huì)有過這樣的經(jīng)歷，不是你不聽講，不認(rèn)真，事情總會(huì)有一段接受的過程。何況歷史的多與雜。所以，帶著接受的心理去聽課，對保證聽課的效率會(huì)有很大的幫助，如果實(shí)在做不到，也應(yīng)該做到左耳朵進(jìn)右耳朵出，至少對老師說過的內(nèi)容有一個(gè)大致的印象，這樣在最后總復(fù)習(xí)時(shí)才不至于一頭霧水。
所以，你可以不花大量的時(shí)間去搞預(yù)習(xí)，但必須保證課堂上要理清知識(shí)順序和重點(diǎn)，不要忽略老師說的每一句話，有時(shí)老師說的一些題外的事件啦人物啦對我們地記憶是很有幫助的.。
所謂課上十分鐘，課下十年功。課上的45min可能聽著很簡單，可是課后的練習(xí)可是要花一番功夫的。在課上掌握了大體主線后，課后也就是做練習(xí)之前要重新翻一翻書，整個(gè)瀏覽一遍，然后再去做題，那是就可以體會(huì)到什么事下筆如有神了。但我不覺得歷史是一個(gè)需要做很多題來訓(xùn)練的一個(gè)科目，重在要做精。像系統(tǒng)集成傻瓜的配套練習(xí)，就可以達(dá)到一個(gè)訓(xùn)練的目的，反復(fù)的看那些題目，掌握那些題目，也就差不多了。
歷史的學(xué)習(xí)主要還是離不開書本的。可以說是一書在手神馬都是浮云。不管題目怎么變換，其中心還是離不開一個(gè)書。考試中的主觀題其實(shí)是很好答的，看一段材料，想想有關(guān)這個(gè)材料的課文內(nèi)容，在看題目，答案就出來了。有些問的什么影響啊，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啊，二者異同啊，分析一下，大概把書上的文本稍微總結(jié)一下，變換一下，就是很完美的答案了。 但是選擇題就不一樣，很糾結(jié)，聯(lián)想這個(gè)的知識(shí)的時(shí)候可以涉及到很多方面，恰巧選項(xiàng)中就有這些，對吧，糾結(jié)吧。最好的方法是排除法，若是不行，那就猜其想考的知識(shí)點(diǎn)，題目的側(cè)重點(diǎn)，一一分析，最后得出答案。 當(dāng)然，我們不是分?jǐn)?shù)的奴隸，既然這樣，那就主動(dòng)地去接受這科的學(xué)習(xí)，主動(dòng)去了解他的知識(shí)點(diǎn)。歷史這科是可以臨時(shí)抱佛腳的，但前提是在每一堂課上你都認(rèn)真的聽了，理清了。這樣第一遍的復(fù)習(xí)要特別仔細(xì)的看書，要細(xì)到每一句話，每一個(gè)字，甚至不是正文的內(nèi)容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，把零散的知識(shí)點(diǎn)連接成線，再連成面，最后就是一個(gè)很立體的了。當(dāng)然，看一遍書就把所有的點(diǎn)都記下來幾乎不大可能，所以一般還是進(jìn)行第二遍的背誦，鞏固記憶。這樣就不至于感嘆歷史怎一個(gè)亂字了得啊。
我們在考試前還可以回想一下一些重點(diǎn)的問題，難記的年代，在答題時(shí)也要注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和完整性，這樣，你的歷史分?jǐn)?shù)是不會(huì)至于太低的。
說了也有這么多了，個(gè)人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)歷史是很好的。我對歷史還是很感興趣的，這樣在背書是就不會(huì)那樣枯燥無味了。歷史就是一個(gè)要背的科目，當(dāng)你一旦主動(dòng)起來，就不會(huì)那么煎熬了的。所以還是那句話 神馬都是浮云，希望這些對大家有所幫助。
謝謝。
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！衷心的感謝區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校能給我提供這樣一個(gè)和大家交流的平臺(tái)，讓我在這里和大家共同來探討中考?xì)v史復(fù)習(xí)方面的問題。
近年來，在教研室老師的指導(dǎo)下、在學(xué)校的重視和老師扎實(shí)工作下，勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的成績一直為大家矚目，成績的取得給了我們極大的鼓舞與鞭策，作為其中的一員，我深感榮幸，也是借著這份收獲才能在今天來到這里和大家交流。不敢說介紹經(jīng)驗(yàn)，只跟大家交流一下初三教學(xué)的一體會(huì)和做法罷了，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正：
我們初三有六個(gè)教師，擔(dān)任全年級(jí)21個(gè)班的歷史教學(xué)。在當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)的形勢要求下，學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”要求，遵循向課堂要質(zhì)量的原則，不允許布置課后作業(yè)。如何在短時(shí)間內(nèi)打效率仗成為我們年級(jí)組全體同事面臨的挑戰(zhàn)，為此我們積極采取措施，逐步實(shí)施。
一、高屋建瓴，宏觀掌握，理論指導(dǎo)，周密準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┥羁蹄@研大綱，明確教學(xué)精神，復(fù)習(xí)有的放矢。
泰州市中考?xì)v史考試大綱對20xx年中考命題指導(dǎo)思想、命題原則、能力考查目標(biāo)、命題依據(jù)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)作了明確的規(guī)范和界定，20xx年中考說明則對今年中考內(nèi)容又作了進(jìn)一步的闡釋，自大綱和說明一公布，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)就成了我們的首要任務(wù)，我們幾乎是逐詞逐句地學(xué)習(xí)、推敲其中的意思，用以指導(dǎo)我們的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)。此外，《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》作為歷史教學(xué)的指導(dǎo)性文件也沒有放松，因?yàn)檎n標(biāo)明確了歷史教學(xué)的基本內(nèi)容，教學(xué)目的、要求，歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想，歷史教學(xué)內(nèi)容以及處理原則。這些都是中考復(fù)習(xí)中必須遵循的總精神，和把握的根本性問題，只有明確這些，復(fù)習(xí)才能有正確的指導(dǎo)方針。所以教師不能只憑著對教材的熟悉，而忽視對課標(biāo)、大綱和考試說明的深入了解。
�。ǘ┝私庵锌紝�(dǎo)向，深刻把握教材，加強(qiáng)備課和教學(xué)反思。
只有系統(tǒng)的掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容，才能為復(fù)習(xí)時(shí)處理每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，所以在復(fù)習(xí)中教師首先要做到了解歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容的概貌，掌握復(fù)習(xí)的基本線索，明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)，歷史概念。同時(shí)，還必須及時(shí)了解中考導(dǎo)向，將課標(biāo)和教科書結(jié)合起來學(xué)習(xí)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在理解教材、處理教材方面的偏差，加強(qiáng)備課再反思認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)角度，更準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn)，對知識(shí)考點(diǎn)的細(xì)微變化，要具備應(yīng)有的敏感性，做到周密設(shè)計(jì)，科學(xué)復(fù)習(xí)。
二、制定計(jì)劃行之有效，實(shí)施執(zhí)行扎實(shí)穩(wěn)固
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)總內(nèi)容：七年級(jí)上下冊、八年級(jí)上下冊、九年級(jí)上下冊，共6本書。
具體計(jì)劃：
1.第一學(xué)期期末學(xué)完九年級(jí)上下冊，復(fù)習(xí)完八年級(jí)上冊。
2.第二學(xué)期第1----3周：復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊。
3.第4----5周：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊。
4.第6---8周：復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊，參加期中考試，通常也是初三年級(jí)的第一次模擬考試。考試范圍：中考要求的所有內(nèi)容。
5.第9—11周：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)
6.第12周：回歸書本，綜合演練，查漏補(bǔ)缺，自由復(fù)習(xí)。
（二）強(qiáng)化措施
1.耐心細(xì)致地做好學(xué)生思想動(dòng)員工作，只有從思想上重視，才能使他們態(tài)度上端正起來。
2.利用好課堂45分鐘，高效高質(zhì)地完成每一節(jié)課的復(fù)習(xí)任務(wù)。
3.抓好集體備課，集體研究每本書、每一單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分工完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，保障學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
三、三輪復(fù)習(xí)扎實(shí)進(jìn)行，理性細(xì)致鞏固，提高學(xué)生應(yīng)考能力。
雖然時(shí)間緊，但我們還是細(xì)致的劃分了三個(gè)復(fù)習(xí)階段。在計(jì)劃的具體實(shí)施過程中，我們集體備課，研究每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法，精心研究泰州市中考?xì)v史考試大綱，考試說明，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，突出掌握經(jīng)典歷史人物和時(shí)間、事件，搜集當(dāng)今熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，搞好專題復(fù)習(xí)。我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行以下三種形式的復(fù)習(xí)：起點(diǎn)是拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，以填空的方式將課文主要知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，印發(fā)給學(xué)生填寫。第二步采用專題式復(fù)習(xí)，如：中國古代政治經(jīng)濟(jì)民族與關(guān)系、列強(qiáng)對中國的侵略、中國人民的探索、曲折的社會(huì)主義道路、資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展、近現(xiàn)代國際關(guān)系、社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)、古今中外文化與科技，每專題和單元后進(jìn)行適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。第三則是結(jié)合考試大綱和考試說明進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，回歸課本。在復(fù)習(xí)過程中，我們也將一些熱點(diǎn)問題印刷出來發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)復(fù)習(xí)，并圍繞這些重大事件進(jìn)行有針對性地練習(xí)測試
（一）第一輪復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)，理、背、思、講、練五步緊密結(jié)合。 理：就是師生共同整理歷史線索。由于歷史新教材是以課為單位編寫的，所以在這個(gè)復(fù)習(xí)階段要依據(jù)教科書逐冊、逐章、逐節(jié)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，但是，要注意這不是上新課。也就是說要在教師的指導(dǎo)下，提示出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念。主要就是讓學(xué)生明確無誤的了解每一單元、每一課時(shí)必須要掌握的基礎(chǔ)和重要?dú)v史概念
背：就是背誦基本知識(shí)點(diǎn)，“理”是復(fù)習(xí)的開端和前提，“背”是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們以填空的方式將課文主要知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來，印發(fā)給學(xué)生填寫記憶。
思：運(yùn)用簡單的歷史材料進(jìn)行簡單的'提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對重大事件、歷史概念的注意。
講：“思”是“講”的鋪墊，“講”是“思”的落實(shí)，就是針對學(xué)生“思”中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)講解，教學(xué)法突出一個(gè)“精”字：即講課時(shí)要線索清楚重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)；講的過程要講清，講透，而且要講的有趣味性，不僅給學(xué)生深刻的印象，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 練：就是緊跟做練習(xí)。目的在于鞏固學(xué)生“背”“思”“講”的基本知識(shí)，要做到難易適中、基本的知識(shí)、概念、觀點(diǎn)基本掌握。要通過看、讀、寫、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，一章一節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能做到大面積過關(guān)。
第一輪復(fù)習(xí)主要以每單元的每一課時(shí)為主，偏重于“點(diǎn)”的掌握（如基本時(shí)間標(biāo)志、重大
歷史事件）對于歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系的掌握，不做過高要求，目的是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)，為下一步復(fù)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
（二）第二輪復(fù)習(xí)、縱橫比較，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化思、講、練。
在歷屆歷史中考中，學(xué)生普遍存在著知識(shí)掌握不系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)不完整的情況，只知道掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，卻不能將具體的知識(shí)點(diǎn)，形成完整的體系化的認(rèn)識(shí)，把知識(shí)點(diǎn)孤立起來，而不是當(dāng)成一個(gè)有機(jī)的整體，分析時(shí)不能從全局出發(fā)，全面的看待問題，因而造成答題時(shí)思路狹窄，要點(diǎn)不全，這說明教師在復(fù)習(xí)中具體操作的不到位，所以我們在第二輪復(fù)習(xí)中，以單元復(fù)習(xí)為主，側(cè)重于細(xì)節(jié)和各個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，有效提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、把握歷史事件的能力。
經(jīng)過系統(tǒng)、全面地第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固了，但知識(shí)是零碎的、混亂的、孤立的。為了把知識(shí)學(xué)活，此階段的任務(wù)主要是結(jié)合課本，比較對照，辨其異同，“縱橫”串聯(lián)地歸類知識(shí)。在這個(gè)復(fù)習(xí)階段中，要在全面復(fù)習(xí)歷史教材的前提下，重視重新組合教材，進(jìn)行知識(shí)歸類。因此，這就要求師生雙邊活動(dòng)，把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第二輪的復(fù)習(xí)，具體操作重點(diǎn)強(qiáng)化“思”“講”“練”三個(gè)環(huán)節(jié)�！八肌保褐赶到y(tǒng)的運(yùn)用教材中文字與圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考“這些資料反映了哪些歷史事件、現(xiàn)象？”“講”：此時(shí)就要結(jié)合學(xué)生的思考和練習(xí)，講授答題和記憶鞏固的思路，讓學(xué)生能夠理清和掌握相關(guān)知識(shí)間的脈絡(luò)聯(lián)系�！熬殹保捍藭r(shí)練習(xí)題要有一定的深度與廣度，及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的鞏固練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
總之在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，點(diǎn)、線成面，做到點(diǎn)實(shí)，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內(nèi)容前后上下、東西南北貫通起來，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，獲求規(guī)律性的知識(shí)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)，兼顧一般，即有助于學(xué)生把握問題的內(nèi)在聯(lián)系，又更加踏實(shí)的掌握了知識(shí)要點(diǎn)。
�。ㄈ┑谌啅�(fù)習(xí)、全面演練，教授方法，提升能力。
這一輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生對知識(shí)的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識(shí)、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。
通常，從學(xué)生答題角度來看存在著審題不細(xì)，題意理解不到位、答題不全面的情況。因此，從第三輪復(fù)習(xí)中一開始就要嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題與答題習(xí)慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。
培養(yǎng)能力，除記憶力外，主要是培養(yǎng)和提高閱讀能力、表達(dá)能力和思維能力。鑒于如北，在復(fù)習(xí)的后階段中，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。教學(xué)中要有整體教學(xué)的觀念，重視學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。圖示教學(xué)法具有高度的濃縮性、完整的系統(tǒng)性、簡明的直觀性、較強(qiáng)的思維開放性和可行的實(shí)踐性等特點(diǎn) 。這些特點(diǎn)正和歷史總復(fù)習(xí)要求相一致，在初三歷史總復(fù)習(xí)中大量采用圖示教學(xué)，可取得明顯的學(xué)習(xí)效果。要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)拔，解題思路的分析，學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)。要運(yùn)用專題復(fù)習(xí)法，多歸納比較，加深對
基礎(chǔ)知識(shí)的理解，避免基本概念和史實(shí)的混淆。以問題為中心梳理知識(shí)，建立完整的知識(shí)體系，應(yīng)在專題之下設(shè)計(jì)問題，以問題為中心梳理知識(shí)，將古今中外相關(guān)的知識(shí)按照歷史發(fā)展的線索和內(nèi)在的聯(lián)系統(tǒng)一于一個(gè)系統(tǒng)之中。
后階段能力培養(yǎng)應(yīng)著重抓以下幾個(gè)方面：
（1）識(shí)記能力和收集處理信息的能力的培養(yǎng)。如利用課文結(jié)構(gòu)、大事年表和“知識(shí)提要”等，提取所學(xué)知識(shí)；用句讀法，抓核心內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞、句、段，或概括以提取材料中的有效信息等方法。
�。�2）分析能力和批判性思維能力的培養(yǎng)。如：分析歷史事件的前因后果，分析歷史現(xiàn)象，評(píng)析有關(guān)歷史人物和事件，通過對一些材料的分析，培養(yǎng)和提升學(xué)生的各種能力。
(3) 綜合能力的培養(yǎng)。如教學(xué)生按時(shí)序觀察歷史的發(fā)展和變化，會(huì)歸納、評(píng)述歷史事件和歷史人物，注意歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系，從聯(lián)系一些熱點(diǎn)問題入手，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)綜合分析重大現(xiàn)實(shí)問題的初步能力和知識(shí)遷移能力。
(4) 審題解題能力的培養(yǎng)。對各種不同類型的選擇題、材料解析題的一般解題方法要加以介紹，進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地審題和答題。審題解題能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)答題速度訓(xùn)練，重視考練題的糾錯(cuò)講評(píng)，針對學(xué)生中存在的問題來組織復(fù)習(xí)教學(xué)，要講求實(shí)效。
(5)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，愛動(dòng)手動(dòng)腦的求實(shí)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)毅力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同提高的合作精神。
以上內(nèi)容就是我們平時(shí)的一點(diǎn)做法。匆忙之際，一點(diǎn)體會(huì)。有很多不完善、不成熟的地方，望各位老師、同行批評(píng)指正。
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
晚上好！
受岳書記和級(jí)部王校長委托，我就一級(jí)部歷史近期的復(fù)習(xí)的思路與方法跟大家做一些匯報(bào)，不當(dāng)之處，請批評(píng)指正。
一、做好做足集體備課，準(zhǔn)確把握好備考大方向。
按照年級(jí)、學(xué)校的安排，每一次年級(jí)的教研活動(dòng)，我們都在一起就教法、學(xué)法、高考真題認(rèn)真研究，熱烈討論，碰撞出思維的火花。年輕的虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)，備考經(jīng)驗(yàn)特別豐富的鄔老師、高老師、孔老師他們高屋建瓴，眼界開闊，他們的建議指導(dǎo)使我們的教學(xué)在浩如煙海中歷史知識(shí)中很好地把握了方向，找準(zhǔn)了突破的方法。同時(shí)，在級(jí)部小組內(nèi)我們幾個(gè)也堅(jiān)持“課前一聚”、“課后會(huì)診”、隨時(shí)協(xié)商的制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的過程性研究，及時(shí)處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，但不惟計(jì)劃，要與時(shí)俱進(jìn)。
一輪復(fù)習(xí)中，我們制定了明確的課時(shí)計(jì)劃，但到了期末備考階段，時(shí)間卻甚是緊張，前算后算都不能按原有進(jìn)度結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，更沒有時(shí)間為期末備考。嚴(yán)峻的形勢逼迫我們必須自己另謀出路，否則后果不堪設(shè)想。討論醞釀之后，我們做出了如下調(diào)整——一輪復(fù)習(xí)與期末復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，第一，課堂上盡快結(jié)束必修二、三的復(fù)習(xí)，必修二經(jīng)濟(jì)史穩(wěn)打穩(wěn)扎；必修三文化史則大膽取舍，重點(diǎn)突破三個(gè)單元，另三個(gè)單元?jiǎng)t做閱讀教材處理。第二、每天堅(jiān)持背誦5——10分鐘，建立歷史學(xué)科主干知識(shí)通關(guān)記錄表。具體操作如下：老師統(tǒng)一規(guī)定復(fù)習(xí)進(jìn)度與時(shí)間安排，印發(fā)各班，過關(guān)即簽名，一周內(nèi)不過關(guān)的扣量化分；為保證過關(guān)質(zhì)量，老師每天堅(jiān)持抽查，記不住的重新過關(guān)。這個(gè)工作。從第15周就緊鑼密鼓地正式啟動(dòng)，所以在這段時(shí)間里，一到下課文綜組格外熱鬧，那是我們的徐老師、桂陽老師正在挨個(gè)過篩，歷史組成績的獲得是我們共同努力地結(jié)果�！巴P(guān)”活動(dòng)也得到了班主任們的大力支持，非常感謝治業(yè)老師、康老師、于老師的緊密配合，歷史成績的取得，也有他們的一半。
三、立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。
現(xiàn)在的高考沒有統(tǒng)一的教材，各個(gè)版本的表述也不甚統(tǒng)一，先民們創(chuàng)造的輝煌燦爛、博大精深的.歷史文化，對今天的學(xué)生而言無異于沉重的負(fù)擔(dān)，在此情況下，只能立足基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。一輪復(fù)習(xí)，我們把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)上，尤其注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，從整體到部分，從階段到單元再到每一課，力圖讓學(xué)生首先從宏觀角度去把握歷史，再從微觀去認(rèn)識(shí)歷史。為此我們要求學(xué)生建立筆記本，力爭每節(jié)課前都安排學(xué)生將上一節(jié)或本節(jié)的知識(shí)體系畫在黑板上，方便學(xué)生掌握，既鍛煉了學(xué)生，又鞏固了知識(shí)�；A(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才能做到融會(huì)貫通，水到渠成，以不變應(yīng)萬變。
四、精編精講練習(xí)，注重能力培養(yǎng)。
基礎(chǔ)很重要，方法指導(dǎo)也不容忽視，因?yàn)闀r(shí)間太緊，后期的訓(xùn)練中我們盡量保證少而精，對此我們更加關(guān)注的習(xí)題的精選與方法指導(dǎo)的有效，把冗長的理論方法變得具有可操作性，使學(xué)生更容易把握。
當(dāng)然，成績?nèi)〉玫耐瑫r(shí)也存在不足：
1、尖子生，尤其是個(gè)別的重點(diǎn)學(xué)生成績不夠突出，雖然過線，但距離老師的期望值還有一定差距，過得不夠過癮，這是我們今后努力地方向。
2、這次考試學(xué)生失分的主要原因一還是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，做不到爛熟于心，所以不能好高騖遠(yuǎn)，還是要不厭其煩。二是審題方法不夠科學(xué)，不能完整有效提取材料中的有效信息，不能多角度分析問題，這也是我們今后要突破的重點(diǎn)。
以上就是我對近期歷史學(xué)習(xí)的總結(jié)，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝。
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
首先感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相交流的平臺(tái)，今天有幸站在這里和各位老師共同交流探討歷史教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我感到萬分的榮幸。但說句心里話，在這么多優(yōu)秀老師面前談“經(jīng)驗(yàn)”兩字確實(shí)覺得自己還不夠格，一些優(yōu)秀及經(jīng)驗(yàn)豐富的老師一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，如文科的趙淑偉老師，理科的折紅偉，張彥喜老師等。我總覺的這次成績的取得是瞎貓碰到死耗子。下面我將歷史教學(xué)中的一些做法和各位老師一起交流探討一下，如有不妥之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師提出寶貴的意見。
一、仔細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n。
眾所周知，在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上，是不分基礎(chǔ)科目和常識(shí)科目的；因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的時(shí)候，由于教學(xué)難度比較大，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了本課，找出了重難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了，當(dāng)講完課的.時(shí)候，我拿出了準(zhǔn)備好的關(guān)于這一課的愛國人物的事跡的資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。相反，如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學(xué)效果也不好。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
二、做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作
要想使學(xué)生真正在課堂上有所收獲，預(yù)習(xí)工作是必不可少的，預(yù)習(xí)的好壞直接影響著上課的質(zhì)量，每天在上新課前，至我少利用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的問題達(dá)標(biāo)后，才進(jìn)行課堂教學(xué)。記得在上《辛亥革命》這課之前，學(xué)生先進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但當(dāng)我檢查預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都完成的不是很好，在這種情況下上課沒有任何效果；于是我又給學(xué)生給了十分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間，并給學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生很快的就完成了。在這一課的教學(xué)中，課堂效果很好，尤其是在理解三民主義對辛亥革命的作用時(shí)，一些學(xué)生的見解確實(shí)非常獨(dú)到。這樣就很快的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，在開學(xué)初，我上第一節(jié)歷史課的時(shí)候，就對學(xué)生說歷史是非常有趣的，學(xué)好歷史對我們大有裨益；比如說可以增長知識(shí)，增加見聞；歷史是一面鏡子，可以知得失，也是我們現(xiàn)實(shí)生活的寫照。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣：其次，在課堂上用生動(dòng)﹑幽默的語言多給學(xué)生講一些與本課內(nèi)容相關(guān)并能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的故事，讓學(xué)生從故事中感受到歷史很有意思，并且還從中有所收獲。記得在上《戊戌變法》這一課時(shí)，我就給學(xué)生講了譚嗣同說服袁世凱支持光緒帝的經(jīng)過，學(xué)生聽的津津有味；最后在總結(jié)戊戌變法失敗的原因時(shí)，學(xué)生們都能說出袁世凱的陽奉陰違和期騙是這次變法失敗的原因之一。因此，在課堂上講一些有趣的故事也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、好的方法是提高成績的關(guān)鍵
歷史是常識(shí)課，不能占用學(xué)生的課余時(shí)間，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí)，我覺的用問題的形式進(jìn)行教學(xué)比較好，在黑板出示問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，然后自己在書上找出答案，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，簡單地提示一下，學(xué)生明白就行，不用花大量時(shí)間進(jìn)行敘述，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行記憶，然后檢查，這樣一節(jié)課就上完了，在上課前在用少量的時(shí)間提問鞏固一下就可以了。我個(gè)人認(rèn)為這種教學(xué)方法是行之有效的，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了教師課余檢查督促時(shí)間。
當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也需要方法，“授之以魚，不如授之以漁”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，最擔(dān)心的是記不住事件發(fā)生的時(shí)間及分析事件的意義，這讓我很頭疼；最后我想到了我的高中歷史老師——呂珺琴。記得她在教學(xué)的過程中常常會(huì)把一些重要的歷史時(shí)間及事件編成容易識(shí)記的語句，我在教學(xué)中也嘗試了一下，學(xué)生確實(shí)不容易忘記。如為了讓學(xué)生記住《南京條約》簽訂的時(shí)間，我就編了一句“看到南京條約我就生氣，真想一把把它撕成兩瓣�！保暇l約簽訂的時(shí)間是1842年）后來我提問學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生還開玩笑的回答我編的這句話。
五、復(fù)習(xí)要注意分類歸納，抓住重點(diǎn)
大家都知道，常識(shí)課復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限，如果每課都進(jìn)行復(fù)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。所以最好的方法就是分類歸納，如我在復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候就分為戰(zhàn)爭類，條約類，作用影響及圖片類等，然后歸納出各類的重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，再進(jìn)行過關(guān)，這樣以來大部分學(xué)生就把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)掌握了，最后通過一兩份試卷測試一下就行了。
總之，我覺得自己在教學(xué)中存還在不少問題，如在教學(xué)過程中有時(shí)還是講的有點(diǎn)多，對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，也沒有采取更多的行之有效的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多等，這些不足在以后的教學(xué)過程中要想方法進(jìn)行克服。以上只是我個(gè)人在歷史教學(xué)中的一些做法及淺薄的認(rèn)識(shí)，如有不妥之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁批評(píng)指正。
謝謝大家
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
初中歷史復(fù)習(xí)課是通過整合、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)回答問題的一種訓(xùn)練，其目的是通過解決問題加深對知識(shí)內(nèi)涵及知識(shí)之間相互聯(lián)系的理解，使已有知識(shí)升華為新的能力，鞏固知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最大限度地提高能力，減少遺忘。
在實(shí)際的初中歷史復(fù)習(xí)課中，利用“整體建構(gòu)”和諧教學(xué)理論，我引導(dǎo)學(xué)生們尋找知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律即“通用工具”，借助“知識(shí)樹”等多種靈活形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、自主、快樂的復(fù)習(xí)，真正使學(xué)生做到由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，做到“知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的有機(jī)統(tǒng)一。我的具體做法包括：
第一，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出主體性，調(diào)動(dòng)積極性。把被動(dòng)的復(fù)習(xí)變成學(xué)生的“內(nèi)化學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自己充分參與到復(fù)習(xí)、整合、建構(gòu)的全過程，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，特別是要讓學(xué)生參與尋找“通用工具”、構(gòu)建“知識(shí)樹”，不能用教師的歸納代替學(xué)生的整理、用教師的講解代替學(xué)生的.思考，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，整體建構(gòu)，理清脈絡(luò)。讓學(xué)生通過自己的復(fù)習(xí)，畫出單元復(fù)習(xí)“知識(shí)樹”，這樣學(xué)生不僅在整體上把握了課本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)難點(diǎn)也一目了然，學(xué)生利用右腦的形象思維和記憶，對知識(shí)在潛移默化中進(jìn)行了全方位的整合，這就使得學(xué)生在繁雜的知識(shí)點(diǎn)中站得高，看得遠(yuǎn)，有一種“一覽眾山小”的感覺。通過這樣的整合和分類，同類的知識(shí)被劃歸到一起，方便記憶、脈絡(luò)清晰，學(xué)生對知識(shí)的整體掌控能力也大大增強(qiáng)，對知識(shí)的運(yùn)用和理解也就能夠得心應(yīng)手了。
第三，靈活運(yùn)用“通用工具”。歷史知識(shí)實(shí)際上就是由過去的“人”和“事”組成的，要學(xué)好歷史，就要掌握這些“人”和“事”，掌握它們的來龍去脈、原因影響等。運(yùn)用“整體建構(gòu)”的思想，所有的歷史知識(shí)都可以從“昨天”、“今天”、“明天”這三個(gè)角度去分析，去理解�！白蛱臁敝傅氖潜尘霸虻慕嵌�，“今天”指的是內(nèi)容過程的角度，“明天”指的是影響意義的角度。有了這個(gè)大的“通用工具”后，我們在具體分析某個(gè)歷史事件時(shí)再輔助基本的“通用工具”f(x)=(a+b+c)x，當(dāng)X指的是某個(gè)具體的歷史知識(shí)時(shí)，a、b、c就分別指具體的背景原因、內(nèi)容過程、影響和意義。這樣把每個(gè)歷史事件都建構(gòu)歸一后，形成系統(tǒng)的歷史脈絡(luò)，記住一個(gè)就等于記住一本書、等于記住所有的歷史事件，掌握了這樣的記憶方法，想記不住都難。
第四，在驗(yàn)證中實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的遷移和延伸。在找到“通用工具”之后，學(xué)生們再利用這個(gè)工具不斷驗(yàn)證課本知識(shí)。我利用《同步訓(xùn)練》的單元檢測題進(jìn)行拓展和延伸，不僅接近課本內(nèi)容而且與期末考試試題接近，學(xué)生很快掌握了回答歷史問題的方法和做題技巧，把原來學(xué)生感覺很難記憶和掌握的凌亂知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到模擬試題中進(jìn)行演練，驗(yàn)證的過程同時(shí)也是進(jìn)一步復(fù)習(xí)知識(shí)、加深工具的過程，這樣一舉三得取得了較好的效果。
總之，這種教育理念我是完全認(rèn)同的。因?yàn)檫@不僅僅是教育學(xué)生怎樣識(shí)記知識(shí)，怎么得高分，而且是教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)。教師不僅要授之于魚，而是授之以漁，“整體建構(gòu)”和諧教學(xué)真正做到了這一點(diǎn)。
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 7
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！很榮幸能在這里和大家分享我在歷史學(xué)習(xí)中的一些方法。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)繁多，如何高效學(xué)習(xí)成了關(guān)鍵。今天，我想重點(diǎn)談?wù)動(dòng)洃浄椒ㄔ跉v史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
記憶歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過等要素，是學(xué)好歷史的基礎(chǔ)。我常用的方法之一是編寫口訣。比如，在學(xué)習(xí)中國古代朝代更迭時(shí)，我編了這樣一句口訣：“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后沿，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完�！边@句口訣簡單易記，讓我輕松掌握了朝代順序。
年代尺也是個(gè)很好的記憶工具。以世界歷史為例，我們可以將重要?dú)v史事件標(biāo)注在年代尺上，像新航路開辟、工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)等。通過直觀的年代尺，我們能清晰看到歷史事件發(fā)生的先后順序，以及它們之間的時(shí)間間隔，這有助于我們構(gòu)建系統(tǒng)的歷史時(shí)間觀。
在記憶歷史事件時(shí)，我還會(huì)將其與具體的故事相結(jié)合。比如學(xué)習(xí)赤壁之戰(zhàn)，我們可以深入了解諸葛亮草船借箭、周瑜火燒赤壁等精彩情節(jié)。這些故事不僅有趣，還能幫助我們記住戰(zhàn)爭的雙方、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)爭的結(jié)果。
此外，對比記憶法也十分有效。將相似的.歷史事件進(jìn)行對比，找出它們的異同點(diǎn)。例如，比較中國的戊戌變法和日本的明治維新，我們可以發(fā)現(xiàn)，它們都是在面臨民族危機(jī)的情況下進(jìn)行的改革，但改革的結(jié)果卻截然不同。通過對比，我們能更好地理解歷史事件的本質(zhì)和影響。
當(dāng)然，記憶不是死記硬背，而是要理解性記憶。在記憶的過程中，我們要思考?xì)v史事件發(fā)生的原因、產(chǎn)生的影響以及對當(dāng)今社會(huì)的啟示。只有這樣，我們才能真正掌握歷史知識(shí)，做到學(xué)以致用。
同學(xué)們，歷史是一門充滿魅力的學(xué)科，它記錄了人類社會(huì)的發(fā)展歷程，蘊(yùn)含著無數(shù)的智慧和經(jīng)驗(yàn)。掌握正確的記憶方法，能讓我們在歷史學(xué)習(xí)中事半功倍。希望我的這些方法能對大家有所幫助，讓我們一起在歷史的海洋中暢游，汲取知識(shí)的養(yǎng)分。
謝謝大家！
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 8
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我對歷史學(xué)習(xí)的感悟——培養(yǎng)興趣，讓我們愛上歷史。
很多同學(xué)覺得歷史枯燥乏味，那是因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)歷史背后的精彩故事。其實(shí)，歷史就像一部波瀾壯闊的史詩，充滿了傳奇色彩。當(dāng)我們真正走進(jìn)歷史，就會(huì)被它深深吸引。
為了培養(yǎng)對歷史的興趣，我會(huì)看一些有趣的歷史紀(jì)錄片。比如《河西走廊》，它以豐富的歷史資料和精彩的畫面，展現(xiàn)了河西走廊在歷史長河中的重要地位。從張騫出使西域到絲綢之路的繁榮，再到不同民族在這片土地上的交融，每一集都讓我沉浸其中。通過紀(jì)錄片，我仿佛穿越時(shí)空，親眼目睹了歷史的變遷，這極大地激發(fā)了我對歷史的興趣。
閱讀歷史小說也是我培養(yǎng)興趣的方法之一。像《明朝那些事兒》，作者以幽默風(fēng)趣的語言講述明朝的歷史，把歷史人物刻畫得栩栩如生。讀這本書時(shí)，我感覺不是在學(xué)習(xí)歷史，而是在看一部精彩的小說。從朱元璋的崛起，到朱棣的遷都，再到明朝的滅亡，一個(gè)個(gè)故事讓我對明朝的歷史有了更深入的了解。
此外，參觀歷史博物館和古跡也是很好的方式。當(dāng)我們站在古老的.城墻下，觸摸著歷史的痕跡，仿佛能聽到歷史的回聲。在博物館里，看到那些珍貴的文物，我們能直觀地感受到歷史的厚重。每一件文物都承載著一段歷史，它們向我們訴說著過去的故事。
當(dāng)我們對歷史產(chǎn)生興趣后，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。我們會(huì)主動(dòng)去探索歷史的奧秘，深入了解歷史事件的來龍去脈。在課堂上，我們會(huì)更加專注，積極回答老師的問題；在課后，我們會(huì)主動(dòng)查閱資料，拓展自己的知識(shí)面。
同學(xué)們，興趣是最好的老師。讓我們從現(xiàn)在開始，培養(yǎng)對歷史的興趣，用一顆熱愛歷史的心去學(xué)習(xí)歷史。我相信，當(dāng)我們真正愛上歷史，就能在歷史的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)、收獲快樂。
謝謝大家！
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 9
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我在歷史學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系的方法。
歷史是一個(gè)龐大而復(fù)雜的知識(shí)體系，如果我們只是零散地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，很容易遺忘，也難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。因此，構(gòu)建知識(shí)體系對于歷史學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
首先，我們要以時(shí)間為主線，梳理歷史發(fā)展的脈絡(luò)。從古代史到近代史，再到現(xiàn)代史，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)。我們可以制作時(shí)間軸，將重要的歷史事件標(biāo)注在上面，這樣就能清晰地看到歷史發(fā)展的進(jìn)程。例如，在中國古代史中，從夏朝的建立到清朝的滅亡，各個(gè)朝代的.更替以及重要事件，如秦始皇統(tǒng)一六國、漢武帝的大一統(tǒng)、唐朝的貞觀之治等，都可以在時(shí)間軸上一目了然。
其次，我們要將歷史知識(shí)進(jìn)行分類歸納。歷史可以分為政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史、軍事史等多個(gè)方面。我們可以分別對這些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)政治史時(shí)，我們可以了解不同時(shí)期的政治制度，如古代中國的分封制、郡縣制，以及西方的民主制度等。通過分類歸納，我們能對歷史知識(shí)有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
此外，我們還要注重歷史事件之間的聯(lián)系。歷史是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，一個(gè)歷史事件往往會(huì)對其他事件產(chǎn)生影響。例如，工業(yè)革命的發(fā)生，不僅推動(dòng)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，還引起了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致了資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生，同時(shí)也對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我們在學(xué)習(xí)時(shí)，要思考?xì)v史事件之間的因果關(guān)系，這樣才能更好地理解歷史。
在構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，我們可以通過繪制思維導(dǎo)圖來幫助我們整理思路。以世界近代史為例，我們可以以工業(yè)革命為中心，將與之相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化展開，形成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖。這樣，我們對世界近代史的理解就更加全面和深入。
同學(xué)們，構(gòu)建知識(shí)體系能讓我們更好地學(xué)習(xí)歷史，把握歷史發(fā)展的規(guī)律。讓我們一起努力，構(gòu)建屬于自己的歷史知識(shí)體系，在歷史的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
謝謝大家！
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 10
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我在歷史學(xué)習(xí)中的思維拓展與創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。
在歷史學(xué)習(xí)中，我們不能僅僅局限于課本上的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)拓展思維，從不同的角度去思考?xì)v史問題。這不僅能讓我們更深入地理解歷史，還能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。
我們可以進(jìn)行對比分析。比如，將中國古代的科舉制度與西方的文官制度進(jìn)行對比。通過對比，我們可以發(fā)現(xiàn)它們在選拔人才的方式、標(biāo)準(zhǔn)以及對社會(huì)的影響等方面存在著異同點(diǎn)。這種對比分析能讓我們更好地理解不同制度的特點(diǎn)和發(fā)展演變。
逆向思維也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。例如，我們通常學(xué)習(xí)歷史事件都是按照事件發(fā)生的先后順序，但我們也可以嘗試從結(jié)果去推導(dǎo)原因。比如，在學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)，我們可以先思考美國為什么要獨(dú)立，然后再去探究英國的殖民統(tǒng)治給北美人民帶來了哪些壓迫和剝削，從而引發(fā)了獨(dú)立戰(zhàn)爭。這樣的逆向思維能讓我們對歷史事件有更深刻的認(rèn)識(shí)。
此外，我們還可以進(jìn)行假設(shè)推理。假設(shè)歷史事件沒有按照我們所知道的那樣發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？比如，假設(shè)拿破侖沒有在滑鐵盧戰(zhàn)役中失敗，歐洲的歷史會(huì)發(fā)生怎樣的改變？通過這樣的假設(shè)推理，我們可以發(fā)揮自己的想象力，從不同的'角度去思考?xì)v史的多種可能性。
在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。比如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，我們可以身臨其境地感受歷史場景，如古代的戰(zhàn)場、宮廷等。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式能讓我們更加直觀地了解歷史。
同學(xué)們，思維拓展與創(chuàng)新學(xué)習(xí)能讓我們的歷史學(xué)習(xí)更加豐富多彩。讓我們在學(xué)習(xí)歷史的過程中，大膽創(chuàng)新，積極思考，不斷提升自己的歷史素養(yǎng)。
謝謝大家！
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 11
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我想和大家分享一下我在歷史學(xué)習(xí)中如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用。
很多同學(xué)可能會(huì)覺得歷史離我們很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)歷史與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。我們學(xué)習(xí)歷史，不僅是為了了解過去，更是為了從歷史中汲取智慧，指導(dǎo)我們的現(xiàn)實(shí)生活。
在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們可以將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行對比。比如，在學(xué)習(xí)古代的經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，我們可以聯(lián)想到當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。古代的重農(nóng)抑商政策對當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，我們可以思考當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)政策是如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'，兩者之間有哪些異同點(diǎn)。通過這樣的對比，我們能更好地理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律。
歷史故事也能給我們帶來啟示。比如，“臥薪嘗膽”的故事告訴我們，在面對困難和挫折時(shí)，要堅(jiān)韌不拔，勇于拼搏。在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也會(huì)遇到各種各樣的困難，這個(gè)故事能激勵(lì)我們不放棄，努力克服困難。
此外，我們還可以從歷史人物身上學(xué)到很多優(yōu)秀品質(zhì)。比如，孔子的“仁愛”思想，教導(dǎo)我們要關(guān)愛他人；諸葛亮的智慧和忠誠，讓我們明白在工作和生活中要盡職盡責(zé)。我們可以將這些優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的行為中，做一個(gè)有道德、有責(zé)任感的人。
在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們還可以關(guān)注當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，從歷史的角度去分析和思考。比如，當(dāng)今世界面臨著環(huán)境問題、貧富差距問題等，我們可以從歷史上尋找類似的問題以及解決方法，為解決當(dāng)今的問題提供借鑒。
同學(xué)們，歷史是一座寶庫，里面蘊(yùn)含著無盡的智慧。讓我們學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為我們的成長和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
謝謝大家！
歷史學(xué)習(xí)方法交流發(fā)言稿 12
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好！今天，我想和大家分享一下小組合作學(xué)習(xí)在歷史學(xué)習(xí)中的重要性和方法。
小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。在歷史學(xué)習(xí)中，通過小組合作，我們可以集思廣益，從不同的角度去理解歷史問題，這有助于我們拓展思維，加深對知識(shí)的理解。
首先，我們要組建一個(gè)合適的小組。小組成員應(yīng)該具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和優(yōu)勢，這樣可以相互補(bǔ)充。比如，有的同學(xué)擅長整理資料，有的同學(xué)善于分析問題，有的同學(xué)則有豐富的想象力。在小組合作中，大家可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以確定一個(gè)主題，然后進(jìn)行分工合作。比如，我們以“中國古代文化的.對外傳播”為主題，有的同學(xué)負(fù)責(zé)收集絲綢之路的相關(guān)資料，有的同學(xué)研究鄭和下西洋的歷史意義，有的同學(xué)則分析中國古代文化對周邊國家的影響。通過分工合作，我們能更全面地了解這個(gè)主題。
小組討論也是非常重要的環(huán)節(jié)。在討論中，我們可以分享自己的觀點(diǎn)和想法，相互啟發(fā)。比如，在討論“工業(yè)革命對社會(huì)的影響”時(shí)，有的同學(xué)可能會(huì)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析，有的同學(xué)則會(huì)從社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的角度探討。通過討論，我們能對這個(gè)問題有更深入的認(rèn)識(shí)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們還要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)。當(dāng)我們與小組成員意見不一致時(shí)，要進(jìn)行理性的討論，通過擺事實(shí)、講道理來達(dá)成共識(shí)。
此外，小組合作學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些能力都是非常重要的。
同學(xué)們，小組合作學(xué)習(xí)能讓我們的歷史學(xué)習(xí)更加高效、有趣。讓我們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，共同探索歷史的奧秘。
謝謝大家！
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