- 相關(guān)推薦
委婉語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用的研究
摘要：委婉語(yǔ)是人們生活中語(yǔ)言交流不可或缺的一部分，可以使人避免保住面子和自尊心。英語(yǔ)委婉語(yǔ)是英語(yǔ)的重要組成部分。本文著重探討了委婉語(yǔ)在英語(yǔ)課堂中的功能和運(yùn)用策略，有利于營(yíng)造和諧融洽的校園環(huán)境，使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：委婉語(yǔ);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);和諧
Abstract：Euphemism is the indispensable part in human communication，and it can protect people from embarrassment.English euphemism is the important part in English.This thesis mainly discussed the euphemisms function and using strategy in english teaching，which is favor of making harmonious college environment and student study English better.
Key words：Euphemism，college English teaching，harmonious
語(yǔ)言學(xué)家Enright.D.J.曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有委婉語(yǔ)，世界的運(yùn)轉(zhuǎn)會(huì)因摩擦而停止，人間將充滿仇怨。委婉語(yǔ)是人們生活中語(yǔ)言交流不可或缺的一部分，委婉語(yǔ)既是一種語(yǔ)言現(xiàn)象又是一種文化現(xiàn)象（1）。它是調(diào)劑人際關(guān)系的一個(gè)重要手段，可以使語(yǔ)言遷回婉轉(zhuǎn)，使人們建立起良好的人際關(guān)系。在英語(yǔ)教學(xué)課堂溝通中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素就是老師能否掌握溝通的語(yǔ)言運(yùn)用，在特定的時(shí)間、環(huán)境和氣氛當(dāng)中，讓學(xué)生在心理上接受和理解委婉語(yǔ)的功能和運(yùn)用。
一、委婉語(yǔ)的功能
在提倡“以人為本”和營(yíng)造“和諧社會(huì)”的今天，委婉語(yǔ)在構(gòu)建和諧校園上顯的尤為重要，所以教師在課堂教學(xué)中也需要使用委婉語(yǔ)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入委婉語(yǔ)，既可以作為教學(xué)手段，也可以作為教學(xué)內(nèi)容。委婉語(yǔ)在英語(yǔ)課堂上的功能大致如下：
1）增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性
大學(xué)生的心理既脆弱又敏感，學(xué)習(xí)母語(yǔ)之外的語(yǔ)言就顯得更加的不自信。如果受到直接的批評(píng)或評(píng)價(jià)，可能會(huì)導(dǎo)致師生之間的矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果老師能恰當(dāng)?shù)氖褂梦裾Z(yǔ)則能使師生處于相互尊重的氛圍中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生在接受教育的同時(shí)，得到一種“愉悅”的情緒體驗(yàn)，建立和諧、融洽的課堂氣氛和師生關(guān)系。（3）在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答完老師提問(wèn)的問(wèn)題后，要是回答得不好，老師不會(huì)馬上給予否定。而是說(shuō)了一句“not bad”，這樣一方面在鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，另一方面又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，爭(zhēng)取下一次的進(jìn)步。比如在課堂上用“Are you share with me？”代替“Do you understand？”，用“not exact，never mind;Next time you will do better.”代替“wrong”，智力低下的笨學(xué)生（a stupid student）被說(shuō)成a slow learner;intellectually challenged.這種課堂氣氛是有利于克服學(xué)生的心理障礙，降低焦慮的有效途徑。
2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的文明用語(yǔ)習(xí)慣
禮貌是人類文明的標(biāo)志，禮貌原則是人類社會(huì)活動(dòng)的一條重要的原則。日常生活中，太直率的語(yǔ)言常常顯得粗俗、不雅，因此人們使用委婉語(yǔ)來(lái)避免尷尬、誤解、不快和可能引起的矛盾。（4）如請(qǐng)求別人幫助或幫助別人可以說(shuō)“Would you help me？”;“Would you please…？”;“What can I do for you？”;打擾某人用excuse me，除doctor，nurse之類一般不以人的職業(yè)身份來(lái)稱呼別人。批評(píng)者少用直接的否定詞如bad，failure，dreadful而用not加肯定詞。如嚴(yán)禁吸煙多用“Thank you for not smoking here”而少用No.
二、委婉語(yǔ)的運(yùn)用策略
委婉語(yǔ)的一個(gè)重要的原則就是禮貌原則，功能是維護(hù)人們的自尊心和面子。職業(yè)是社會(huì)生活中的一個(gè)敏感話題。按照中國(guó)人的想法，職業(yè)是不分貴賤的，我們常常這樣說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”。然而從事重體力的或者服務(wù)性的行業(yè)，人們還是很不喜歡人們直接稱呼他們的職業(yè)名稱，而選擇另外一種更好的聽的名稱來(lái)代替，英美國(guó)家的人也有相同的想法，maid（女傭人）被稱作domestic（家政助理）;garbage collector（清潔工）被稱作sanitary engineer（衛(wèi)生工程師）;cook（炊事員）被稱為chef（廚師）;housewife（家庭主婦）是中國(guó)人很平常的叫法，但是在西方通常稱之為domestic engineer（內(nèi)部工程師）。
由于大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的差別大，教師在教學(xué)中很難準(zhǔn)確把握一個(gè)尺寸。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師們合理的運(yùn)用委婉語(yǔ)可以創(chuàng)建和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。如偷（steal）被委婉的說(shuō)成take other peoples things without permission;對(duì)于語(yǔ)言能力比較弱的學(xué)生，應(yīng)避免直接的批評(píng)和完全的否定。比如，a special student 其實(shí)也就是殘疾生（disabled）。再比如，He is working at his own level.是說(shuō)該生成績(jī)差;She can do better work with help.則是說(shuō)該生比較笨。自信心不強(qiáng)總是保持沉默，老師的提問(wèn)語(yǔ)氣多采用委婉語(yǔ)能減輕學(xué)生的緊張心理。多用表?xiàng)畹姆椒ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在實(shí)際教學(xué)中，老師在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生時(shí)多用委婉的措辭，從而避免傷害學(xué)生們的自尊心。比如某個(gè)學(xué)生很懶惰，用“He had better take his lessons more seriously”代替“He is lazy”就顯得不那么刺耳，而且還肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，委婉語(yǔ)是英語(yǔ)的重要組成部分，委婉語(yǔ)的大量出現(xiàn)正是社會(huì)文化在語(yǔ)言上的確切反應(yīng)。（5）正如美國(guó)學(xué)者Hugh Rawson所言“：幾乎沒(méi)有一個(gè)人―包括那些自詡言談最為直截了當(dāng)?shù)娜栓D能有哪一天不使用委婉語(yǔ)的�！蔽裾Z(yǔ)的廣泛運(yùn)用，使我們?cè)诒姸嗟慕浑H場(chǎng)合中，更能體現(xiàn)以為言語(yǔ)行為者本身的素質(zhì)和文明修養(yǎng)，避免一些應(yīng)有的無(wú)禮、難堪和不愉快，尊重他人，同時(shí)也博得他人的尊重。委婉語(yǔ)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生理解和使用委婉語(yǔ)的能力以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師隨時(shí)教些委婉的表達(dá)方式給學(xué)生們，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)到委婉語(yǔ)的重要性和正確的使用委婉語(yǔ)。（作者單位：信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
[1]束定芳，徐金元，委婉語(yǔ)研究：回顧與前瞻[J].外國(guó)語(yǔ)，1995，（5）
[2]朱練平，委婉語(yǔ)在大班英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)用分析及使用策略[J]景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2009，（3）
[3]蔣領(lǐng)敏，委婉語(yǔ)在構(gòu)建高校和諧課堂教學(xué)氛圍中的作用[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）
[4]高慧婷，戴晨麗，淺析英語(yǔ)教學(xué)中委婉語(yǔ)的運(yùn)用[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）
[5]陳原.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)（M〕.上海：學(xué)林出版社.2000.349.
[6]郭強(qiáng)，初探委婉修辭在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]廣東藥學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（4）
【委婉語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用的研究】相關(guān)文章：
聲樂(lè)中的氣息運(yùn)用技巧02-24
色彩在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用04-10
現(xiàn)代舞中呼吸的運(yùn)用03-04
2023少兒聲樂(lè)中的“趣味教學(xué)”運(yùn)用11-08
傳統(tǒng)視覺要素在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的運(yùn)用09-05
色彩搭配在平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用12-24