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培養(yǎng)雙語寶寶的方法
對(duì)于很多移民家庭和異國(guó)通婚家庭來說，雙語是一種現(xiàn)實(shí)生活的必需。而對(duì)于更多的家庭來說，雙語是一種選擇。以下是YJBYS小編帶來的詳細(xì)內(nèi)容，歡迎參考查看。
制造雙語寶寶，幾歲開始最好
當(dāng)你希望孩子成為雙語寶寶的時(shí)候，第一個(gè)問題是，從什么時(shí)候開始讓孩子接觸第二種語言?有的父母希望讓孩子先掌握好母語再學(xué)習(xí)第二語言，有的父母則等到孩子上小學(xué)后。其實(shí)，這都有些晚了，培養(yǎng)雙語寶寶，最好從零歲開始。
心理語言學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在1歲以前，嬰兒對(duì)所有的語音同樣敏感，過了1歲，母語中沒有的那些聲音的區(qū)分就漸漸弱化了。在孩子還沒能流利地說母語的時(shí)候，已經(jīng)形成了一雙“母語的耳朵”。一旦形成了母語的耳朵，再去學(xué)習(xí)另一種語言，孩子往往會(huì)受母語的影響，發(fā)音容易帶母語的口音。這樣的例子也許你并不難遇見：
“我叫張寧寧�！�
“你好，張玲玲!”
說某些方言和某些外語的朋友會(huì)很難區(qū)分一些音，比如上面例子中的“n”和“l(fā)”。我們自己在說非母語的語言時(shí)往往也會(huì)帶有口音。這種情況并不僅僅是因?yàn)槲覀兊纳囝^缺少訓(xùn)練，還因?yàn)槲覀兊亩洳荒苊黠@聽出來兩個(gè)音的區(qū)別。
如果能夠讓孩子從零歲開始就接觸兩種語言，孩子就會(huì)形成“雙語的耳朵”，容易接受兩種語言的交流，也容易地道地說出兩種語言。
實(shí)用策略：
從寶寶出生起，就用第二種語言和寶寶交談，給寶寶唱歌、念童謠，和寶寶做游戲，給寶寶接觸第二種語言的圖書音像制品(看電視屏幕時(shí)間每天最好不要超過半小時(shí))。
如果不能從零歲開始……如不能從零歲開始，父母也不必著急。人的大腦具有彈性，終生都具有學(xué)習(xí)新語言的能力，只是這種能力越小越強(qiáng)。
“雙語”按照習(xí)得時(shí)間分為四種：嬰兒雙語(從嬰兒期就接觸兩種語言，以“雙語”為母語)、兒童雙語(在童年接觸到第二種語言)、青春期雙語、成人雙語。
研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒雙語者和兒童雙語者往往可以在兩種語言上都達(dá)到母語的水平，發(fā)音純正，不帶口音。但青春期雙語者和成人雙語者則會(huì)在第二種語言上帶有口音。所以，錯(cuò)過了零歲沒有關(guān)系，只要在孩子青春期到來之前進(jìn)入第二種語言的環(huán)境中就好了。
上培訓(xùn)班，還是家庭制造?
制造雙語寶寶，很多父母寄希望于各種培訓(xùn)班，但課堂學(xué)習(xí)并不是達(dá)到雙語的惟一途徑。有研究者指出，正式的課堂外語學(xué)習(xí)應(yīng)該在孩子8歲以后。8歲以前，非正式的、生活化的、游戲式的環(huán)境對(duì)孩子更適合。尤其需要在家庭中維持某種溝通模式，給孩子提供一個(gè)強(qiáng)有力的語言堡壘。
什么樣的模式最好呢?
根據(jù)以往對(duì)雙語家庭的研究，專家最推崇的方式是“One Parent, One Language(父母各使用一種語言)”的方式。父母分別用自己熟練掌握的一種語言和孩子交談，孩子就會(huì)自然習(xí)得兩種語言，同時(shí)有效防止孩子由于聽到兩種語言帶來的混淆。在這種方式中，使用弱勢(shì)語言的一方父母需要在孩子的成長(zhǎng)過程中盡量多地和孩子溝通。而除了“One Parent, One Language”之外，還有很多種模式可以選擇。
1.維持一個(gè)語言的“孤島”，在家庭內(nèi)部一致使用社會(huì)主流語言外的一種語言。
2.約定首先發(fā)起談話的人確定使用的語言，其他人必須使用同樣語言回應(yīng)。
3.平時(shí)使用一種語言，周末和假期使用另一種語言。
4.通過維持固定的講故事、看電視、和親戚交往的時(shí)間來維持弱勢(shì)的語言。
5.父母用自己的母語和孩子交流，但容許孩子用自己喜歡的語言(往往是社會(huì)主流語言)回答。這種情況下孩子往往會(huì)形成“接受型雙語(能聽懂不能說)”。只要父母持續(xù)給孩子提供雙語環(huán)境，當(dāng)條件適合時(shí)，孩子的弱勢(shì)語言可以很快達(dá)到流利的水平。
實(shí)用策略：
1.對(duì)于特定語言條件下的家庭，如何選擇語言模式并沒有什么一定的規(guī)則，這就需要父母根據(jù)家庭的實(shí)際情況來確定。重要的是一定要有某種模式存在。
2.有的父母用和孩子一起背單詞、學(xué)教程等非常正規(guī)的方式教孩子學(xué)外語，很辛苦，不如每天安排固定的故事時(shí)間，和孩子一起讀一些生動(dòng)有趣的外語兒童書。目前市面上已經(jīng)有一些引進(jìn)版本的雙語圖書，比如米菲系列，天線寶寶系列，適合低齡幼兒童閱讀。
3.如果讓孩子觀看英文節(jié)目/音像制品時(shí)，父母最好和孩子一起觀看，一起討論。單看電視而沒有交流對(duì)孩子的語言能力促進(jìn)不大。
4.在講一種語言時(shí)，最好提供單一的語言環(huán)境。不宜采取翻譯的方式，比如要求孩子背兩種語言詞匯夾雜對(duì)照的兒歌，或者所有的話都用另一種語言解釋。
我的外語不夠地道怎么辦?
很多父母都希望孩子能從小學(xué)一種外語，不過最大的擔(dān)心是，怕自己不夠完美的外語，不能教好孩子。
由于父母的外語不夠地道而給孩子造成不良影響的例子在文獻(xiàn)中還未看到。但是相反的例子卻有，就是孩子能夠青出于藍(lán)，把一種語言用得比父母還好。
在國(guó)外曾經(jīng)有過這樣的測(cè)驗(yàn)，比如一對(duì)啞語運(yùn)用得不很標(biāo)準(zhǔn)的聾啞夫妻，他們的孩子的啞語水平居然比他們明顯地好(雖然孩子只從他們這里接觸啞語)。而對(duì)歷史上的殖民地區(qū)的語言研究還發(fā)現(xiàn)，第二代受殖民影響的土著會(huì)具有比第一代土著更高的語言水平。研究人員認(rèn)為，這種現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆犹焐哂幸环N能“發(fā)現(xiàn)”語言規(guī)律的能力。
雙語兒童智商高還是智商低
家長(zhǎng)關(guān)心的另一個(gè)問題是:雙語對(duì)孩子的智力和心理發(fā)展到底有什么影響?是僅僅學(xué)到了一種語言技能，還是有更深層次的意義?
早期的研究往往得出不利的結(jié)果，認(rèn)為雙語兒童智商較低，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，會(huì)因?yàn)橛袃煞N文化的背景產(chǎn)生身份認(rèn)同危機(jī)等。但近年來，研究者越來越多地發(fā)現(xiàn)了雙語帶來的好處。
在很多移民家庭中，父母擔(dān)心由于自己過多使用母語而使孩子不能學(xué)好第二種語言，從而放棄和孩子說母語。結(jié)果往往是孩子很快學(xué)會(huì)了新的語言，但卻忘了母語，也脫離了母語背后的文化。但對(duì)移民家庭的大規(guī)模調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，保留母語家庭的孩子在學(xué)習(xí)第二種語言普遍比選擇放棄的孩子學(xué)得更好。研究者認(rèn)為，這種現(xiàn)象是由于在不同語言中有相通之處，兩種語言不僅不會(huì)彼此打架，還會(huì)彼此促進(jìn)。
1962年，有人對(duì)加拿大法語區(qū)的法英雙語兒童進(jìn)行了測(cè)查，研究發(fā)現(xiàn)雙語兒童比單語兒童學(xué)習(xí)成績(jī)好。而最新的研究顯示，雙語兒童在完成任務(wù)時(shí)，比較容易抓住任務(wù)的本質(zhì)，不容易被干擾信息誤導(dǎo)。
對(duì)加拿大的英法雙語青少年的研究還發(fā)現(xiàn)，雙語者對(duì)語言背后的兩種文化都認(rèn)同，而非認(rèn)同一種而拒絕一種，并沒有出現(xiàn)傳說中的“身份認(rèn)同危機(jī)”。一些個(gè)案研究顯示，雙語兒童往往會(huì)成為“雙文化”者，在兩種文化中都能自如生活。
看來，雙文化才是雙語的最高境界。
實(shí)用策略：
什么態(tài)度對(duì)雙語寶寶最好?
對(duì)于雙語，父母的態(tài)度比語言技巧要重要得多。
父母不應(yīng)嘲笑或批評(píng)孩子的語言表現(xiàn)，尤其是弱勢(shì)語言，盡量避免去糾正孩子語言上的錯(cuò)誤以及語言的混用。
父母不該為了炫耀讓孩子在某些場(chǎng)合必須說某種語言，以免孩子難堪。
父母不要刻意強(qiáng)調(diào)雙語的重要性，不要給孩子施加太大的壓力。
父母不應(yīng)強(qiáng)求孩子在兩種語言達(dá)到同等水平，孩子形成優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)語言的情況是正常的。由于環(huán)境的變化，優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)之間也會(huì)自然地發(fā)生轉(zhuǎn)換。
父母在考慮孩子的語言問題時(shí)，要把孩子自身的快樂和利益放在第一位。這里既包括孩子近期的生活狀況，也包括孩子將來的生活和工作環(huán)境。
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