十二生肖美術(shù)教學反思

　　教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是小編為大家準備的十二生肖美術(shù)教學反思，僅供參考!

　　十二生肖美術(shù)教學反思

　　本課在教學設(shè)計上，從知識點的傳承上、教師的范畫和學生實踐的內(nèi)容上體現(xiàn)了民族文化的傳承和發(fā)展。

　　首先，教師套色生肖剪紙中十二種動物的不同形象和裝飾圖案，就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化——剪紙元素，讓學生在分析動物的動態(tài)、顏色和裝飾圖案的過程中，無形的就了解了剪紙的特點;在知識點的了解中，十二生肖的由來、排位、時辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學生更進一步的對十二生肖有了全面的認識;教師利用剪紙、吉祥文字、臉譜、傳統(tǒng)紋樣裝飾的范畫的賞析，使學生領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的有機結(jié)合，得到了時代的發(fā)展;學生通過學畫裝飾畫，大膽體驗在現(xiàn)代文化中結(jié)合傳統(tǒng)文化所創(chuàng)作的獨特體驗。本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域，在教材的領(lǐng)悟上，先從五年級的知識點出發(fā)，考慮到他們已經(jīng)學習過剪貼畫、油畫棒繪畫、泥塑等繪制方法，并且學生掌握的很好;

　　再者，各種不同形象的生肖形象在生活中運用的也非常廣泛，所以學習的知識點采取學畫裝飾畫，學生就可以學習到新的繪畫方法。在十二生肖的知識點的了解上，從學生的知識面著手，五年級學生的知識面廣，課堂上的知識點著眼于學生不是很感興趣的生肖由來和生肖時辰。

　　在教學中，我收集了時辰表，深入學生的知識點。 本課在教學導入上，利用十二生肖套色剪紙中生肖的不同形象，讓學生賞析其動態(tài)、顏色和圖案的運用，直入教學主題內(nèi)容，引出課題，再通過出示單色十二生肖引出十二生肖的排位順序。

　　在賞析作品中，沒用過多的生肖圖片，而是讓學生了解中國自漢朝到清朝生肖形象的演變過程，其中，清朝圓明園水池上的噴泉形象采用十二生肖的形象，并且生肖形象與其生肖時辰、排位完美的相結(jié)合運用到生活中。學生不但了解中國古代設(shè)計的'與生肖有關(guān)的雕塑作品，而且讓學生了解我們中國文化發(fā)展的特點，培養(yǎng)了學生的愛國精神。于此引出現(xiàn)代生活中十二生肖形象的運用。學生展示并簡單介紹自己喜愛的生肖形象的動態(tài)和顏色，始終圍繞本課主題內(nèi)容觀察分析，讓學生明白造型與色彩的完美結(jié)合。

　　在教學重點和難點上，利用賞析教師范畫與動物真實圖片進行對比分析，歸納裝飾畫的表現(xiàn)手法及裝飾圖案的獨特性——運用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙、吉祥文字、臉譜裝飾生肖形象，教師板書其裝飾畫的三個重要的表現(xiàn)手法，加深學生的印象，再通過賞析其它幾張教師范畫理解裝飾畫的表現(xiàn)手法。小組的討論交流，打開學生的思維，教師的演示拓展學生創(chuàng)作的構(gòu)思，賞析完成后的演示作品和拓展的用寧夏傳統(tǒng)文化裝飾的生肖形象作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作激情。

　　在教學中對學生評價落到實處，鼓勵學生，激發(fā)學生的學習積極性，尤其在學生的作業(yè)評價中，學生自評，其他學生互評。教師引導學生抓住生肖的造型、裝飾畫的特點和裝飾圖案，進行評價，教師針對學生作業(yè)中的突出點和不足評價，使學生能及時看到自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，有方向性、有目的的修改作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

　　作業(yè)的設(shè)計有梯度，適合不同繪畫能力的學生，并且，教師在學生創(chuàng)作時，給學生提供十二生肖動物的圖片和中國傳統(tǒng)圖案的圖片，做以參考，大大較少了學生在創(chuàng)作中的難度。 本課在教學中還存在著不足之處，比如，教師的語言還不夠精煉等，還請同行提出建議，有待及時改進，共同進步，共同發(fā)展。

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