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校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升只有依靠不斷加深文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、科學(xué)的管理學(xué)知識(shí)、其他相關(guān)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐性知識(shí)，把學(xué)習(xí)、思考、變革、行動(dòng)自覺地作為促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，才能引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)攀登高峰，使自己的人生與學(xué)校共輝煌。以下是小編為大家整理的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升1
一、問題緣起——校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀
當(dāng)前初中校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力存在的主要問題，首先表現(xiàn)為辦學(xué)的價(jià)值觀不夠正確。學(xué)校是塑造人的事業(yè)，但在社會(huì)教育日益功利化的影響下，部分初中校長(zhǎng)把學(xué)校僅僅當(dāng)作一個(gè)規(guī)訓(xùn)人的場(chǎng)所，校長(zhǎng)好像是一名工頭，把學(xué)生當(dāng)作“罪犯”一樣來加以管教和壓制，把教師當(dāng)作“勞工”一樣來管理和使用，考試由手段變成目的，教師和學(xué)生在考分的壓力下苦不堪言，學(xué)校也由育人機(jī)構(gòu)變成分?jǐn)?shù)業(yè)績(jī)的制造加工廠。其次，新課程改革的核心環(huán)節(jié)是教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)型，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)型的核心環(huán)節(jié)是校長(zhǎng)思維與行動(dòng)方式的變革。但初中校長(zhǎng)缺乏變革的意識(shí)與動(dòng)力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方式仍然墨守成規(guī)，大大制約了校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。
在我看來，學(xué)校就是植根文化沃土，師生共享幸福的精神家園，而校長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展則起著決定性的作用。
二、內(nèi)涵追溯——校長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)施要素
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力也是一種影響力，它是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與一線教師共同工作、計(jì)劃、學(xué)習(xí)和執(zhí)行任務(wù)的過程，在這個(gè)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者與教師在互動(dòng)影響下充分發(fā)揮各自的才能和潛能，只有這樣，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力才能發(fā)揮出最大的效用。
1.非權(quán)力性影響力
領(lǐng)導(dǎo)者的道德示范并不是威懾力，而是一種引導(dǎo)力。校長(zhǎng)的品德、學(xué)識(shí)、才能、作風(fēng)、氣度等凝聚成特有的魅力，在人們心中產(chǎn)生潛在的說服力，把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖杂X行動(dòng)，可以創(chuàng)造出和諧、團(tuán)結(jié)、向上的工作氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者要做一個(gè)擅長(zhǎng)自我管理的人，熱愛生活的人。每天早晨用微笑歡迎師生入校，對(duì)教育關(guān)鍵問題的把握有充分的理性與足夠的自信，堅(jiān)持自己的追求，用激情感染教師和學(xué)生。新的時(shí)代要求校長(zhǎng)成為自覺的學(xué)習(xí)者，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的欲望，大量吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)新理論、新方法，與時(shí)俱進(jìn)提高素質(zhì)，才能駕馭教育改革，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。
2.發(fā)展他人能力
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)最終要落腳到促進(jìn)師生的發(fā)展上來，只有學(xué)校的師生得到了發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展才有意義。我校為員工搭建平臺(tái)，滿足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要，確立“不讓一個(gè)教師掉隊(duì)”的理念，大膽任用性格溫柔、充滿愛心但在傳統(tǒng)觀念看來不太適合做班主任的老師，積極鼓勵(lì)，幫助他們以柔克剛，博得了師生、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。我們還欣喜地看到向善的環(huán)境、自信的舞臺(tái)，讓以往個(gè)別的“問題教師”充分展示自己的專業(yè)特長(zhǎng)，成為學(xué)校發(fā)展的重要生力軍。成功，極大地增強(qiáng)了教師的自信心，也提升了他們的職業(yè)幸福感。
3.變革能力
隨著21世紀(jì)的到來，世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全球化對(duì)學(xué)校教育提出了新的變革要求，社會(huì)的快速發(fā)展寄予教育更多的希望，校長(zhǎng)要有變革的信念、勇氣和實(shí)施變革的能力。作為一種精神力量，作為學(xué)校無形的支柱，變革必須深植于學(xué)校文化的建設(shè)與熏陶之中，組建一支干練得力的變革團(tuán)隊(duì)，達(dá)成一致的群體共識(shí)，激勵(lì)全體成員不斷學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新，在文化變革、課程改革等過程中，促進(jìn)每一位師生的發(fā)展。
4.資源管理能力
學(xué)校的發(fā)展需要各方面資源效能的最佳發(fā)揮，是一種合力的結(jié)果。要把這些資源如教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備、制度、信息技術(shù)、文化傳統(tǒng)等有效地整合起來，協(xié)調(diào)一致，形成合力，還要爭(zhēng)取社區(qū)、家長(zhǎng)等社會(huì)各界以高度的責(zé)任感支持、配合、參與學(xué)校教育。校長(zhǎng)在發(fā)揮資源的效能中起組合、引領(lǐng)、促進(jìn)、協(xié)調(diào)的核心作用，這就要求校長(zhǎng)有高超的組織能力，調(diào)動(dòng)學(xué)校發(fā)展的積極因素，合理配置資源，提高管理效能。
5.遠(yuǎn)景規(guī)劃能力
學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略遠(yuǎn)景規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力，是校長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)�？傮w目標(biāo)，尋求學(xué)校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃能力，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和根本性，決定著學(xué)校未來的發(fā)展方向和總體框架。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)從學(xué)校的特定時(shí)代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)校成員共同探索研究，高瞻遠(yuǎn)矚地確立對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠(yuǎn)影響的美好愿景，形成符合教育規(guī)律的獨(dú)特的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
三、付諸行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建師生幸福共同體
1.變制度管理為文化引領(lǐng)
當(dāng)下，談文化已成了一種時(shí)尚，但在不少人那里，文化更多地被當(dāng)作一種點(diǎn)綴，一種顯示品位的表征。其實(shí)，學(xué)校文化的核心是一種價(jià)值觀，它引領(lǐng)著我們一起努力，追尋著我們的共同愿景，可以提高凝聚力和向心力，增強(qiáng)員工的.歸宿感、成就感和認(rèn)同感，絕不是裝點(diǎn)門面的擺設(shè)。我校發(fā)動(dòng)全體教職員工開展關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的大討論，確定學(xué)校文化建設(shè)的中心詞——理解，再通過上上下下幾次反復(fù)的討論與修改，構(gòu)建體現(xiàn)以“理解”為核心的學(xué)校核心價(jià)值體系，最終確定了共同的愿景：“和諧共同體，幸福北郊人”;北郊精神：“至誠(chéng)至精、融心融情、善學(xué)善喻、宏德宏真”;校訓(xùn)：“明德、敦行、致遠(yuǎn)”;辦學(xué)使命：“辦有靈魂的理解教育，育全人格的未來公民”等15項(xiàng)內(nèi)容。陶行知先生曾說，熏陶和督促兩種力量比較起來，尤其是熏陶更為重要。學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)，展示出了強(qiáng)大的內(nèi)聚力量。
2.變行政要求為關(guān)懷激勵(lì)
(1)打造向善的環(huán)境
在我校，見到最多的是對(duì)他人工作的肯定與學(xué)習(xí)，以及被肯定者的喜悅與再努力，不信任的陰霾被真誠(chéng)的肯定漸漸驅(qū)散，學(xué)校成為充滿陽(yáng)光的地方。我們將教師原創(chuàng)的“教育名言”制作成宣傳牌，張貼上墻，時(shí)時(shí)勉勵(lì)和鞭策教師。在校園網(wǎng)上開辟了“心靈小語”的互動(dòng)交流平臺(tái)，教師們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上展示著自己的思想與收獲，訴說著自己的煩惱與痛苦。在講演會(huì)上，一名教師深情地說道：“從教15年來，感覺最有成就感的是近5年，這也是職業(yè)生涯中最幸福的5年。在溫暖的文化氛圍里，我覺得只要不斷努力，一定會(huì)有更好的發(fā)展。感謝在座所有的同事，你們的溫暖和親切都令人欣然，真想和你們一起工作到老!”
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升2
1、提升自我能力
提升自我能力，是指你要提高自我的學(xué)習(xí)、管理、督導(dǎo)、執(zhí)行等等能力，完善自我。提升自我能力除了靠不斷的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷磨折，你還要鍛煉出堅(jiān)韌不拔的精神，這樣你才能更好地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難。
2、提升決策能力
你是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，只有你才能作出決策，而你的決策影響了全局！要提升決策能力，你就要學(xué)會(huì)深謀遠(yuǎn)慮，思考全面，不為目前的勝利沾沾自喜，而是要繼續(xù)發(fā)力，力求做到最好。
3、提升信任度
要更好地提升領(lǐng)導(dǎo)力，你必須要提升信任度，因?yàn)樵?jīng)有一名著名的領(lǐng)導(dǎo)者是這樣說的：“沒有人愿意被人管，但人們?cè)敢庾冯S自己信任的人�！眻F(tuán)隊(duì)工作時(shí)，你應(yīng)給予下屬多些信任與鼓勵(lì)，，少些責(zé)備與猜忌，這樣你會(huì)更受愛戴。
4、提升友善度
在公，你是下屬的.領(lǐng)導(dǎo)，在私，你可以是下屬的朋友，友善待人，平等互助，方能溫暖人心，增加向心力。你要切記，領(lǐng)導(dǎo)架子不可有，和善友愛更得人心。
5、提升工作激情
無論做什么事，都要有激情，不然一切就會(huì)變得死氣沉沉，無法取得突破。在工作中，你的情緒好壞影響著你的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)你富有激情地工作，你的下屬才會(huì)備受鼓舞，努力奮進(jìn)。
不斷提升你的領(lǐng)導(dǎo)能力，你才能成為一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)在，你該制定專屬于你的提升領(lǐng)導(dǎo)力計(jì)劃，好好提升領(lǐng)導(dǎo)能力了。
校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力如何提升3
（一）培養(yǎng)技能。
如果你工作效率非常低、拖沓，那么你與人合作的時(shí)候效率就不可能高。所以大多數(shù)人和別人合作不好的原因，首先在于自己本身的工作技能不過關(guān)。假如你拿到一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，完全沒有思路，不知道怎么入手，那么即使你和別人合作，仍然也不會(huì)好。我們很多人獨(dú)立工作時(shí)就沒有一個(gè)邏輯，缺乏有效的流程，所以要想和別人合作順暢，你必須把自己的工作效率提升起來。
如何提升自己的工作效率？首先我們要知道工作技能包含哪些內(nèi)容，一個(gè)人的工作技能至少有五個(gè)方面：制定目標(biāo)能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力、專注能力、還有給出反饋能力。而我個(gè)人覺得高效思考、分析問題的能力很關(guān)鍵，有了正確的分析，才能找到正確的解決路徑，所以思考解決問題的能力是基礎(chǔ)。我們大多數(shù)人遇到問題的時(shí)候，很容易會(huì)從問題的表象跳到解決方案上，你有什么問題我告訴你答案，其實(shí)這就缺少了一個(gè)有邏輯的中間系統(tǒng)思考過程。當(dāng)你擁有一個(gè)規(guī)范的思考框架去抽象思考時(shí)，就可以根據(jù)這些規(guī)范思考的流程提出一些更有效的建議。
這就是思考問題的“四個(gè)步驟”：
�。�1）分析問題是什么，描述我們過去的現(xiàn)狀是什么。
（2）分析問題可能的原因是什么，就是我們分析現(xiàn)在已存在的問題，理論上的原因。
（3）分析該采取的策略是什么，就是給我們的行動(dòng)找抓手、找方向。
（4）具體的步驟是什么，就是要落實(shí)到我們接下來行動(dòng)內(nèi)容。這“四個(gè)步驟”也可以簡(jiǎn)稱為：?jiǎn)栴}、分析、戰(zhàn)略、策略。
推動(dòng)落實(shí)“三大法寶”同樣是在培養(yǎng)技能，這是我們每一個(gè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的基本技能。在我們的系統(tǒng)中培養(yǎng)技能，首先要培養(yǎng)“三大法寶”的技能，一個(gè)團(tuán)隊(duì)間的合作，團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)間的合作，“三大法寶”都是落腳點(diǎn)，不能掌握“三大法寶”技能，在我們的系統(tǒng)中你很快就會(huì)被淘汰。我們?cè)谕苿?dòng)落實(shí)的過程，必須注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)每一個(gè)人的“三大法寶”技能，把“三大法寶”系統(tǒng)地連接起來運(yùn)用。如果每個(gè)人都具備了這個(gè)基本技能，我們的團(tuán)隊(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)效率就會(huì)大大提升。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)。
我們很多人對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有一個(gè)誤區(qū)，就是覺得團(tuán)隊(duì)合作就是把一幫人聚集起來，干一件事，開始工作就好了。事實(shí)上一幫人在一起并不代表就是團(tuán)隊(duì)，也可能是團(tuán)伙。只有一幫人心在一起，目標(biāo)一致，這才是團(tuán)隊(duì)。
如果團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有自己的想法，大家都一意孤行往自己想要的方向干，這樣大家的力氣能使到一塊嗎？反之，如果每個(gè)人目標(biāo)都非常清晰，都知道如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，那整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率和士氣絕對(duì)很高。
如何讓團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人都能夠清楚團(tuán)隊(duì)目標(biāo)？關(guān)鍵要做到以下兩點(diǎn)：
（1）不要直接給大家布置一個(gè)任務(wù)和目標(biāo)，你要讓大家明白每個(gè)任務(wù)和目標(biāo)背后的原因是什么。
�。�2）讓大家共同參與到制定目標(biāo)中，你可能覺得團(tuán)隊(duì)中的人很多，如果大家一塊參與目標(biāo)，那就亂套了，而且太困難、不現(xiàn)實(shí)。其實(shí)這個(gè)問題解決起來也很簡(jiǎn)單，就是充分發(fā)揮我們的平臺(tái)作用，統(tǒng)一價(jià)值觀和相互學(xué)優(yōu)，再往深入說就是統(tǒng)一目標(biāo)和工作方向，并將別人的長(zhǎng)處通過學(xué)習(xí)變成自己的技能。從我們的高級(jí)平臺(tái)到柜組管理平臺(tái)，其實(shí)每個(gè)平臺(tái)都發(fā)揮著統(tǒng)一價(jià)值觀和相互學(xué)習(xí)的作用。
結(jié)合我們實(shí)際工作，就是提升管理人員的平臺(tái)主持能力，讓每個(gè)平臺(tái)都發(fā)揮價(jià)值，而不是流于形式，我們不要無效的平臺(tái)。
（三）影響別人。
影響別人只需要你掌握三個(gè)技巧：提問、作答和示范。改變別人最好的方法就是“提問”，通過問答形式來統(tǒng)一我們的工作目標(biāo)和思路。第二個(gè)技巧就是“作答”，這一步也是我們最容易犯錯(cuò)的地方，因?yàn)槲覀兺侵烙泻芎玫姆椒�，告訴大家就行了。比如你經(jīng)常會(huì)聽到這樣的`說法：“來，大家這么做，我們先聯(lián)系經(jīng)理、主任討論，然后制定一個(gè)計(jì)劃……”如果你這么說，就會(huì)讓大家覺得你在命令他。我們要知道“告訴別人你的想法”和“提出你的想法”是不一樣的，所謂“告訴別人你的想法”就是“我命令你這是一個(gè)好主意，你該這么做”，而“提出想法”是“我給你解釋一下，我有這么一個(gè)想法，你看行不行”。第三個(gè)技巧就是“示范”，以身作則影響別人是最好的方法。柳傳志說過：激勵(lì)員工的唯一辦法就是以身作則。不過特別要注意，不是你采取了行動(dòng)別人就會(huì)跟你做，想要讓以身作則的示范發(fā)揮效果，也是有技巧的，你的示范行動(dòng)必須能夠被別人看見。作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的人，如果每天都在堅(jiān)持去做，那么就能影響到團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人，落實(shí)“三大法寶”更要以身作則，帶動(dòng)和影響他人更好地去落實(shí)和運(yùn)用。
打鐵還需自身硬，把能力練到極致，把一切日常工作納入“三大法寶”來提升我們的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)提升自身的一切能力，用自己的能力去幫助下屬理清思路，讓下屬更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值，從而提升團(tuán)隊(duì)勝任能力和工作效率。
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