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教育格言經(jīng)典語錄300句
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經(jīng)典的格言吧，每句格言代表了不同的意義,它是人生的精華,是我們前進(jìn)的動力,是我們努力的目標(biāo)。格言的類型多樣，你所見過的格言是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教育格言經(jīng)典語錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
2、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;
3、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹(jǐn)，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節(jié)，出入必省，讀書必專。
4、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
5、不要簡單地向后進(jìn)學(xué)生說不。
6、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。
7、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
9、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
10、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
11、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。
12、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實做人。
13、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
14、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
15、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
16、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!
17、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
18、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會。
19、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
20、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
21、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
22、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。
23、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
24、言忠信。行篤敬。懲忿窒欲。遷善改過。
25、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
26、愛校、愛生是我們職責(zé)。
27、正其誼，不謀其利。明其道，不計其功。
28、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
29、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
30、在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
31、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
32、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
33、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
34、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
35、學(xué)高為師，身正為范。
36、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠(yuǎn)發(fā)生作用。——洛克
37、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇�
38、兒童的過錯有時不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克
39、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問.(蘇格拉底)
40、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
41、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
42、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
43、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。---愛因斯坦(1879-1955)
44、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
45、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
46、教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。--陶行知
47、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！蹇�
48、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應(yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬�！蹇�
49、教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
50、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基
51、現(xiàn)代教育的重點在于指導(dǎo)活動和采用活動型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因為由活動而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
52、經(jīng)驗證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
53、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的�！蹇�
54、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克
55、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
56、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
57、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積�！溃⿶鄣氯A茲
58、“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
59、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗之談�！ǖ拢┴惗喾�
60、每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)
61、教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)
62、不要的把孩子限制在你的知識范圍內(nèi)，因為他誕生在另一個時代。
63、孔子曰：習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！鬃�
64、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
65、教師要融于師生的相互理解中。
66、沒有疑問就等于沒有學(xué)問。
67、閉上眼睛，我看到了我的前途。
68、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。——申涵煜
69、奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。
70、金錢雖然不會使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)�！獨W凱西
71、孔子曰：有教無類�！鬃�
72、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。
73、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
74、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
75、如果失去是苦，你怕不怕付出？
——愛因斯坦
77、智者順時而謀，愚者逆時而動。
78、孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。——孔子
79、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
80、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！薄招兄�
81、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
82、夫人雖有性質(zhì)美，而心辯知，必將求賢師而事之，擇良友而友之。
83、孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉�！鬃�
84、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
85、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知
86、反思自我時展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉�！惞�
87、不自滿者受益，不自是者博聞。
88、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對孩子的夸獎。
89、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
90、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！薄招兄�
91、愛護(hù)公有財產(chǎn)，就是*主義的特征。——加里寧
92、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。
93、道德是為人類社會升到更高的水平，為人類社會擺脫勞動剝削制度服務(wù)的�！袑�
94、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
95、“不自滿者受益，不自是者博聞”，諺語，意思是不自滿的人會得到益處，不自以為是的人會增長知識。出處：宋·林逋《省心錄》：“不自滿者受益，不自是者博聞。吉兇悔吝，非天然，無有不由己者�！边@句諺語旨在告誡我們“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
96、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
97、古者小學(xué)，教人以灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之節(jié)，愛師、敬長、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國、平天下之本。——朱熹
98、學(xué)高為師，身正為范。
99、孩子任其放蕩，就總有一天會掀翻爐灶。
100、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
——韓愈
？人不可有傲氣，但不可無傲骨。
103、教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國以強(qiáng)。
��？言必信，行必果。
105、種莊稼要不誤農(nóng)時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。
106、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。”——馬卡連柯
107、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！薄招兄�
108、近朱者赤，近墨者黑�！敌�
109、用整個社會的力量來共同經(jīng)營生產(chǎn)和由此而引起的生產(chǎn)的新發(fā)展，也需要有種全新的人，并將創(chuàng)造出這種人類。——恩格斯
110、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
111、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。——馬慧連
112、孔子曰：三人行必有我?guī)熝桑 鬃?/p>
113、沒有知識的熱情是無光的火焰。
114、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
115、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。
116、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
117、孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼�！鬃�
118、無休止的等待，使生命更短促。
119、兒子倒是生了一個，就是沒有給他安顆心。
120、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
121、如果你有夢想，就要去捍衛(wèi)它。
122、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
——蕭楚女
124、東天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎？
125、興趣就是最好的老師。
126、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。
127、孔子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？——孔子
128、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
129、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！薄招兄�
130、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷
131、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀。——程允升
132、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
133、音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神迸發(fā)出火花。——貝多*
134、孔子曰：不學(xué)禮，無以立。——孔子
135、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
136、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。
137、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
138、無形的財富比有形的財富重要。
139、教師的人格是教育的基石。
140、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
141、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——孟軻
142、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。
143、人經(jīng)不住千言，樹經(jīng)不住千斧。
144、文明時代是學(xué)會天然產(chǎn)物進(jìn)一步加工的時期，是真正的工業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)生的時期。——恩格斯
145、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
146、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材�！獜埫妨�
？人無忠信，不可立于世。
148、禮，所以正身也；師，所以正禮也�！鳑r
149、心中有所牽掛，生命才會堅強(qiáng)。
150、夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
151、不傲才以驕人，不以寵而作威。
152、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
153、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。
154、不能因為恨，而失去愛的能力。
155、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
156、青少年是一個美好而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。——加里寧
157、人的志向通常和他們的能力成正比例�！s翰遜
158、時間抓起來說是金子，抓不住就是流水�！V語
159、夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)。若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于平庸，不免于下流矣�！T葛亮
160、夫?qū)W須志也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)�！T葛亮
161、每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應(yīng)當(dāng)做個開創(chuàng)一代的人。——周恩來
162、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也�！浊�
163、有志者事竟成也!——劉秀
164、苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——里希特
165、幸運并非沒有恐懼和煩惱;厄運也決非沒有安慰和希望。——培根
166、不幸可能成為通向幸福的橋梁�！毡局V語
167、苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人�！焕�
168、烈火試真金，逆境試強(qiáng)者�！麅�(nèi)加
169、人生猶如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細(xì)細(xì)閱讀。為何如此 . 因為他們只能讀它一次�！Ａ_
170、過去屬于死神，未來屬于你自己�！┤R
171、不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者�！郀柣�
172、不應(yīng)當(dāng)急于求成，應(yīng)當(dāng)去熟悉自己的研究對象，鍥而不舍，時間會成全一切。凡事開始最難，然而更難的是何以善終�！勘葋�
173、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。——陶鑄
174、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會這樣可口!——郭小川
175、人生的價值，即以其人對于當(dāng)代所做的工作為尺度�！飕|
176、富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄�！填�
177、逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。——松下幸之助
178、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史�！櫜�
179、真正的人生，只有在經(jīng)過艱難卓絕的斗爭之后才能實現(xiàn)�！�
180、當(dāng)一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他�！T學(xué)峰
181、人在身處逆境時，適應(yīng)環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)�！突�
182、倘若你想達(dá)成目標(biāo)，便得在心中描繪出目標(biāo)達(dá)成后的景象;那么，夢想必會成真。——英國當(dāng)代動機(jī)大師 理查丹尼
183、一個人的人生幸福，只靠道德方面的努力是不夠的，我們必須經(jīng)常描繪自己將來的幸福形象，并依靠萬能的潛意識來幫忙實現(xiàn)。潛意識一旦接受事情后，就會想盡辦法去實現(xiàn)它，之后你只要安心等待,就可以了�！澜缰芯烤穹▌t、潛意識權(quán)威 喬瑟夫·摩菲
184、每一個人都具有特殊能力的電路，但大多數(shù)人因為不知道，所以無法充分利用，就好像懷重寶而不知其在;只要能發(fā)掘出這項秘藏的能力，人類的能力將會完全大改觀，也能展現(xiàn)出超乎常人的能力�！夷X革命作者、日本科學(xué)會顧問 七田真
185、我這一生不曾工作過，我的幽默和偉大的著作都來自于求助潛意識心智無窮盡的寶藏。——馬克吐溫
186、那些最能干的人，往往是那些即使在最絕望的環(huán)境里，仍不斷傳送成功意念的人。他們不但鼓舞自己，也振奮他人，不達(dá)成功，誓不休止�！矕|尼·羅賓
187、靈感并不是在邏輯思考的延長線上產(chǎn)生，而是在破除邏輯或常識的地方才有靈感。——愛因斯坦
188、不因幸運而固步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。——易卜生
189、每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子�！獝勰�
190、什么叫做失敗?失敗是到達(dá)較佳境地的第一步。——菲里浦斯
191、失敗是堅忍的最后考驗�！滤果�
192、對于不屈不撓的人來說，沒有失敗這回事�！滤果�
193、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
194、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
195、孩子的進(jìn)步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永遠(yuǎn)的追求!
196、用愛心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng)新的種子。
197、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
198、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的高目標(biāo)。——愛因斯坦
199、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
200、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
201、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
202、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’�！招兄�
203、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火�！~芝
204、教育的根是苦的，但其果實是甜的�！獊喞锸慷嗟�
205、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！猂.M.H.
206、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯
207、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童�！K霍姆林斯基
208、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
209、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
210、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯
211、教育的工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
212、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
213、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
214、作為一個父親，的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女�！商�
215、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心.自我尊重感.上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
216、教是為了不需要教。"為了不需要教"，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
217、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
218、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
219、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
220、凡是不善于摹仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會成為良好的教師。--馬卡連柯
221、未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。
222、愛拼才愛贏。
223、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
224、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
225、擊石緣有火，遇仇莫結(jié)冤。
226、教育學(xué)生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
227、先學(xué)會做人，再學(xué)會知識。
228、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。
229、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
230、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童蘇赫姆林斯基
231、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
232、表揚用喇叭，批評用電話。
233、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
234、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
235、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
236、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
237、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
238、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
239、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
240、教與學(xué)理當(dāng)為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
241、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
242、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
243、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
244、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
245、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
246、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
247、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
248、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!(靜靜的)
249、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
250、教師的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
251、習(xí)于智長，優(yōu)與心成。朱熹
252、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
253、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
254、揚黃牛精神，做平凡工作。
255、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢想。
256、非學(xué)無以立身，非教無以立國。
257、用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
258、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn);在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
259、十年樹木，百年育人(好朋友網(wǎng)名)
260、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
261、教師要融于師生的相互理解中。
262、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
263、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的高境界。
264、愛拼才會贏
265、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
266、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
267、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
268、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬�。亞里士多�?/p>
269、教師的人格是教育的基石。
270、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學(xué)校師生為一體。
271、教師大的幸福就是看到孩子們在成長!
272、為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的大幸福。前蘇聯(lián)捷爾任斯基
273、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
274、學(xué)高為師，身正為范。
275、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
276、教師對學(xué)生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
277、愛拼才愛贏。
278、走下講臺給學(xué)生講課。
279、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
280、給學(xué)生一個世界，給老師一片天空。
281、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
282、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
283、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
284、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
285、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
286、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
287、問號是打開任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
288、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是高的教學(xué)技巧之所在。
289、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
290、人的志向通常和他們的能力成正比例。
291、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。
292、教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經(jīng)驗多。
293、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
294、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
295、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
296、揮汗讀書不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達(dá)，日長聊以銷憂。讀書，為明理也;明理，為做人也。
297、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。
298、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。
299、強(qiáng)者向人們揭示的是確認(rèn)人生的價值，弱者向人們揭示的卻是對人生的懷疑。
300、千千萬萬匹走馬，換不來真正的友情。
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