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心理咨詢師考試試題含參考答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都不可避免地會(huì)接觸到試題，試題是用于考試的題目，要求按照標(biāo)準(zhǔn)回答。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試題吧？下面是小編幫大家整理的心理咨詢師考試試題含參考答案，歡迎閱讀與收藏。
試題含參考答案1：
1、好的測量單位應(yīng)具備()。
A、確定的大小
B、相同的意義
C、確定的意義
D、明確的價(jià)值
【參考答案】C
2、思維鳴響屬于()。
A、思維障礙
B、注意障礙
C、情感障礙
D、感知障礙
【參考答案】D
3、童年期兒童游戲?qū)儆?)。
A、互動(dòng)游戲
B、象征性游戲
C、實(shí)物游戲
D、規(guī)則游戲
【參考答案】D
4、顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)()。
A、接受性失語癥
B、失讀癥
C、表達(dá)性失語癥
D、失寫癥
【參考答案】A
5、認(rèn)知行為療法中，咨詢師與求助者是一種()。
A、合作關(guān)系
B、指導(dǎo)關(guān)系
C、輔助關(guān)系
D、互助關(guān)系
【參考答案】A
6、斯金納的條件反射是()。
A、工具條件反射
B、經(jīng)典條件反射
C、強(qiáng)化條件反射
D、動(dòng)作條件反射
【參考答案】A
7、某些看似正性的社會(huì)生活事件也會(huì)成為()。
A、負(fù)性社會(huì)生活事件
B、生物性應(yīng)激源
C、中性社會(huì)生活事件
D、社會(huì)性應(yīng)激源
【參考答案】D
8、音色主要由聲音的()決定的。
A、頻率
B、波形
C、強(qiáng)度
D、音調(diào)
【參考答案】B
9、歸納和解釋臨床資料的先決條件是()。
A、資料的町靠性
B、使用統(tǒng)計(jì)方法
C、賦予恰當(dāng)意義
D、進(jìn)行跡象分析
【參考答案】A
10、出現(xiàn)性行為問題的主要原因包括()。
A、生理、心理和社會(huì)環(huán)境的因素
B、個(gè)人、集體與社會(huì)的因素
C、感情與理智的沖突
D、坦率與封閉的矛盾
【參考答案】A
11、有現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的忐忑不安和提心吊膽是()。
A、煩惱
B、焦慮
C、強(qiáng)迫
D、抑郁
【參考答案】A
12、在攝人性會(huì)談時(shí)應(yīng)該()。
A、表示對(duì)哪些問題感興趣
B、避免檄出絕對(duì)性的結(jié)論
C、避免使用客氣的結(jié)束語
D、適當(dāng)?shù)厥褂靡恍╊}外話
【參考答案】B
13、BPRS將對(duì)當(dāng)前及未來情況的擔(dān)心、恐懼或過分關(guān)注定義為()。
A、緊張
B、焦慮
C、猜疑
D、恐懼
【參考答案】B
14、語言文字的材料在短時(shí)記憶中多是()的編碼。
A、形象
B、抽象
C、視覺
D、聽覺
【參考答案】D
15、第一印象的作用機(jī)制是()。
A、近岡效應(yīng)
B、光環(huán)效應(yīng)
C、刻板印象
D、首因效應(yīng)
【參考答案】D
16、精神分析理論認(rèn)為本我的活動(dòng)原則是()。
A、現(xiàn)實(shí)原則
B、道德原則
C、快樂原則
D、社會(huì)原則
【參考答案】C
17、CRT測量的是()能力。
A、操作
B、再生性
C、運(yùn)動(dòng)
D、推斷性
【參考答案】D
18、MMPI的F量表得高分提示()。
A、心理健康
B、心身疾病
C、理解錯(cuò)誤
D、情感高漲
【參考答案】C
19、在形成總體印象時(shí)，不儀考慮積極特征與消極特征的數(shù)量與強(qiáng)度，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，這是()。
A、3F均模式
B、中心品質(zhì)模式
C、加法模式
D、加權(quán)平均模式
【參考答案】D
20、健康心理學(xué)側(cè)重于研究()。
A、傷害身體健康的生活方式和心理活動(dòng)
B、會(huì)造成心理活動(dòng)異常的各種內(nèi)在機(jī)制
C、心理因素引發(fā)的軀體疾病的診斷治療
D、各種心理活動(dòng)基本規(guī)律和普遍性原則
【參考答案】A
21、效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定系數(shù)來表示，如測驗(yàn)的效度是0.80，則測驗(yàn)可以正確預(yù)測或解釋的效標(biāo)的方差可占效標(biāo)總方差的()。
A、36%
B、46%
C、56%
D、64%
【參考答案】D
22、感覺適應(yīng)指在外界刺激持續(xù)作用下感受性()的現(xiàn)象。
A、降低
B、提高
C、不變
D、發(fā)生變化
【參考答案】D
23、根據(jù)凱利的三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往做出()的歸閑。
A、禮會(huì)視角
B、行為主體
C、刺激客體
D、情境
【參考答案】D
24、由于表象具有()，所以表象可以為想象提供素材。
A、概括性
B、片斷不穩(wěn)定性
C、可操作性
D、直觀形象性
【參考答案】C
試題含參考答案2：
1[單選題]認(rèn)為"人的意識(shí)能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的、文化的界限，因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能"的理論是：()
A.認(rèn)知心理學(xué)理論
B.精神分析理論
C.存在-人本主義心理學(xué)理論
D.人性主義心理學(xué)理論
【答案】C
2[單選題]咨詢師在咨詢計(jì)劃中，明確規(guī)定咨詢的次數(shù)和每次所用的時(shí)間，這是遵循咨詢過程必須堅(jiān)持()的原則。
A.中立性態(tài)度
B.把握工作中的"度"
C.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
D.歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)
【答案】B
3[單選題]一般來說，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于()。
A.減少
B.增加
C.不變
D.不確定
【答案】B
4[單選題]不屬于性態(tài)度范疇的因素是()
A.性認(rèn)知
B.性情感
C.性行為取向
D.性道德
【答案】D
5[單選題]以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷"心理異常"，這是根據(jù)()。
A.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
C.社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
D.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
【答案】D
6[單選題]當(dāng)一個(gè)待人接物很熱情的人突然變得很冷漠，我們可以初步判斷他的心理活動(dòng)出現(xiàn)了異常，這樣判斷的根據(jù)是：()
A.主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一原則
B.心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則
C.人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則
D.社會(huì)交往一致性原則
【答案】C
7[單選題]童年兒童游戲?qū)儆?)。
A.互動(dòng)游戲
B.實(shí)物游戲
C.象征性游戲
D.規(guī)則游戲
【答案】D
【解析】童年兒童游戲的主耍特點(diǎn)是規(guī)則性游戲，游戲的情境和角色都是內(nèi)隱的，而游戲的規(guī)則是外顯的。而幼兒的游戲是象征性游戲，象征性性地使用替代物進(jìn)行假裝游戲。
8[單選題]患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動(dòng)"，并對(duì)此著急。這種癥狀被稱為：()
A.思維貧乏
B.思維遲緩
C.思維奔逸
D.強(qiáng)制性思維
【答案】B
9[單選題]患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的，這稱為：()
A.影響妄想
B.被害妄想
C.鐘情妄想
D.關(guān)系妄想
【答案】D
10[單選題]從()角度，心里異常被理解稱為對(duì)某一文化常模的分離。
A.文化人類學(xué)
B.統(tǒng)計(jì)學(xué)
C.社會(huì)學(xué)
D.精神醫(yī)學(xué)
【答案】A
11[單選題]心理的反映是()的反映。
A.能動(dòng)
B.能力
C.鏡子式
D.印象式
【答案】A
【解析】心理的反映不是鏡子式的反映，而是能動(dòng)的反映。因?yàn)橥ㄟ^心理活動(dòng)不僅能認(rèn)識(shí)事物的外部現(xiàn)象，而且還能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用這種認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)人的實(shí)踐活動(dòng)，改造客觀世界。)12[單選題]若大腦半球發(fā)生損傷，最有可能出現(xiàn)的情況是()。
A.優(yōu)勢半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ
B.非優(yōu)勢半球損傷，則VIQ明顯低于PIQ
C.兩半球彌漫性損傷，則VIQ明顯低于PIQ
D.兩半球彌漫性損傷，則VIQ約等于PIQ
【答案】A
13[單選題]根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生分成幾類?()
A.Ⅰ型、Ⅱ型兩類
B.A、B、C三類
C.E、N、P、L四類
D.Q1、Q2、Q3、Q4、Q5五類
【答案】B
14[單選題]現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)體要被他人、公眾與社會(huì)所接受，其行為表現(xiàn)必須符合社會(huì)對(duì)他的()。
A.印象定位
B.角色期待
C.基本規(guī)范
D.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
【答案】B
【解析】角色期待是指社會(huì)公眾對(duì)其行為方式的要求與期望。如果個(gè)體偏離角色朔待可能會(huì)導(dǎo)致他人的異議或反對(duì)。
15[單選題]求助者表現(xiàn)為不負(fù)責(zé)任、不認(rèn)真或無故不上班、沒有干勁，這在臨床上被稱為()。
A.意向倒錯(cuò)
B.意向增強(qiáng)
C.意向缺乏
D.情感淡漠
【答案】C
16[單選題]社會(huì)化的載體不包括()。
A.學(xué)校
B.家庭
C.電視
D.醫(yī)院
【答案】D
【解析】社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長、發(fā)展為社會(huì)人的過程，是個(gè)體同他人交往，接受社會(huì)影響，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色和行為規(guī)范，形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人格、社會(huì)心理、行為方式和生活技能的過程。個(gè)體社會(huì)化的栽體有：(1)家庭。家庭在社會(huì)化中位置獨(dú)特、作用突出，童年期是社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，家庭中的親子關(guān)系，家長的言傳身教，對(duì)兒童的語言、情感、角色、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能與行為規(guī)范方面的習(xí)得均起潛移默化的作用;(2)學(xué)校。學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向個(gè)體系統(tǒng)傳授社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、知識(shí)與技能的機(jī)構(gòu)。個(gè)體進(jìn)入學(xué)齡期后，學(xué)校成為其社會(huì)化最重要的場所。在早期社會(huì)化中，學(xué)校是不可替代的社會(huì)化載體;(3)大眾傳播媒介。現(xiàn)代社會(huì)中，大眾傳媒是十分重要的社會(huì)化手段;(4)參照群體。參照群體是能為個(gè)體的態(tài)度、行為與自我評(píng)價(jià)提供比較或參照標(biāo)準(zhǔn)的群體。
17[單選題]給臨床資料賦予意義時(shí)可以使用()。
A.投射法
B.統(tǒng)計(jì)分析法
C.測驗(yàn)法
D.跡象分析法
【答案】D
【解析】當(dāng)心理咨詢師賦予某種資料以具體意義時(shí)，可以用三種思路：第一是“就事論事”，第二是“尋找相關(guān)”，第三是進(jìn)行“跡象分析”。
18[單選題]在咨詢過程中，咨詢員不應(yīng)抱有的態(tài)度是：()
A.真誠
B.尊重
C.通情
D.反對(duì)
【答案】D
19[多選題]在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
A.Hs
B.Pd
C.SC
D.Si
【答案】ABC
【解析】在MMP1的各臨床量表中，原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表：Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.OK，SC+1.OK，Ma+0.2K。
20[多選題]關(guān)于瑞文測驗(yàn)，下列說法中正確的是()。
A.既可以團(tuán)體施測，又可以個(gè)別施測
B.三年級(jí)以上至65歲以下都可I虱體施測
C.受測者完成前兩題時(shí)應(yīng)告之正確選項(xiàng)
D.測驗(yàn)采用國際通用的五級(jí)評(píng)分法+
【答案】ABC
【解析】瑞文測驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級(jí)漸進(jìn)方陣三套測驗(yàn)。在施測時(shí)，一般正常三年級(jí)以上的兒童與65歲以下成人均可團(tuán)體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個(gè)別施測，受測者完成前兩題即第一頁(A1)和第二頁(A2)時(shí)應(yīng)告之正確選項(xiàng)。
試題含參考答案3：
1.動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生依賴于兩類因素(AD)
A、需要
B、興趣
C、偏好
D、誘因
【解析】首先，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。需要必須達(dá)到一定強(qiáng)度并指引行為朝向一定方向時(shí)，才有可能激發(fā)動(dòng)機(jī)。其次，誘因，即使個(gè)體趨向或逃避刺激而獲得滿足后，也會(huì)影響人的動(dòng)機(jī)。個(gè)體的行為往往取決于需要和誘因的相互作用，只有需要和誘因相結(jié)合才能成為實(shí)際活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
2.影響個(gè)體自我效能感的因素主要有三類(ABC)
A、學(xué)習(xí)狀況
B、榜樣
C、他人評(píng)價(jià)
D、學(xué)習(xí)興趣
【解析】自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。
影響自我效能感形成的因素主要有：①個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)效能信息源對(duì)自我效能感的影響最大。一般來說，成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)提高效能期望，反復(fù)的失敗會(huì)降低效能期望。但事情并不這么簡單，成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)效能期望的影響還要受個(gè)體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會(huì)增強(qiáng)效能感，把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素就不一定會(huì)降低效能感。因此，歸因方式直接影響自我效能感的形成。②替代經(jīng)驗(yàn)。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經(jīng)驗(yàn)。這里的一個(gè)關(guān)鍵是觀察者與榜樣的一致性。③言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應(yīng)用，但缺乏經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的言語勸說其效果則是不鞏固的。④情緒喚醒。
3.一般來講，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生有三種價(jià)值(ABC)
A、成就價(jià)值
B、內(nèi)在價(jià)值
C、效應(yīng)價(jià)值
D、心理價(jià)值
【解析】學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生有三種價(jià)值：
(1)成就價(jià)值，它表明學(xué)生在任務(wù)中表現(xiàn)良好的重要性，如一個(gè)人想使自己表現(xiàn)得很聰明，并且相信測驗(yàn)中的高分能表明其聰明，那么測驗(yàn)對(duì)其有很高的成就價(jià)值;
(2)內(nèi)在價(jià)值或興趣價(jià)值，它是指個(gè)體從活動(dòng)本身獲得樂趣，如有人喜歡學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也有人喜歡從事繁重的體力活動(dòng)或解決挑戰(zhàn)性的難題;
(3)效用價(jià)值，即幫助個(gè)體達(dá)到一個(gè)短期或長期目標(biāo)的價(jià)值，如學(xué)習(xí)外語可能自己進(jìn)入外企工作提供更大可能性。
4.促進(jìn)學(xué)生自信心的策略主要有(ABC)
A、設(shè)置合理目標(biāo)
B、增強(qiáng)自我效能感
C、進(jìn)行歸因訓(xùn)練
D、合理獎(jiǎng)賞促進(jìn)學(xué)習(xí)參與策略
【解析】促進(jìn)學(xué)生自信心的策略包括：
1.設(shè)置合理目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，目標(biāo)可用來激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)以改善他們的作業(yè)表現(xiàn)。一般來說，具體的，短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的，難度中等的目標(biāo)可以有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。由此，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生將相對(duì)寬泛的總體目標(biāo)分成多個(gè)具體的子目標(biāo)，將一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)分成多個(gè)近期子目標(biāo)。此外，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否的反饋或評(píng)價(jià)有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)。
2.增強(qiáng)自我效能感。增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，可以通過要求學(xué)生形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期來實(shí)現(xiàn)。為此，教師可以嘗試讓學(xué)生回答一些涉及“可能自我”的觀念性問題。設(shè)想可能自我，可引發(fā)學(xué)生更高的成就動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自我效能感，還可以通過提供挑戰(zhàn)性任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。
3.進(jìn)行歸因訓(xùn)練。大多數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生都將失敗歸因于不可控制的能力因素，并因此不再作出努力。教師必須讓學(xué)生明白，他們學(xué)業(yè)的成功或失敗取決于自己的努力程度。低成就學(xué)生可能不知道如何努力，所以僅僅規(guī)勸其用功學(xué)習(xí)是不夠的，還必須教授他們有效的學(xué)習(xí)方式。因此，訓(xùn)練低成就學(xué)生適當(dāng)歸因的一項(xiàng)技術(shù)，就是教其使用有效的策略來完成學(xué)業(yè)任務(wù)，然后讓學(xué)生知道他們的成功或失敗取決于在學(xué)習(xí)及使用策略中的不同努力程度。
5.相對(duì)于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學(xué)計(jì)劃，這主要表現(xiàn)在(ACD)
A、計(jì)劃觀念
B、計(jì)劃方法
C、計(jì)劃形式
D、計(jì)劃功用
【解析】相對(duì)于新教師，專家教師能制訂更為有效的教學(xué)計(jì)劃，這主要表現(xiàn)在三方面：在計(jì)劃觀念上，專家教師是以學(xué)生為中心，考慮如何讓學(xué)生來學(xué)習(xí);而新教師是以教材或教學(xué)為中心，考慮如何來教好某個(gè)內(nèi)容;在計(jì)劃形式上，專家教師所計(jì)劃的很多內(nèi)容并沒有反映在書面上，其教案內(nèi)容又是雖然不多，但在頭腦中已經(jīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行了反復(fù)思考，而新教師雖然教案內(nèi)容看似很多，但大多是一些“細(xì)枝末節(jié)”的思考，無法圍繞主要目標(biāo)或內(nèi)容來計(jì)劃教學(xué);在計(jì)劃的功能上，專家教師的計(jì)劃是為教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)服務(wù)，往往會(huì)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況作相應(yīng)調(diào)整，而新教師往往為了計(jì)劃而計(jì)劃，其計(jì)劃常常無法有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。
6.教學(xué)目標(biāo)的功能在于(ABC)
A、導(dǎo)“學(xué)”
B、導(dǎo)“教”
C、導(dǎo)“測”
D、導(dǎo)“管”
【解析】教學(xué)目標(biāo)通常也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)，它簡短地陳述了學(xué)生在接受教學(xué)之后，應(yīng)該在自己的行為和能力上表現(xiàn)出來的預(yù)期成績或者進(jìn)步。好的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該能區(qū)分什么是學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容;而在確定這些目標(biāo)時(shí)，一般要求教師必須以可測量的方式明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
試題含參考答案4：
一、單項(xiàng)選擇題
1.心理學(xué)是研究人的下列哪種選項(xiàng)的科學(xué)?
A．心理過程B．認(rèn)識(shí)過程
C．心理現(xiàn)象D．心理特征
2.人的個(gè)性心理特征的結(jié)構(gòu)主要包括
A．認(rèn)識(shí)、情感和意念過程
B．感知、記憶、思維、想象
C．能力、氣質(zhì)和性格
D．個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征和個(gè)性自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)
3.反映的最高形式是
A．表象B．想象
C．思維D．意識(shí)
4.人的心理現(xiàn)象包括下列哪兩部分?
A．認(rèn)識(shí)過程與意志過程B．意志過程和情緒過程
C．認(rèn)識(shí)過程與情感過程D．心理過程與個(gè)性心理
5.心理活動(dòng)又被稱為
A．心理現(xiàn)象B.心理過程
C．理性活動(dòng)D.心理狀態(tài)
6.把人的心理活動(dòng)看作一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程來研究,這是遵循了心理學(xué)研究的
A.客觀性原則B.教育性原則
C.發(fā)展性原則D.個(gè)別化原則
7.在實(shí)際生活情境中,創(chuàng)設(shè)或改變某些條件,以引起被試某些心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法,是
A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法
C.自然實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法
8.心理學(xué)體系的三分法最早可追溯到
A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.馮特
9.心理學(xué)體系的二分法是把心理分為
A.心理過程與個(gè)性B.情感與意志C.認(rèn)知與意向D.內(nèi)容與形式
10.以刺激與反應(yīng)的關(guān)系為主要研究內(nèi)容的心理學(xué)流派是
A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.認(rèn)知主義
11.弗洛依德認(rèn)為,人的一切行為的根本出發(fā)點(diǎn)來自人的
A.本我B.自我C.超我D.無我
二、填空題
1.德國心理學(xué)家馮特于年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室。
2.人的心理活動(dòng)極其復(fù)雜．它主要包括既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理過程和兩大部分。
3.人的心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、過程和意志過程。
4.個(gè)性是—個(gè)人的整個(gè)精神或心理面貌,即具有一定傾向性的的總和。
5.個(gè)性心理持征包括能力、和性格。
6.個(gè)性結(jié)構(gòu)包括和個(gè)性心理持征。
7.人的認(rèn)識(shí)過程包括感知、記憶、想象和。
8.動(dòng)物心理演化到人的心理，勞動(dòng)和是兩個(gè)最主要的推動(dòng)力。
9.黑猩猩利用木棍從竹筒中取到糖塊、屬于心理發(fā)展水平的階段，
10.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)立依賴于哲學(xué)、生理學(xué)和三大基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。
11.弗洛依德的精神分析、華生的行為主義及馬斯洛的被認(rèn)為是心理學(xué)史上最著名的三大理論流派。
三、名詞解釋
1.心理學(xué)
2.客觀性原則
3.調(diào)查法
4.測驗(yàn)法
5.自變量
6.內(nèi)省法
四、簡答題
1.人的心理現(xiàn)象包括哪些范圍?
2.心理過程包括哪些結(jié)構(gòu)成分?
五、論述題
1.試述意識(shí)及意識(shí)的特征。
2.試述弗洛依德的心性發(fā)展理論。
3、試述認(rèn)識(shí)過程、情感過程和意志過程的關(guān)系。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.C2.C3.D4.D5.A6.C7.C8.B9.C10.A11.A
二、填空題
1.1879年
2.個(gè)性
3.情緒情感
4.心理特征
5.氣質(zhì)
6.個(gè)性心理傾向
7.思維
8.語言
9.具體思維
10.物理學(xué)
11.人本主義
三、名詞解釋
1.心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。
2.客觀性原則是拽研究者要尊重客觀事實(shí)，按照事物的本來面貌來反映事物。
3.調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者回答其想法或做法，以此來分析、推測其心理傾向的研究方法。
4.測驗(yàn)法是指用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行量化的研究方法。
5.自變量是在實(shí)驗(yàn)法研究中實(shí)驗(yàn)者安排的刺激情境或?qū)嶒?yàn)情境。
6.內(nèi)省法是通過“自我”對(duì)其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)感受的觀察和分析來進(jìn)行心理學(xué)研究的一種方法。
四、簡答題
1.人的心理現(xiàn)象是復(fù)雜多樣的，主要包括既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別的心理過程和個(gè)性兩個(gè)方面。心理過程是心理活動(dòng)的——種動(dòng)態(tài)過程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，主要有認(rèn)識(shí)過程、情緒情感過程、意志過程。這三者是不可分割的，統(tǒng)一在人的行為活動(dòng)之中。個(gè)性是人的整個(gè)精神(或心理)面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個(gè)性包括個(gè)性傾向性、個(gè)性心理特征及個(gè)性的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
2.心理過程是人的心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的過程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程。其包括統(tǒng)一在人的行為活動(dòng)之中，不可分割的認(rèn)識(shí)、情緒情感、意志三個(gè)過程。其中，認(rèn)識(shí)過程包括感覺、知覺、記憶、想象相思維等；情緒情感過程包括原始情緒(快樂、悲哀、憤怒、恐懼等)，情緒的心境、激情、應(yīng)激狀態(tài)，以及高級(jí)的社會(huì)情感(道德感、美感、理智感等)；意志過程包括作出決定制定行動(dòng)計(jì)劃(或采取決定)階段與執(zhí)行計(jì)劃(或采取行動(dòng))階段。
五、論述題
1.意識(shí)是心理的、高級(jí)的、完整的形式，它是人的勞動(dòng)中，和語言一起發(fā)生和發(fā)展起來的、人所獨(dú)有的、憑俗語言實(shí)現(xiàn)的心理反映。
意識(shí)的基本持征是：①自覺性——先有正確的動(dòng)機(jī)、明確的目標(biāo)、周密的計(jì)劃、具體的方法和手段，然后再行動(dòng)。②能動(dòng)性——人不是消極被動(dòng)的反映．朗是積極的、主動(dòng)的反映，有意識(shí)的、主動(dòng)的調(diào)節(jié)和支配實(shí)踐活動(dòng)。②社會(huì)歷史制約性——社會(huì)意識(shí)與個(gè)體意識(shí)以及人的自我意識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化等都受社會(huì)因素制約與影響。④第二信號(hào)系統(tǒng)(即以詞語為信號(hào)的條件反射活動(dòng)系統(tǒng))與抽象邏輯思維活動(dòng)特點(diǎn)。
2.弗洛依德認(rèn)為，兒童人格發(fā)展的過程就是其性本能發(fā)展的過程�？刂迫说男员灸艿哪芰渴抢锉囟啵↙ibido），在兒童發(fā)展的不同時(shí)期，里必多投放的部位不同，這一部位稱為“欲帶”或“動(dòng)欲區(qū)”。根據(jù)“欲帶”的變化，兒童人格的發(fā)展可以分為五個(gè)階段，分別是：（1）口唇期（0—1歲），嬰兒的活動(dòng)大部分以口唇為主，口唇區(qū)域成為快感的中心。（2）肛門期（1—3歲），幼兒由于對(duì)排泄解除壓力而感到快感，肛門一帶成為快感中心。（3）性器期（3—5歲），這一時(shí)期里必多集中在生殖器上，性器官成為兒童獲得快感的中心，男孩子會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生性的情感即“戀母情結(jié)”，女孩子會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生性的情感即“戀父情結(jié)”。（4）潛伏期（5—12歲），這一時(shí)期里必多處于休眠狀態(tài)，兒童將上一階段以父親或母親為對(duì)象的性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的其他事物上去，如學(xué)習(xí)、體育、游戲等。（5）生殖期（12—20歲），這是人格發(fā)展的最后階段，發(fā)生在隨之而來的青春期，男女兒童在身體上和性上趨于成熟，性的能量和成人一樣涌現(xiàn)出來，異性戀的行為明顯。弗洛依德認(rèn)為，由于“固戀”和“倒退”，很少有人能夠在人格發(fā)展方面達(dá)到真正的生殖期人格這個(gè)理想水平�！肮虘佟笔侵赣捎诶锉囟嗖荒軡M足或過分滿足而停滯在早期的發(fā)展階段上；“倒退”則是由于里必多受到挫折而退至先前的發(fā)展階段。
3.（1）認(rèn)識(shí)過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面認(rèn)識(shí)過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，而且隨著認(rèn)識(shí)過程的深化，情感也會(huì)變化；另一方面，情感過程也反作用于認(rèn)識(shí)過程，它可以提高認(rèn)識(shí)過程的積極性和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率，也可以降低認(rèn)識(shí)過程的積極性。
�。�2）認(rèn)識(shí)過程與意志過程的關(guān)系：一方面，認(rèn)識(shí)過程是意志活動(dòng)的前提。只有認(rèn)識(shí)了客觀事物的發(fā)展規(guī)律，才能在意志活動(dòng)時(shí)正確確定目的、制定計(jì)劃、預(yù)見行動(dòng)的進(jìn)程；另一方面，意志也可以影響人的認(rèn)識(shí)過程，使人在認(rèn)識(shí)過程中更具有目的性和方向性，不斷克服困難，使認(rèn)識(shí)更加深入。
�。�3）意志過程和情感過程的關(guān)系：人的情感對(duì)意志行動(dòng)有一定的影響。積極的情感可以提高人的活動(dòng)的積極性，成為意志的動(dòng)力；消極的情感則會(huì)妨礙意志活動(dòng)的進(jìn)行。意志可以調(diào)節(jié)人的情感。意志堅(jiān)強(qiáng)的人可以控制消極的情感，相反則會(huì)為消極情感左右。
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