民族舞蹈在民歌教學(xué)中的作用

　　民族舞蹈一般指民族舞。民族舞也叫民間舞，泛指產(chǎn)生并流傳于民間、受民俗文化制約、即興表演但風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定、以自?shī)蕿橹饕�功能的舞蹈形式。以下是小編收集整理的民族舞蹈在民歌教學(xué)中的作用，希望對(duì)大家有所幫助。

　　民族舞蹈在民歌教學(xué)中的作用 1

　　由于我國(guó)幅員遼闊、民族眾多，以及各民族所處的地理環(huán)境、生產(chǎn)方式、生活方式與宗教信仰等方面的不同，每個(gè)民族都產(chǎn)生了獨(dú)具本民族風(fēng)格和地方特色的舞蹈。雖然中國(guó)每個(gè)民族的舞蹈各不相同，但是各個(gè)民族的舞蹈都反映了本民族的民族心理、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣、居住環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況等文化現(xiàn)象。各族人民群眾在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐中精心創(chuàng)造并廣泛流傳的舞蹈形式，一般表現(xiàn)為自?shī)市耘c表演性、舞蹈性與歌唱性的統(tǒng)一。民族舞蹈對(duì)民間音樂(lè)作品的傳承發(fā)揮著重要的作用。民間歌舞的具體表現(xiàn)形式具有多元化特點(diǎn)，但各種形式都體現(xiàn)出了載歌載舞的藝術(shù)特色。音樂(lè)和舞蹈是相輔相成的。民族舞蹈是傳承我國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化藝術(shù)的載體。

　　在小學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)的民歌有著極其豐富的內(nèi)涵和多樣的表現(xiàn)形式。那么，如何借助民族舞蹈這一載體有效地開(kāi)展民歌教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，提高他們學(xué)習(xí)民歌的積極性呢?筆者談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、借助舞蹈把握歌曲節(jié)奏，感悟歌曲風(fēng)格

　　載歌載舞是民族舞蹈的'一大特點(diǎn)，歌曲的節(jié)奏與舞蹈的韻律有著密切的關(guān)系。因此，我在教唱少數(shù)民族歌曲時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏打拍子。然后，教與歌曲節(jié)奏相吻合的舞蹈動(dòng)作。如，《我愛(ài)雪蓮花》是一首維吾爾族民歌，其特點(diǎn)是前十六分節(jié)奏，我著重示范兩個(gè)典型動(dòng)作，即“托帽手”和“三位翻手腕”。學(xué)生通過(guò)膝關(guān)節(jié)有規(guī)律的屈伸，跟著旋律進(jìn)行律動(dòng)，很快就掌握了歌曲節(jié)奏，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。最后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)起舞，用靈活的形體動(dòng)作充分地表現(xiàn)歌曲的情緒，同時(shí)把自身對(duì)舞蹈韻律的感覺(jué)遷移到演唱歌曲中。這樣則使學(xué)生感受到了維吾爾族兒童載歌載舞的歡快心情。其間，我還介紹了維吾爾族所處的地理環(huán)境、生活習(xí)慣及手鼓在歌曲中的作用，幫助學(xué)生分析音樂(lè)形象，把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。他們無(wú)論是從理性層面還是感性層面都提高了認(rèn)識(shí)，唱有所得，舞有所獲。

　　二、借助舞蹈激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)歌曲韻味

　　借助民族舞蹈開(kāi)展民歌教學(xué)，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行編創(chuàng)學(xué)習(xí)，不斷拓展其對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)他們多方面能力的需要。教師教給學(xué)生一些民族舞蹈的基本動(dòng)作，這會(huì)給他們?cè)诰巹?chuàng)時(shí)提供創(chuàng)作的依據(jù)。如，在欣賞歌曲《我是人民小騎兵》時(shí)，為了讓學(xué)生感同身受，我要求他們用蒙古舞騎馬的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。由于教室內(nèi)的活動(dòng)范圍小，加之腳下的動(dòng)作不能變，這就需要學(xué)生在手臂擺動(dòng)的幅度和身體活動(dòng)的角度上做文章。學(xué)生發(fā)揮想象，隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化，不斷改變手臂擺動(dòng)的幅度，身體時(shí)而前傾，時(shí)而后仰，完全進(jìn)入角色，仿佛騎馬奔馳在遼闊的大草原上。又如，在教學(xué)傣族歌曲《金孔雀輕輕地跳》時(shí)，我要求學(xué)生在“三道彎”基本體態(tài)不變的基礎(chǔ)上，自己編創(chuàng)“孔雀喝水”、“孔雀展翅”及“孔雀跳舞”等動(dòng)作，讓表演能力強(qiáng)與弱的學(xué)生合作進(jìn)行編創(chuàng)，編創(chuàng)好后上臺(tái)進(jìn)行表演，教師予以逐一點(diǎn)評(píng)。當(dāng)學(xué)生看到自己的創(chuàng)作成果得到教師和同學(xué)的認(rèn)可后，會(huì)有一種成就感，從而激發(fā)了他們?cè)賱?chuàng)作的欲望，同時(shí)也使其對(duì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的音樂(lè)形象有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　總之，民族舞蹈與民歌相輔相成、相得益彰。利用民族舞蹈開(kāi)展民歌教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)、舞蹈這兩個(gè)窗口了解我國(guó)各個(gè)民族的風(fēng)土人情，使其學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)。

　　民族舞蹈在民歌教學(xué)中的作用 2

　　1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　興趣是開(kāi)啟學(xué)生注意力閥門(mén)的鑰匙，而舞蹈律動(dòng)在音樂(lè)課堂中能夠刺激學(xué)生多層次的感官、多維度地開(kāi)拓學(xué)生的審美視野。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都表示他們很喜歡音樂(lè)，但卻不喜歡音樂(lè)課，歸根結(jié)底是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師給學(xué)生呈現(xiàn)的是枯燥的樂(lè)理知識(shí)、單調(diào)乏味的音樂(lè)欣賞。舞蹈律動(dòng)的音樂(lè)課堂教學(xué)可讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)旋律中“動(dòng)”起來(lái)，讓他們隨著身體的律動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)親身參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)得到的感受往往比理性的講解、僅靠聆聽(tīng)所得到的音樂(lè)印象深刻得多。

　　2. 舞蹈能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使其動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美。

　　學(xué)生身體正處在迅速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)和功能都具有很大的發(fā)展?jié)摿�和可塑性。在舞蹈的體形訓(xùn)練中，一般都是正反兩方面都要進(jìn)行的，所以身體左右兩側(cè)發(fā)展均衡。同時(shí)，在舞蹈中還特別要求正確的身體姿態(tài)，如收腹、挺胸、提臀、抬頭等，非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢(shì)，塑造美的氣質(zhì)。

　　3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)。

　　舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動(dòng)作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。少兒舞蹈還能培養(yǎng)學(xué)生們活潑的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的.毅力。特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛(ài)，在公眾場(chǎng)合可能會(huì)有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的問(wèn)題。而舞蹈是當(dāng)眾表演的，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過(guò)參加排練、外出演出、集體活動(dòng)，許多學(xué)生能克服性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動(dòng)，能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們開(kāi)朗活潑的個(gè)性。

【民族舞蹈在民歌教學(xué)中的作用】相關(guān)文章：

民族舞蹈的簡(jiǎn)介06-15

民族舞蹈串詞11-07

民族舞蹈如何體現(xiàn)民族文化內(nèi)涵04-02

中國(guó)民族舞蹈的特點(diǎn)12-22

幼兒舞蹈的意義和作用04-04

中華民族舞蹈有哪些04-22

中國(guó)民族舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)12-01

五大民族原生態(tài)民間舞中的技藝性舞蹈簡(jiǎn)介09-18

幼兒舞蹈教育的意義和作用02-27