團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)(集錦13篇)
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇1
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇2
在當(dāng)今個(gè)性張揚(yáng)至登峰造極，共性奇缺瀕臨滅的時(shí)代，許多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者在大聲疾呼：“我們愈來(lái)愈迫切需要更多、更有效的團(tuán)隊(duì)來(lái)提高我們的士氣�！本烤箞F(tuán)隊(duì)是什么，傳統(tǒng)的詮釋如同五六十年代提出的“集體主義”，一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)集體；時(shí)髦的詮釋，就是一條工作鏈。一個(gè)公司（企業(yè)）有無(wú)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，決定著公司（企業(yè)）全體員工能否齊心協(xié)力，朝著現(xiàn)定目標(biāo)前進(jìn)，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，關(guān)系到公司（企業(yè)）的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。世界著名的肯德基企業(yè)，其成功最重要的是有一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)隊(duì)由許多個(gè)體組成，所有個(gè)體在組織內(nèi)部都有其固定的位置，然這些多個(gè)位置又是互相銜接、互相連鎖的，決不是孤立的、單打的。就用我們?nèi)说谋旧硇袆?dòng)來(lái)比方，行是走動(dòng)的，折開(kāi)“行”字，“彳”“亍”為左右腳，人要行走，必須由左右腳協(xié)調(diào)同步，如果去掉“行”字的任何一部分，就不能稱之為走動(dòng)，最多是“蹦”，然而一個(gè)人靠蹦移步，能堅(jiān)持多久。團(tuán)隊(duì)意識(shí)就是公司職員對(duì)本公司的認(rèn)可程度，把公司利益放在第一位的意識(shí)，個(gè)人利益服從團(tuán)隊(duì)利益的意識(shí)到，因此要建立一支有效的團(tuán)隊(duì)，并非一蹴而就。美國(guó)著名企業(yè)策劃專家博比?克茨在《公司協(xié)作中的用人術(shù)》一書(shū)中認(rèn)為：“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不是僅僅考慮員工個(gè)人才能的問(wèn)題，而是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)員工個(gè)人才能的特點(diǎn)，加以組織起來(lái)并形成團(tuán)體協(xié)作力量的問(wèn)題，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的.個(gè)人才能，僅僅是局部的效應(yīng)”。由此可見(jiàn)，要營(yíng)建一支有效的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，這是人力資源管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它一方面取決于組織者，一方面取決于勞動(dòng)者個(gè)體。
大家知道，螞蟻是最具有團(tuán)隊(duì)合作精神的動(dòng)物。不管是寒帶還是熱帶，室內(nèi)、室外，四處都是可以見(jiàn)到它們的蹤跡，高達(dá)3000多種的螞蟻，永遠(yuǎn)過(guò)著團(tuán)體生活。它們由螞后、工螞、雄螞及兵螞所共同組成。它們各司其職，分工合作，大家一條心發(fā)揮各自的專長(zhǎng)才華，團(tuán)結(jié)合作。螞蟻群策群力，有效的團(tuán)隊(duì)的作法，實(shí)在值得我們?nèi)祟?lèi)認(rèn)真反省和思考。
首先要營(yíng)造一種氣氛，工作默契和所發(fā)揮的生產(chǎn)力，必須學(xué)會(huì)在員工中間找到“心有靈犀一點(diǎn)通”的感覺(jué)。其次，消除不必要的工作界限，培養(yǎng)員工整體配合的協(xié)作精神，要在團(tuán)隊(duì)中訂立一些條規(guī)，使大家成一種“分工不分家”，“互相支持和努力”的習(xí)慣。再三，不能忽視團(tuán)隊(duì)中的任何人，固然要讓每位成員都能擁有自我發(fā)揮的空間，更重要的是，要用心去破除個(gè)人主見(jiàn)，唯我才行，狂妄自負(fù)和自我表現(xiàn)欲極高的傲慢心理，將焦點(diǎn)集中至成員的同心協(xié)力的行動(dòng)和甘苦榮辱的感受上，豎立團(tuán)隊(duì)集體主義觀念。第四、每一位成員都愿意與他人合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)包容、欣賞、尊重成員的個(gè)別差異性，使員工產(chǎn)生團(tuán)結(jié)感，樹(shù)立共同目標(biāo)，共創(chuàng)未來(lái)。
人，是自然人，是社會(huì)的人，人有合群和集體的需要。當(dāng)你融入一個(gè)團(tuán)體，你就是這個(gè)團(tuán)體的一份子，你的言行就代表了團(tuán)體，就關(guān)注影響著整個(gè)團(tuán)體。如果一位員工缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，即使能在短時(shí)間內(nèi)帶來(lái)效益，也不可能帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，如果一位員工不能誠(chéng)實(shí)、公正地做一件工作，那么團(tuán)隊(duì)就會(huì)受到污染，公司（企業(yè)）就會(huì)受到損害。為此，在外企的招聘工作中，非�？粗毓蛦T的品德，只有為團(tuán)隊(duì)利益工作，推廣團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)，而作為個(gè)人角色工作的人才會(huì)受到禮遇。因?yàn)楣荆ㄆ髽I(yè)）希望每一個(gè)個(gè)體能以優(yōu)秀的協(xié)作精神和良好的道德形象來(lái)升值公司（企業(yè)）的無(wú)形資產(chǎn)。
美國(guó)管理學(xué)者華德士提出，21世紀(jì)的工作生存法制就是建立個(gè)人品牌，個(gè)人品牌就象企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌一樣，要有知名度，更要有忠誠(chéng)度�，F(xiàn)在有一句非常流行的話，叫做“用個(gè)人品牌塑造職場(chǎng)人生�！�
許多管理學(xué)者認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)造品牌的標(biāo)準(zhǔn)方法就是：“特色——利益”模式，企業(yè)思考它所提供的產(chǎn)品或服務(wù)特色，能為客戶帶來(lái)什么特殊的利益，這套方法結(jié)構(gòu)可以運(yùn)用到個(gè)人品牌上，你的“特色——利益”模式是什么？你具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作精神嗎？你具有委屈成全的精神嗎？你總能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工作任務(wù)嗎？
首先，你要認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式對(duì)個(gè)人的素質(zhì)有較高的要求，除了應(yīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力，這種合作能力有時(shí)甚至比你的專業(yè)知識(shí)更加重要。其次，你要認(rèn)清楚自己的地位價(jià)值，無(wú)論你在公司（企業(yè)）中充當(dāng)什么角色，你的任何一項(xiàng)工作與他人的工作都有一個(gè)接口，這就意味著你的工作，需要得到旁人的幫助，要想得到別人的幫助，必須先要幫助別人，舉一個(gè)例子，如果你是一家銷(xiāo)售公司的營(yíng)銷(xiāo)員，當(dāng)然，作為銷(xiāo)售公司營(yíng)銷(xiāo)員的工作是至關(guān)重大的。但是，你認(rèn)為，只有我的訂貨單才能養(yǎng)活其他人，這完全是一種夜郎自大的表現(xiàn)。殊不知，你的這張訂單，還需要多少人和環(huán)節(jié)的幫助，才能徹底完成這項(xiàng)業(yè)務(wù)，如開(kāi)單的、配貨的、發(fā)貨的、財(cái)務(wù)的等等等等。一條工作鏈上，少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都是不行的。再三，你要認(rèn)識(shí)到“支持，是團(tuán)隊(duì)合作的溫床”，必須要會(huì)依賴伙伴，并把伙伴的培養(yǎng)與激勵(lì)視為最優(yōu)先的事，懂得獲勝要靠大家協(xié)調(diào)合作的道理，因?yàn)�，任何產(chǎn)品或企業(yè)的品牌不是自封的，要經(jīng)過(guò)各方檢驗(yàn)、認(rèn)可才能形成的，同樣，個(gè)人品牌，也不是自封的，而是被大家所公認(rèn)的。第四，你要端正心態(tài)，視需要自覺(jué)調(diào)整角色，學(xué)會(huì)欣賞別人，這是一種人格的修養(yǎng)，一種氣質(zhì)的提升，它有助于自己逐漸走向成熟，走向成功，它對(duì)于一個(gè)人的生存能力、協(xié)作能力、發(fā)展能力的提高，都具有十分的意義。就個(gè)人而言，形成了自己個(gè)人的品牌，就有了工作保障，就公司（企業(yè)）而言，使用這樣的人，是信任和放心的。有配合默契的凝聚力，這樣的團(tuán)隊(duì)楷模，當(dāng)經(jīng)營(yíng)者擁有了一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，就猶如猛虎添翼，所向披靡。
由此可見(jiàn)，工作效率和業(yè)績(jī)，發(fā)展的潛力與企業(yè)良好的聲譽(yù)以及員工自身與企業(yè)的穩(wěn)定關(guān)系，人格與知識(shí)的尊重，良好的工作氛圍和自我價(jià)值的提高，充分體現(xiàn)了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良程度，有強(qiáng)大的團(tuán)體協(xié)作精神。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇3
新的時(shí)代需要新的人才。要與國(guó)際形勢(shì)接軌，要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強(qiáng)調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，人是社會(huì)動(dòng)物，必須在群體中體現(xiàn)自身價(jià)值，而且只有將個(gè)體的力量聯(lián)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個(gè)體的潛能，這就需要人們常說(shuō)的“團(tuán)結(jié)”，也就是“團(tuán)隊(duì)精神”。所以，怎樣將“創(chuàng)新意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)精神”和“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”結(jié)合起來(lái)貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，是一個(gè)很值得研究的課題。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得有效的方法是，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
一、競(jìng)爭(zhēng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
當(dāng)我們的社會(huì)一步一步走向現(xiàn)代化，知識(shí)和信息的多元化要求有不同個(gè)性和專長(zhǎng)的人才，層出不窮的意念將之赴諸實(shí)踐，競(jìng)爭(zhēng)成了選拔人才的必然形式。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)是促使他們成才的必由之路。
我們相信，每一個(gè)孩子都有其獨(dú)特的潛力、才能及先天限制。他們都有機(jī)會(huì)成為一個(gè)杰出的、有思考力、覺(jué)察力、創(chuàng)造力的有價(jià)值的人。競(jìng)爭(zhēng)教育便是在教育各環(huán)節(jié)中以比較的方法，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的欲望，激發(fā)他們觀察、思考、嘗試、創(chuàng)新等能力。在與同齡人的比較中孩子們可以感知周?chē)h(huán)境的平均水平，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而產(chǎn)生提高自己的欲望。更有價(jià)值的是，與因教師或家長(zhǎng)的要求而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望相比，學(xué)生因希望在競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)中取勝而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)欲望更具有自發(fā)性，因而學(xué)生也更容易在其中表現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。只要教師在設(shè)計(jì)和實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)教育的具體形式、措施時(shí)，確實(shí)發(fā)揮重視實(shí)踐能力、確保良性競(jìng)爭(zhēng)的指導(dǎo)作用，學(xué)生表現(xiàn)自我的勇氣以及創(chuàng)新的意識(shí)和能力就一定能得到比傳統(tǒng)教育方式更大的鍛煉。
二、在競(jìng)爭(zhēng)教育中同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
曾經(jīng)有人覺(jué)得在教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)和重視競(jìng)爭(zhēng)會(huì)與我們一直提倡的團(tuán)結(jié)精神相矛盾。其實(shí)任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競(jìng)爭(zhēng)教育模式不單應(yīng)該包括學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)包括群體和群體之間的競(jìng)爭(zhēng)。利用校、級(jí)、班、組等不同的組別，開(kāi)展集體間的競(jìng)爭(zhēng)不但是競(jìng)爭(zhēng)教育的形式多樣化，還可以更好的利用資源，提高教學(xué)效率。
要在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，首先要鞏固他們心中的集體觀念，更具體的辦法就是盡量讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)入幫助下真正地當(dāng)家作主。在讓學(xué)生自我管理的過(guò)程中，應(yīng)注意分工明確、群眾監(jiān)督，力求讓集體中的所有學(xué)生都找到自己在集體中的地位。
同時(shí)要在思想品德教育中滲透求同存異的思想�，F(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶。特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問(wèn)題的孩子，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車(chē)娜巳鄙傩湃胃�，更不容易做到寬容待人，團(tuán)結(jié)同學(xué)。競(jìng)爭(zhēng)并不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人。在競(jìng)爭(zhēng)教育過(guò)程中我們必須讓孩子們認(rèn)識(shí)到集體中各人有各人的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作才能取得最好的成績(jī)。慢慢地學(xué)生學(xué)會(huì)了接受不同個(gè)性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點(diǎn)，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對(duì)集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。當(dāng)自己的集體要參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，就會(huì)把盡自己的一分力當(dāng)作是理所當(dāng)然的事。讓集體更具向心力和凝聚力，讓集體中的成員自覺(jué)、有效率地合作解決問(wèn)題、完成工作，這正是團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)所在。
三、競(jìng)爭(zhēng)教育中創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的`結(jié)合和互相促進(jìn)
競(jìng)爭(zhēng)教育中創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神又可以結(jié)合和互相促進(jìn)，形成一個(gè)積極的循環(huán)。首先，在民主的學(xué)習(xí)氣氛和個(gè)體與個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生往往在不自覺(jué)中表現(xiàn)、發(fā)揮出他們的創(chuàng)新能力，這是對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)的創(chuàng)新。當(dāng)個(gè)體作為集體的一分子參與集體間的競(jìng)爭(zhēng)，他們個(gè)人的智慧會(huì)集中起來(lái)，完成從個(gè)體創(chuàng)新到集體創(chuàng)新的過(guò)程：個(gè)體意念+個(gè)體意念——集體討論——反饋個(gè)體——集體調(diào)整或個(gè)體調(diào)整——得出集體意念。在這個(gè)過(guò)程中個(gè)體思考水平又同時(shí)得到提高。再進(jìn)一步看，集體之間的競(jìng)爭(zhēng)、比較使集體各成員有更多機(jī)會(huì)合作、切磋，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了集體內(nèi)團(tuán)隊(duì)精神的鞏固。
四、在競(jìng)爭(zhēng)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的一個(gè)小實(shí)踐
在新學(xué)期的第一節(jié)班隊(duì)課上，我讓學(xué)生做了一個(gè)游戲：把全班同學(xué)分成四組，老師收集各組同學(xué)的生日。游戲的要求是同組同學(xué)按生日的順序排座位，按怎樣的順序由自己組決定，可以從小到大，也可以從大到小，可以按年月日，也可以只算月日，看哪一組最快完成，但重點(diǎn)是在游戲的過(guò)程中不可以發(fā)出聲音，否則就喪失參加游戲的資格。
結(jié)果有的組很快就排好了，有的組卻手忙腳亂，不知所措。游戲有結(jié)果后我讓優(yōu)勝的組介紹一下他們的方法，再讓其他同學(xué)回憶自己的做法，與之比較。發(fā)現(xiàn)，很快達(dá)到目標(biāo)的組都有一套方法，有的看嘴型，有的用筆寫(xiě)。我接著讓他們回憶這種方法是怎樣產(chǎn)生的。發(fā)現(xiàn)都是其中一兩個(gè)組員想到的，這種情況的組有兩個(gè)。最后我請(qǐng)同學(xué)思考為什么同樣的情況下，其中一組會(huì)優(yōu)勝呢？原來(lái)這組的同學(xué)都很有秩序地聽(tīng)從一位同學(xué)的指揮，按順序坐好，而另一組有的同學(xué)只顧手舞足蹈地表達(dá)自己的意思，反而影響了排位的速度。然后，我讓全體同學(xué)想一想，通過(guò)這次小比賽，能不能說(shuō)出怎樣才能又快又好地完成一項(xiàng)工作。最后得出結(jié)論：要高效率地完成一項(xiàng)工作，必須有以下的條件：科學(xué)、創(chuàng)新的方法，有力的領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)體協(xié)作的精神。
這個(gè)小競(jìng)賽看起來(lái)只是游戲，但它的可操作性很強(qiáng)，學(xué)生在愉快的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)到比較抽象的道理，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力的教學(xué)方向，同時(shí)也顯出團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
競(jìng)爭(zhēng)教育在比較中觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自主能力、創(chuàng)新能力、與別人協(xié)作的能力，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到一些以前是老師、父母為他們決定的事情原來(lái)自己也有能力決定和處理時(shí)，自信就會(huì)提高，會(huì)讓他們更樂(lè)于自發(fā)地學(xué)習(xí)，這樣正是達(dá)到了素質(zhì)教育所要求的低負(fù)擔(dān)、高效率。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇4
在自然界，有一種鳥(niǎo)，它們總是組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)遷徙，它們不斷變化隊(duì)形，輪流承受氣流的最大阻力;它們一邊飛翔，一邊呱呱的鳴叫，激勵(lì)同伴堅(jiān)定的飛向預(yù)定目標(biāo);如果群體中有哪一只鳥(niǎo)掉隊(duì)了，就會(huì)有幾個(gè)同伴放慢飛行速度，與它共渡難關(guān)。這種鳥(niǎo)叫大雁，它們的精神叫大雁精神，也就是越來(lái)越被現(xiàn)代人重視的團(tuán)隊(duì)精神。
讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己，在我們學(xué)校，我們年級(jí)，我們班級(jí)，是否存在著這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神?你所在的集體有高遠(yuǎn)的目標(biāo)嗎?為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，你和集體成員是否有自覺(jué)而恒久的'行為準(zhǔn)則呢?在集體需要你的時(shí)候，你能勇敢擔(dān)當(dāng)起責(zé)任嗎?你能為你的集體出力流汗，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解難嗎?你能制止某些與學(xué)校要求不相符合的不良行為嗎?我想，這個(gè)答案在上星期的“迎奧運(yùn)--酷兒進(jìn)校園”主題活動(dòng)中，多少能找到點(diǎn)蛛絲馬跡。
在“單腳犁斗”活動(dòng)中，四年級(jí)各參賽隊(duì)進(jìn)行了激烈的角逐，摔倒了再爬起來(lái)，擦擦汗、咬咬牙，不顧腿腳的酸痛，重新參加比賽，他們?yōu)榈木褪切闹心且环菁w榮譽(yù)。輪到“五人六足”活動(dòng)時(shí)，隊(duì)員們肩并肩，充滿信心，隨著裁判一聲令下，5位隊(duì)員喊著整齊的口令，邁著有力的步伐，以最快的速度向終點(diǎn)沖刺，他們?yōu)榈囊彩切闹械哪欠菁w榮譽(yù)。更有在一旁觀看的同學(xué)，使勁揮舞著自己的小手，扯著嗓子為參賽隊(duì)員加油，他們也正是為了心中的那份集體榮譽(yù)。
可口可樂(lè)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“酷兒一直是同學(xué)心目中積極健康的化身，它永不言棄的態(tài)度與奧運(yùn)精神不謀而合，“迎奧運(yùn)--酷兒進(jìn)校園”活動(dòng)正是讓同學(xué)們從游戲中不僅了解奧運(yùn)知識(shí)，還能真實(shí)體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、對(duì)抗壓力、堅(jiān)持到底的深層次的奧運(yùn)精神，也就是現(xiàn)代所重視的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立集體榮譽(yù)感。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇5
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家早上好！我是初三（四）班xxxx。今天我國(guó)旗下講話的題目是《從舉手之勞做起》。
羅蒙·諾索夫曾說(shuō)：“不會(huì)做小事的人，也做不出大事來(lái)”。的確，浩瀚的大海是由一滴滴水融會(huì)而成，茂密的森林是由一棵棵樹(shù)連接而成，人生的快樂(lè)，生活的美，是由一點(diǎn)點(diǎn)的舉手之勞匯聚而成。
舉手之勞，顧名思義就是做順便的事情，隨手可得的事情，卻可以給他人帶來(lái)方便。
我們身邊有許多小事，不用花很多精力，舉手投足就可以做好。生活中，我們不隨地吐痰、吐口香糖，而是用紙包起來(lái)投入垃圾箱；不亂扔垃圾而是投入就近的垃圾箱；洗手間池臺(tái)壁鏡臟了，我們順便用抹布擦一擦；樓道上的煙頭紙屑，我們順手揀起來(lái)扔到垃圾箱里；路旁或車(chē)間的標(biāo)示牌倒了，我們順手把它扶起來(lái)；在食堂吃完飯時(shí)，我們將碗盤(pán)收起，放在回收處；隨手關(guān)燈和水龍頭。在學(xué)習(xí)上，我們上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，勤做筆記，字跡工整。愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從我做起。樹(shù)立“學(xué)校是我家，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生靠大家”的意識(shí)。積極認(rèn)真地搞好校園綠化、美化、凈化，愛(ài)護(hù)每一片綠地，做到不踩踏綠地，不攀折花木。這些都是舉手之勞，卻能給他人減少麻煩，帶去溫暖，也能讓自己的生活有條不紊。
其實(shí)，“舉手之勞”表面看來(lái)微不足道，但它可以由微見(jiàn)著，由小見(jiàn)大。細(xì)小的行為舉止往往是一個(gè)人素質(zhì)高低的外在反映�！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹�，漠視細(xì)節(jié)的努力，縱是豪氣沖天，壯志凌云，也難以成就豐功偉績(jī)。正如海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈羲f(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡�！�
窺斑能見(jiàn)豹、小處見(jiàn)真章，一個(gè)人的'素質(zhì)乃至一個(gè)民族的素質(zhì)，也往往能在一件小事上得以彰顯，例如撿一片廢紙，幫助一位殘疾人，奉獻(xiàn)一次愛(ài)心......“小事”是涓涓細(xì)流中的沙金，只有積少成多才能煥發(fā)光芒。
從舉手之勞做起，是一種良好的習(xí)慣，它督促我們不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金；從舉手之勞做起，是一種正確的心態(tài)，它要求我們不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；從舉手之勞做起，是一種優(yōu)秀的品格，它激勵(lì)我們勿以善小而不為，勿以惡小而為之。
舉手之勞是美德，把方便讓給別人，把困難留給自己是善德。舉手之勞是一種淡雅，是一種致遠(yuǎn)的情懷。同學(xué)們，讓我們從舉手之勞做起，從小事做起，路，就在腳步下，小，終能成大！
學(xué)校是我們學(xué)習(xí)和生活的地方，我們都希望有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，因此我們更需要珍視它。就讓我們從身邊做起，從我們每一個(gè)人開(kāi)始，從舉手之勞做起。
同學(xué)們，關(guān)掉嘩嘩浪費(fèi)的自來(lái)水是你的責(zé)任，向師長(zhǎng)俯身問(wèn)好是你的修養(yǎng)，彎腰撿起紙屑是你的美德，上下樓的謙讓是你的高尚，珍惜時(shí)間是你對(duì)自己生命的珍愛(ài)......同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在起，從小事做起，從舉手之勞做起，成為最可愛(ài)的新中人。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇6
打籃球不但可以愉悅身心，還可以增強(qiáng)體質(zhì)。此外打籃球還可以鍛煉人的心志，幫助人獲得一種樂(lè)觀的精神態(tài)度，積極向上的人生態(tài)度。
而且打籃球并不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它需要團(tuán)隊(duì)合作，需要身體的對(duì)抗，需要敢于挑戰(zhàn)，需要大家的配合，在籃球場(chǎng)上你良好的球德可以讓你交到好多朋友。幫你成為一個(gè)豁達(dá)的人。
籃球場(chǎng)上汗流浹背的會(huì)讓你的身體得到充分的伸展，使你血液流通，精神百倍。打籃球?qū)θ说纳眢w好處很多例如：打籃球可以鍛煉人的腿部肌肉，腹部肌肉，上肢肌肉，總之打籃球?qū)θ说募∪忮憻捄苡袔椭�。打籃球真的可以使人長(zhǎng)高的，由于打籃球?qū)θ说男⊥燃∪忮憻捄苡袔椭�，所以可以提高人的彈跳力。打籃球同樣可以鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，因?yàn)楹芏嗷@球基本動(dòng)作對(duì)人的協(xié)調(diào)性有很大的要求。打籃球?qū)﹀憻捜说姆磻?yīng)能力也很有幫助，所以說(shuō)打籃球?qū)θ说暮锰幒芏�，但是我們還是要注意保護(hù)自己，很多動(dòng)作做不到位也很容易受傷的。打籃球可以排出廢物，出汗是由氣溫或體內(nèi)溫度升高，引起汗線分泌。運(yùn)動(dòng)時(shí)身體產(chǎn)生的熱量會(huì)急劇增加，運(yùn)動(dòng)員主要借助排汗來(lái)調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度的平衡，還可以同時(shí)排出一些廢物
籃球這種休閑是屬于有點(diǎn)累的休閑活動(dòng)，是因?yàn)榇蚧@球需要大量的'體力，還有籃球不能一個(gè)人玩的、必須一群人在一起玩，一群人玩時(shí)能增進(jìn)大家的團(tuán)體精神和有誼等。打籃球的好處：它能促進(jìn)新陳代謝、當(dāng)心情不好時(shí)打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因?yàn)榇蚧@球必須專心深入的去打，當(dāng)你打球打到某種階段時(shí)你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會(huì)一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時(shí)來(lái)沖個(gè)澡在睡個(gè)覺(jué)將煩惱睡到消失。
增強(qiáng)體魄、促進(jìn)新陳代謝、訓(xùn)練肌肉、增加活動(dòng)量、加強(qiáng)反射力、有團(tuán)隊(duì)精神、不會(huì)學(xué)壞、不易生病、認(rèn)識(shí)新朋友、可以交到一個(gè)不錯(cuò)的女朋友
1、通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以改善視力
眼睛的運(yùn)動(dòng)使得視覺(jué)產(chǎn)生，但是它是持續(xù)不斷的很小的活動(dòng)。因?yàn)檫@些很小的運(yùn)動(dòng)就像在風(fēng)中被輕輕搖動(dòng)的一個(gè)蝸牛，因此我們稱它為飛快掃視。飛快掃視有兩種作用。首先，它們用連續(xù)的起濾波作用的光放映來(lái)刺激你的視網(wǎng)膜神經(jīng)細(xì)胞。視覺(jué)神經(jīng)隨后將這種放映的細(xì)節(jié)閃回到在你腦袋后部的視覺(jué)大腦上。其次，飛快掃視從你的最近的精神興趣點(diǎn)掃過(guò)，進(jìn)入你視網(wǎng)膜最敏銳的視覺(jué)部分中央凹。這種運(yùn)動(dòng)使得你的大腦和眼睛一致，同時(shí)給你很敏銳的視力。？
2、可以減少青春痘
專家們都說(shuō)了，多運(yùn)動(dòng)可以加速血液循環(huán)，對(duì)于治療青春痘有好處。具體怎么個(gè)原理我就說(shuō)不清楚了，反正是有好處。分頁(yè)：第[1]
[2]頁(yè)3。消除煩惱
打籃球的好處它能促進(jìn)新陳代謝、當(dāng)心情不好時(shí)打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因?yàn)榇蚧@球必須專心深入的去打，當(dāng)你打球打到某種階段時(shí)你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會(huì)一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時(shí)來(lái)沖個(gè)澡在睡個(gè)覺(jué)將煩惱睡到消失。
4�？梢晕芏嗝烂寂叮晕矣X(jué)得男孩子打籃球的時(shí)候是最帥的
打籃球的好處：
在體能方面，由於打籃球需要配合全身的活動(dòng)，故能促進(jìn)新陳代謝、增強(qiáng)個(gè)人的體格；另外，經(jīng)常打籃球能增加彈跳度及準(zhǔn)確度，尤其在青春期間多打籃球，更有助長(zhǎng)高呢！在智力方面，打籃球需要個(gè)人的策劃、部署，以獲得更高的分?jǐn)?shù)！
當(dāng)然，打籃球可涉及群體活動(dòng)，過(guò)程中可增加團(tuán)隊(duì)及合作精神，同時(shí)，更可體驗(yàn)「參與比輸贏更重要」的道理。若在心情不佳時(shí)打籃球，亦是一種頗佳的發(fā)泄情緒方法；再者，打籃球可以消磨時(shí)間，使自己生活過(guò)得充實(shí)。
籃球這種休閑是屬於有點(diǎn)累的休閑活動(dòng)，是因?yàn)榇蚧@球需要大量的體力，還有籃球不能一個(gè)人玩的、必須一群人在一起玩，一群人玩時(shí)能增進(jìn)大家的團(tuán)體精神和有誼等。除此之外，打籃球的好處有：它能促進(jìn)新陳代謝、當(dāng)心情不好時(shí)打打籃球能使煩惱發(fā)泄掉，為何打籃球能發(fā)泄掉煩惱呢？因?yàn)榇蚧@球必須專心深入的去打，當(dāng)你打球打到某種階段時(shí)你的的思考模式只有得分、防守、切入，在這種情況下你的煩惱將會(huì)一絲絲的消失，打完后全身都是汗這時(shí)來(lái)沖個(gè)澡在睡個(gè)覺(jué)將煩惱睡到消失。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇7
［摘要］團(tuán)隊(duì)精神是凝聚社會(huì)個(gè)體的重要力量，在我國(guó)高校的體育教學(xué)中增設(shè)團(tuán)隊(duì)教育，可使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。本文將對(duì)我國(guó)高校體院教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并以團(tuán)隊(duì)精神為著眼點(diǎn)，提出具體的改進(jìn)措施。
［關(guān)鍵詞］高校體育教學(xué);團(tuán)隊(duì)精神;問(wèn)題分析;培養(yǎng)策略
現(xiàn)代意義的團(tuán)隊(duì)精神來(lái)源于日本，其將個(gè)體責(zé)任作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，并以價(jià)值鏈的視角將個(gè)體責(zé)任串聯(lián)為整體，從而將個(gè)體效益與團(tuán)體效益相結(jié)合。這一理念在我國(guó)社會(huì)中得到了廣泛的應(yīng)用，并融入了集體主義精神與奉獻(xiàn)精神的部分內(nèi)涵。我國(guó)高校的體育課堂是實(shí)踐團(tuán)隊(duì)精神的重要載體，通過(guò)有效的教育，我國(guó)學(xué)生的品格將于社會(huì)需求相對(duì)接。
一、團(tuán)隊(duì)精神的特征與價(jià)值
人類(lèi)社會(huì)的分工極為復(fù)雜，單一個(gè)體難以為自身提供充足的物質(zhì)供應(yīng)。例如，城市的工人通常會(huì)全力從事工業(yè)生產(chǎn)，其所需的食品、教育以及醫(yī)療等服務(wù)都需要通過(guò)社會(huì)分工完成。同時(shí)分散的社會(huì)個(gè)體需要得到有效的管理與組織，以提升生產(chǎn)效率。例如，生產(chǎn)企業(yè)可通過(guò)整合各類(lèi)資源，產(chǎn)出工業(yè)產(chǎn)品。在這一過(guò)程中，分散的社會(huì)個(gè)體需要相互配合，并形成具備統(tǒng)一認(rèn)知、紀(jì)律以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的團(tuán)隊(duì)，從而使社會(huì)分工的效益最大化。團(tuán)隊(duì)精神就是連接這一體系的隱性拉力。
二、高校體育教學(xué)中存在問(wèn)題
(一)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置問(wèn)題。我國(guó)高校體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置難以有效承載團(tuán)隊(duì)教育。首先，我國(guó)部分高校的體育教學(xué)，較為強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性，游泳、網(wǎng)球等個(gè)人類(lèi)項(xiàng)目得到了大范圍的普及，但這部分項(xiàng)目難以使學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)配合的重要意義。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)，個(gè)人類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以為學(xué)生營(yíng)造出團(tuán)隊(duì)環(huán)境，學(xué)生的體驗(yàn)感將受到影響。其次，我國(guó)部分高校的體院教學(xué)中較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練過(guò)程中，體育教師也較為關(guān)注學(xué)生的個(gè)人技術(shù)。這一問(wèn)題也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，極為重視運(yùn)動(dòng)員的配合意識(shí)與策應(yīng)能力。例如，在足球比賽的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員無(wú)球跑動(dòng)的時(shí)間通常在80分鐘以上。正確地理解團(tuán)隊(duì)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
(二)團(tuán)隊(duì)精神難以得到提煉。在我國(guó)高校的體育教學(xué)中，較少涉及團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容。首先，部分體育教師，對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的提煉能力不足。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，需要教師針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的問(wèn)題進(jìn)行引申講解。例如，針對(duì)籃球比賽中的配合問(wèn)題，教師可將團(tuán)隊(duì)精神作為教學(xué)著眼點(diǎn)，并提煉出學(xué)生的心理問(wèn)題。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，部分體育教師并不具備思想分析的能力，以至學(xué)生難以通過(guò)體育教學(xué)轉(zhuǎn)變自身的觀念認(rèn)識(shí)。其次，團(tuán)隊(duì)精神的概念較為抽象，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。但我國(guó)高校的體育教學(xué)對(duì)于理論教育缺乏足夠的重視，這一問(wèn)題也將嚴(yán)重降低教學(xué)的有效性。
(三)缺乏有效的培養(yǎng)手段。近年來(lái)，我國(guó)體育課堂的教學(xué)強(qiáng)度不斷下降，造成這一問(wèn)題的原因主要有幾個(gè)方面。首先，在實(shí)施少子化政策后，我國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)受到了較大的影響，學(xué)生的傷病往往會(huì)受到家長(zhǎng)的過(guò)度關(guān)注。受此影響，我國(guó)部分高�？桃饨档土梭w育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀感受，同學(xué)之間的聯(lián)系也將受到影響。其次，我國(guó)體育課堂的教學(xué)考核較為松散。集體主義精神是我國(guó)高校體育課堂的主要教學(xué)目標(biāo)之一，但這一目標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)卻難以得到量化。因此在體育教學(xué)中，教師難以為學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神制定出具體、嚴(yán)格的要求，教學(xué)工作的有效性也無(wú)法獲得保障。再有，我國(guó)高校體育課堂的紀(jì)律管理普教較為松散。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的思想與行為難以得到統(tǒng)一，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)也無(wú)法得到鍛煉。
(四)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)。在我國(guó)的高校體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)精神通常被視為次要的教學(xué)目標(biāo)，教師較少為學(xué)生提供專門(mén)的培訓(xùn)。這樣的教學(xué)設(shè)置不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)精神的`培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，其教學(xué)重點(diǎn)也較為突出，以嵌入式的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，難以使其對(duì)該精神產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)。其次，部分高校體育教師的講解不夠具體。例如，在講解團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，教師通常會(huì)將其視為自然存在的理論，而較少提及該精神所涵蓋的內(nèi)容與邏輯。這樣的問(wèn)題將使學(xué)生對(duì)該精神產(chǎn)生不同的理解。再有，我國(guó)高校的體育課堂并未給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用路徑。這一問(wèn)題也將使學(xué)生無(wú)法理解該精神的應(yīng)用價(jià)值。
(五)課余時(shí)間難以得到利用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，高校學(xué)生已步入成年階段，因此學(xué)生的課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)由其自主掌握。但我國(guó)大學(xué)生的自理能力相對(duì)較差，在缺乏引導(dǎo)的情況下，其難以合理規(guī)劃課余生活，體育課堂的教學(xué)目標(biāo)也難以達(dá)成。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)青年的交際環(huán)境有所變化，部分學(xué)生將大量的課后時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)中。網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)生活存在較大的差異。網(wǎng)絡(luò)世界是通過(guò)思想構(gòu)建出的虛擬空間，在這一環(huán)境中，學(xué)生的主觀需求極易得到滿足。而現(xiàn)實(shí)世界強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工與責(zé)任承擔(dān)，學(xué)生需要在復(fù)雜的關(guān)系鏈中逐步尋找需求。因此長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界中，將使學(xué)生的主觀意識(shí)大幅增強(qiáng)，而團(tuán)隊(duì)意識(shí)將有所下降。
三、通過(guò)高校體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的具體措施
(一)增強(qiáng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)。集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在我國(guó)高校體育課堂中的應(yīng)用逐漸減少，以至教師難以將團(tuán)隊(duì)精神融入到體育課堂中。針對(duì)這一問(wèn)題，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并將其視為團(tuán)隊(duì)教育的重要載體。例如，高校可將足球與籃球作為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)項(xiàng)目，并增加該項(xiàng)目的課時(shí)。同時(shí)高校體育教師，可在教學(xué)中重點(diǎn)演練小范圍的配合戰(zhàn)術(shù)，并利用課堂時(shí)間開(kāi)展對(duì)抗練習(xí)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將逐漸理解到隊(duì)友的重要作用。團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，模擬了社會(huì)分工的基本形態(tài)，在體育團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生將形成類(lèi)似于社會(huì)組織的合作分工結(jié)構(gòu)，在這一結(jié)構(gòu)中，學(xué)生都將明確承擔(dān)自身的責(zé)任，并為關(guān)聯(lián)環(huán)節(jié)提供足夠的幫助。同時(shí)，學(xué)生開(kāi)展合作的重要目的是要贏得比賽勝利，這一過(guò)程與社會(huì)企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)存在一定的相似性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
(二)在理論教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)精神講解。團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵較為復(fù)雜，教師難以利用比賽或訓(xùn)練的間隙時(shí)間，深入講解該精神的理論體系。因此，高校應(yīng)當(dāng)增加理論教學(xué)的比例，以滿足團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)的需求。例如，高�？舍槍�(duì)團(tuán)隊(duì)精神開(kāi)設(shè)理論課程，在該課程中，高�？裳�(qǐng)思政教師與哲學(xué)教師共同參與。通過(guò)多位教師以不同視角的講解，學(xué)生將對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵產(chǎn)生更為深刻的理解。其次，我國(guó)高校可借鑒日本的體育教學(xué)模式，將理論課程作為教學(xué)體系的重要組成部分。例如，在校內(nèi)籃球聯(lián)賽前夕，教師可通過(guò)理論課程為學(xué)生講解比賽戰(zhàn)術(shù)，并在這一過(guò)程中融入團(tuán)隊(duì)教育。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可邀請(qǐng)學(xué)生以整體配合的視角，分析自身任務(wù)的完成情況，同時(shí)教師可依據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)一步分析團(tuán)隊(duì)合作的完成情況。通過(guò)這樣的教學(xué)手段，學(xué)生將會(huì)得到更為有效的幫助。
(三)通過(guò)軍訓(xùn)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。近年來(lái)，我國(guó)高校對(duì)于體育教學(xué)的管理愈發(fā)寬松，其教學(xué)強(qiáng)度不斷下降，課堂紀(jì)律略有松弛，對(duì)于學(xué)生的精神面貌也缺乏嚴(yán)格的考核手段。這一問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神帶來(lái)負(fù)面的影響。因此高校應(yīng)當(dāng)利用軍訓(xùn)活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。軍訓(xùn)活動(dòng)較為看重課堂紀(jì)律與學(xué)生的統(tǒng)一性，通過(guò)軍訓(xùn)活動(dòng)學(xué)生的思想與紀(jì)律要求將更加統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也將得到培養(yǎng)。其次，高校開(kāi)展的軍訓(xùn)活動(dòng)，通常具備較高的強(qiáng)度，在這一過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)將得到強(qiáng)化。再有，部分軍訓(xùn)項(xiàng)目可將團(tuán)隊(duì)精神具體地體現(xiàn)出來(lái)。例如，在隊(duì)列練習(xí)中，學(xué)生需要與其他同學(xué)的動(dòng)作保持協(xié)調(diào)，在這一過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神將通過(guò)其動(dòng)作得到體現(xiàn)，考核標(biāo)準(zhǔn)也將得到確立。因此通過(guò)軍訓(xùn)活動(dòng)，可有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
(四)適當(dāng)開(kāi)展拓展訓(xùn)練活動(dòng)。我國(guó)的多數(shù)高校，并未制定針對(duì)性較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，這一問(wèn)題將使團(tuán)隊(duì)精神難以在體育課堂中得到體現(xiàn)。因此我國(guó)高�？赏ㄟ^(guò)拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供更具針對(duì)性的教學(xué)。例如，高校可利用假期組織學(xué)生進(jìn)入專業(yè)的訓(xùn)練基地，通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生的相關(guān)能力將得到加強(qiáng)。拓展訓(xùn)練源于西方的軍事訓(xùn)練，部分拓展科目需要學(xué)生運(yùn)用集體的力量共同完成，因此通過(guò)該項(xiàng)訓(xùn)練，同學(xué)之間將建立起合作互信的關(guān)系。例如，在信任背摔的練習(xí)項(xiàng)目中，學(xué)生需要與其他同學(xué)緊密配合，以接住摔倒的同學(xué)。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生之間將更好地體會(huì)到互信的重要意義。同時(shí)這樣的活動(dòng)也可在日常的體育教學(xué)中應(yīng)用，從而使體育教學(xué)更具教育意義。
(五)通過(guò)學(xué)生社團(tuán)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我國(guó)高校對(duì)于學(xué)生的課后管理較為寬松，針對(duì)這一問(wèn)題，體育教師可通過(guò)學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)課后教育。例如，教師可邀請(qǐng)學(xué)生共同組建體育社團(tuán)，在社團(tuán)中學(xué)生將成為社團(tuán)的管理者，并負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練與比賽等活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式中，組織責(zé)任通常由教師承擔(dān)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到合作分工的重要意義，教師的工作也難以得到重視。學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生負(fù)責(zé)管理的校園組織，在這一組織中，學(xué)生的組織能力將得到鍛煉，其團(tuán)隊(duì)精神也將得以成長(zhǎng)。結(jié)語(yǔ)在融入團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程中，我國(guó)高校的體育教育，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生社團(tuán)等組織提升教學(xué)的有效性。同時(shí)高校教師可增加理論教學(xué)的比例，以增進(jìn)學(xué)生的理解。再有，高校應(yīng)當(dāng)增加團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比例，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教育的開(kāi)展。
參考文獻(xiàn):
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團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇8
生死逃離
時(shí)間：5～10分鐘
人數(shù)：不限
道具：一根長(zhǎng)繩子.繩子一端有個(gè)可以移動(dòng)的結(jié)(繩子呈圓形套索狀)，繩子的長(zhǎng)度取決于參加人數(shù)的數(shù)量。
概述：這是一個(gè)適合在培訓(xùn)之初開(kāi)展的游戲，用以鼓勵(lì)隊(duì)員們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
目的：
1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
2、讓隊(duì)員們能夠自然地進(jìn)行身體接觸和配合，消除害羞和忸怩感。
步驟：
1、將繩子放在地上圍繞成圓形，要求繩圈足夠大，所有隊(duì)員站到里面后，地方仍很充裕。
2、讓隊(duì)員們站在你身邊。
3、他們的任務(wù)是進(jìn)入繩圈，但不能接觸繩子。要求雙腳都落在繩圈內(nèi)，全部著地。
4、開(kāi)場(chǎng)白示例如下：
想象一下，大家正在一個(gè)規(guī)模宏大的化工廠徒步參觀。行到半路。忽然有人看到一種液體正從一個(gè)巨大的容器中噴射出來(lái)，你們很快就被液體包圍了。一名工人向你們大喊道。地上的化學(xué)物質(zhì)具有高度腐蝕性。如果有一滴液體濺落在腳或者腿上，整個(gè)肢體將被侵蝕掉。他還嚷道，你們面前恰好就是一塊安全區(qū)域，四周由排水溝環(huán)繞。因此化學(xué)物質(zhì)不能流入里面。排水溝看起來(lái)像普通繩子，但實(shí)際上是一種很復(fù)雜的設(shè)備。它唯一的缺點(diǎn)是容易碎裂，因此如果有人碰到排水溝。它就會(huì)破裂失去保護(hù)功能，化學(xué)物質(zhì)將擴(kuò)散到你們站立的地方。所以大家最好立即逃入安全區(qū)。祝你們好運(yùn)!
5、所有隊(duì)員都進(jìn)人繩圈后，再讓他們走出來(lái)。
6、然后利用談話的.時(shí)間，拉動(dòng)繩子的滑動(dòng)端，減小繩圈直徑。雖然他們能在此地幸免于腐蝕性化學(xué)物質(zhì)的傷害，但是現(xiàn)在又被困在工廠的另一個(gè)地方，安全區(qū)變小了。
7、要求隊(duì)員按同樣的規(guī)則進(jìn)入繩圈。
8、他們進(jìn)去之后，再出來(lái)。然后，繼續(xù)拉動(dòng)繩子的滑動(dòng)結(jié)兒，減小繩圈。
9、重復(fù)以上步驟，直到隊(duì)員們必須擠進(jìn)繩圈，互相扶持為止。
討論問(wèn)題示例：
·有人認(rèn)為該游戲使他感到不自然嗎?為什么?
·大家對(duì)個(gè)人的身體空間有什么感覺(jué)?
·處于不同文化背景的人們對(duì)個(gè)人的身體空間有不同認(rèn)識(shí)嗎?
·這對(duì)我們以后將要開(kāi)展的游戲有什么影響?
安全：
不允許隊(duì)員跳人人群中或者靠抓住別人的肩膀來(lái)平衡自己。
變通：
1.游戲期間，整個(gè)團(tuán)隊(duì)須保持沉默。
2.蒙著眼睛做游戲會(huì)更有趣，可以讓一個(gè)看得見(jiàn)的隊(duì)員指揮其他蒙著眼罩的隊(duì)友該如何做
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇9
團(tuán)隊(duì)精神就是一個(gè)集體上下團(tuán)結(jié)，目標(biāo)一致，協(xié)同共進(jìn)。就如大海中航行的巨輪，有智慧船長(zhǎng)的正確指揮，有勇敢船員的協(xié)同配合。在這艘巨艦上每個(gè)人都發(fā)揮著重要的作用，凝聚成劈波斬浪的動(dòng)力。一所學(xué)校，只要具備這種精神，就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)盛不衰。作為一名校長(zhǎng)，我也深深的為此而感染者。在實(shí)際工作中也一直致力于教師團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，力求打造一支團(tuán)結(jié)向上，素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。擁有這樣的教師隊(duì)伍是學(xué)校一切工作順暢、高效開(kāi)展的有力保障。下面談一點(diǎn)在打造優(yōu)良教師隊(duì)伍中，我們的幾點(diǎn)做法。
一、 發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的示范引領(lǐng)作用
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是整個(gè)學(xué)校運(yùn)行的火車(chē)頭，學(xué)校能否健康正常的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)班子起著舉足輕重的作用。俗話說(shuō)，近朱者赤、近墨者黑。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待工作得過(guò)且過(guò)，那么，顯然教師工作的積極性也不會(huì)很高。盡管這不是絕對(duì)的，但實(shí)踐告訴我們這是大多數(shù)教師的想法，而且一定會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的負(fù)面影響。導(dǎo)致教師工作自由散漫，出現(xiàn)敷衍了事、得過(guò)且過(guò)的不良現(xiàn)象。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校的各項(xiàng)工作中身先士卒，勇挑重?fù)?dān)，敢于擔(dān)當(dāng)，嚴(yán)于律己，率先垂范，努力為教師、學(xué)生服務(wù)好。在我們良王莊中學(xué)，一直倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子與教師們一樣，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須要率先做到，要求教師不準(zhǔn)做的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更不能做。例如，每天的大課間活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須與老師們一起參加活動(dòng)。義務(wù)勞動(dòng)、捐資助學(xué)、扶貧捐贈(zèng)，班子成員必須身先士卒。遇到困難班子成員也要敢于面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)，集思廣益克服困難。不能拈輕怕重，要帶領(lǐng)教師一起把問(wèn)題解決，把工作做好。這樣，教師工作的積極性才能提高，學(xué)校的團(tuán)隊(duì)凝聚力也必然會(huì)大大增強(qiáng)。
二、 關(guān)心、尊重與信任教師
心理學(xué)研究表明：任何人從事某種工作并非純粹為了謀生，其中還有一個(gè)重要的方面，就是爭(zhēng)取得到他人的尊重和人格的平等。教師具有強(qiáng)烈的求知欲、自信心、自尊心和榮辱感，其精神需要尤為突出。因此，學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種情感激發(fā)手段。懂得尊重人，理解人，關(guān)心人�？s短學(xué)校成員之間的.心理距離，消除心理障礙，使老師工作順心，生活舒心，相處開(kāi)心。我校在管理中具有濃厚的民主意識(shí)，尊重、信任老師。鼓勵(lì)老師大膽地提出意見(jiàn)和建議，不斷地改進(jìn)我們的工作。老師有什么問(wèn)題可以直接找校長(zhǎng)談。校長(zhǎng)必須要虛心聽(tīng)取，合理解決。遇到問(wèn)題要善于聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議，集思廣益。學(xué)校的重大決策，如分配方案，獎(jiǎng)勵(lì)方案，評(píng)優(yōu)辦法的制定和修改，學(xué)校的重大建設(shè)和開(kāi)支項(xiàng)目，都要先通過(guò)學(xué)校班子和教工大會(huì)一起商討產(chǎn)生初稿，然后報(bào)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，再通過(guò)、確定。定期召開(kāi)教師代表會(huì)，聽(tīng)取廣大教師的意見(jiàn)，營(yíng)造平等民主地氣氛，充分調(diào)動(dòng)了教師參與學(xué)校管理工作的積極性，發(fā)揚(yáng)了教師當(dāng)家作主的主人翁精神。
另外，作為校長(zhǎng)要善于聽(tīng)取老師和學(xué)生的心聲，經(jīng)常走到老師和學(xué)生中去，與他們促膝相談，了解他們的情況，有什么想法、困難、問(wèn)題等。這樣就能盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為老師和學(xué)生排憂解難。校長(zhǎng)要了解每位老師的詳細(xì)情況，包括每位老師有什么特長(zhǎng)，有什么能力，愛(ài)好，性格等，這樣才能有針對(duì)性地更好的安排好各項(xiàng)工作。才能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性和工作積極性，從而提高教學(xué)效率和工作效率。才能齊心協(xié)力地更好地完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。當(dāng)然也有個(gè)別情況，由于種種原因安排不是很合理的時(shí)候，那么校長(zhǎng)就要多關(guān)注這些薄弱地方，經(jīng)常去督促，指導(dǎo)，幫助老師，跟他們一起把工作完成好。
三、 注重教師成長(zhǎng)，提高整體素質(zhì)
只有教師的不斷進(jìn)步，才會(huì)帶來(lái)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，我們注重教師的專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。帶領(lǐng)教師多讀書(shū)，汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷進(jìn)步。堅(jiān)持開(kāi)展校本研討和交流，解決教學(xué)和工作中的一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。另外，學(xué)校必須要關(guān)注全體教師發(fā)展。不能只盯住幾名優(yōu)秀教師。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)教師的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一位教師都能感受到自己的進(jìn)步，樹(shù)立發(fā)展的自信心。
雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，但是我們從來(lái)不吝嗇把錢(qián)花在學(xué)生活動(dòng)和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上。而且這方面盡量做到及時(shí)。讓老師感受到學(xué)校真正以教學(xué)為中心，教師是學(xué)校的主人。目前我們正在根據(jù)教育局的安排部署采取了以賽代培的方法，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教師基本功技能大賽，學(xué)校為教師購(gòu)置了大量的宣紙、小黑板、毛筆、鋼筆等材料。并多次聘請(qǐng)了教研室李建勇等老師來(lái)校做毛筆字和簡(jiǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。老師的訓(xùn)練積極性很高，活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
教師有一個(gè)良好的工作環(huán)境，一份健康的心態(tài)，一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)的心，一股巨大的凝聚力,我們的工作才能節(jié)節(jié)高升。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇10
老師們，同學(xué)們：
早上好。
我是初三（6）班的xx，今天我講話的題目是《培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立集體榮譽(yù)感》
在自然界，有一種鳥(niǎo)，它們熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵(lì)飛行的同伴，它們每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方過(guò)冬，在遷徙時(shí)總是幾十只、數(shù)百只，甚至上千只匯集在一起，互相緊接著列隊(duì)而飛，它們排成“一”字或“人”字形，在天空進(jìn)行飛翔，在長(zhǎng)途遷徙的過(guò)程中，它們的行動(dòng)有規(guī)律，有時(shí)邊飛邊鳴，不停地發(fā)出“伊啊，伊啊”的叫聲。遷徙大多在黃昏或夜晚進(jìn)行，旅行的途中還要經(jīng)常選擇湖泊等較大的水域進(jìn)行休息，尋覓魚(yú)、蝦和水草等食物。它們?nèi)壕铀�，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周?chē)鷮Ｋ揪�，如果遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警。
每一次遷徙都要經(jīng)過(guò)大約1-2個(gè)月的時(shí)間，途中歷盡千辛萬(wàn)苦。但它們春天北去，秋天南往，從不失信。不管在何處繁殖，何處過(guò)冬，總是非常準(zhǔn)時(shí)地南來(lái)北往。它們團(tuán)結(jié)，就連天空的霸主老鷹也不是它們的對(duì)手。它們的名字叫做大雁。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又被稱為大雁精神,一種集體利益至上的精神。
說(shuō)道大雁再讓我們把目光轉(zhuǎn)向自己，當(dāng)集體需要你的時(shí)候，你能勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任嗎？你能為你的集體出力流汗，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解難嗎？為了集體的榮譽(yù)，你能制止某些與學(xué)校要求不相符合的不良行為嗎？我想，不用我說(shuō)，我們每個(gè)人都會(huì)挺起胸脯自豪的說(shuō)：“為了集體，我能行”。
集體榮譽(yù)感在平時(shí)能不能體現(xiàn)？比如上自習(xí)課時(shí)，個(gè)別班級(jí)較為吵鬧，但真正吵鬧的是個(gè)別的幾個(gè)同學(xué)。我想問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)，那時(shí)你的'表現(xiàn)是在為班級(jí)增光還是為班級(jí)抹黑呢？早上值日時(shí)，室外值日生離開(kāi)了班主任的視線就開(kāi)始打鬧，不好好值日，導(dǎo)致班級(jí)分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生不合格，這樣的同學(xué)你把集體的利益放在心里了嗎？有的同學(xué)吃了東西，隨手就把包裝紙扔到地上，當(dāng)你扔完紙屑放眼環(huán)視一下我們整潔的校園，你的心里沒(méi)有一種愧疚感嗎？聯(lián)想到近期學(xué)校里的公共財(cái)物受到惡意的損壞，這些同學(xué)當(dāng)你做出這種行為時(shí)，你的腦子里有班級(jí)、有學(xué)校這樣的集體概念嗎？
同學(xué)們，一滴水蘊(yùn)藏著大海的本質(zhì)，一束光反映了太陽(yáng)的光輝，很多人匯成一個(gè)集體。在班級(jí)所做的不僅僅是代表我們個(gè)人，而是代表我們的班級(jí)，時(shí)時(shí)刻刻應(yīng)該想到為了班集體的榮譽(yù)，我們?cè)撟鲂┦裁矗茏鲂┦裁矗?/p>
同學(xué)們，聽(tīng)了今天的國(guó)旗下講話，你是否知道如何對(duì)待手中的一張廢紙、學(xué)校潔白的一面墻壁、教室內(nèi)的桌椅公物，衛(wèi)生間里的一扇門(mén)？如何面對(duì)每一節(jié)課、一次日常的作業(yè)、一次普通的考試？無(wú)論你們將來(lái)從事什么樣的工作，你們都會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，而一個(gè)人只有養(yǎng)成文明習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人，才算具備了成功的基礎(chǔ)。
同學(xué)們，文明習(xí)慣無(wú)處不在，成才先成人，愛(ài)國(guó)先愛(ài)校，愛(ài)校先愛(ài)我們的班級(jí)。學(xué)校是我們的大家，班級(jí)是我們的小家。建設(shè)靠大家，讓我們從身邊做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，把文明習(xí)慣的養(yǎng)成抓深抓細(xì)，持之以恒，爭(zhēng)取人人成為集體榮譽(yù)感召下的文明好少年！
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇11
銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)在團(tuán)隊(duì)配合過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)成員不積極配合的現(xiàn)象。不具有團(tuán)隊(duì)精神的成員，到最后什么也得不到，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。有這樣一個(gè)故事：
三只老鼠餓了，于是他們商量一同去偷油喝。他們找到了一個(gè)油瓶，但是瓶口很高，他們夠不著。突然，一只老鼠想出了一個(gè)主意，它提出三只老鼠一只咬著另外一只的尾巴，吊到瓶底去喝油。他們?nèi)〉昧艘恢碌囊庖?jiàn)，決定輪流喝油。于是，第一只老鼠最先吊下去喝油，他在缸底想：“油只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，大家輪流喝多不過(guò)癮啊，今天算我運(yùn)氣好，第一喝，不如自己先喝個(gè)痛快。”加在中間的第二只老鼠也在想：“下面的油沒(méi)有多少，萬(wàn)一讓他喝光了，我不是要喝西北風(fēng)了嗎？”于是它就跳了下去。最上面的老鼠也在想，油就那么少，等他兩個(gè)喝飽了，哪還有我的份啊�！坝谑撬头砰_(kāi)了第二只老鼠的尾巴。他們爭(zhēng)先恐后的.跳到缸底，一副狼狽的樣子，瓶子太深，他們最后誰(shuí)也沒(méi)有跳出來(lái)。
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員不應(yīng)該和其他人劃清界限，每個(gè)成員應(yīng)該明確自己的責(zé)任，要清楚團(tuán)隊(duì)最后的目標(biāo)及成果。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該做好自己的本職工作，如果沒(méi)有配合，都去搶最后的成果，到最后，可能誰(shuí)也得不到。
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇12
一、五個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題
人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反應(yīng)受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預(yù)料的。通過(guò)觀察力的培養(yǎng)，你就能發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些行為的規(guī)律。
目標(biāo)：用實(shí)例說(shuō)明某些行為是可以預(yù)料的，培養(yǎng)學(xué)員的觀察力
時(shí)間：15分鐘
教具：根據(jù)人數(shù)每人配備一張紙、一支筆
過(guò)程：首先發(fā)給每位與會(huì)學(xué)員一張紙和一支筆。請(qǐng)他們?cè)诼?tīng)到五個(gè)問(wèn)題后迅速給出答案。答案應(yīng)為他們的第一反應(yīng)。然后快速說(shuō)出問(wèn)題：
1） 你最喜愛(ài)的顏色是什么？
2） 說(shuō)出一件家具。
3） 說(shuō)出一種花。
4） 在1~4之間選一個(gè)數(shù)字。
5） 說(shuō)出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。
然后給出下列答案：紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。
討論：
1） 每個(gè)問(wèn)題有幾人"答對(duì)"？（請(qǐng)"答對(duì)"者舉手。選擇這些答案的人數(shù)多的驚人。）
2） 在你看來(lái)說(shuō)明了什么問(wèn)題？（人類(lèi)的某些行為、態(tài)度或反映是可以預(yù)料的。關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀察者。）
變化：
1） 選擇一些生活的細(xì)節(jié)或者容易被忽略的規(guī)律來(lái)替代問(wèn)題。
2） 難度變化：讓學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)可預(yù)料的行為并檢測(cè)。
二、萬(wàn)花筒
時(shí)間：每輪15分鐘左右 人數(shù)：每輪游戲人數(shù)30-50人
規(guī)則：所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣：
牽�；�1瓣圍成圈；杜鵑花2瓣好做伴；山茶花3瓣結(jié)兄弟；馬蘭花4瓣手拉手；
野梅花5瓣力氣大；茉莉花6瓣好親熱；水仙花7瓣是一家。
50人隨意站立在指定的圈內(nèi)，游戲開(kāi)始，主持人擊鼓念兒歌，主持人的'兒歌隨時(shí)回停止，當(dāng)主持人喊到"山茶花"時(shí)，場(chǎng)內(nèi)的參賽者，必須迅速包成3個(gè)人的圈，當(dāng)喊到"水仙花"時(shí)，要結(jié)成7個(gè)人的圈，"牽�；�"就只要1個(gè)人站好就可以，凡是沒(méi)有能夠與他人結(jié)成圈，或者數(shù)字錯(cuò)誤的，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下的為贏家。
獎(jiǎng)勵(lì)：等到圈內(nèi)剩余人數(shù)到5人左右，游戲即停止，這剩余的人即獲得個(gè)人獎(jiǎng)。
評(píng)：要求你的反應(yīng)敏捷，動(dòng)作迅速，當(dāng)然記憶力要相當(dāng)?shù)暮茫?0個(gè)人的大游戲，難免會(huì)亂作一團(tuán)，到時(shí)候你要記得相信自己！
三、抓手指
目的：集中注意力。
方法：圍成一個(gè)圓圈，面向圓心站好，然后把左手張開(kāi)伸向左側(cè)人，把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心上。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后，全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)出“1、2、3！”的口令時(shí)，左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指，右手應(yīng)設(shè)法逃掉，以抓住次數(shù)多者為勝。
規(guī)則：1.搶口令者抓住無(wú)效。 2.手掌不張開(kāi)，抓住無(wú)效。
四、解扣
目的：非常類(lèi)似兒時(shí)的翻繩游戲，所不同的是想要過(guò)關(guān)必須要靠團(tuán)隊(duì)的群策群力，依靠每個(gè)組員的分工合作，而且你的思維方式越廣，你面前的道路也就越順利。
一、熟悉階段：參加者圍成一圈（人數(shù)為基數(shù)，有傷者旁觀，去除首飾等），每人雙手一上一下伸展（所有人同一個(gè)手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一個(gè)方向一人）�；顒�(dòng)中任何人的手不得松開(kāi)，否則將被處罰。
全體參加者雙手相握后，開(kāi)始想辦法達(dá)到一個(gè)目的：最終恢復(fù)成單圈手拉手（相鄰兩人左右手相牽）。 如人數(shù)是雙數(shù)，會(huì)變成兩個(gè)圈。
五、心電感應(yīng)
目的：競(jìng)爭(zhēng)與合作；問(wèn)題分析與策略的形成
場(chǎng)地：室內(nèi)外均可，12～16人一組（偶數(shù)為佳）
器材：每組3個(gè)骰子、玩偶或球（等于整組1/2人數(shù)）
規(guī)則：1）請(qǐng)伙伴依序采1、2方式報(bào)數(shù)，將整組分成兩小隊(duì)面對(duì)面坐下（中間距離兩個(gè)手臂長(zhǎng)），拿一個(gè)玩偶置中放在隊(duì)伍最尾端（大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置）
2）當(dāng)訓(xùn)練員擲出單數(shù)點(diǎn)數(shù)，就可以搶最后面的玩偶，先得到玩偶可得一分
3）過(guò)程中不可說(shuō)話，另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數(shù)外，其余伙伴都要閉上眼睛
4）每次得分，隊(duì)伍則往前推進(jìn)一格（即排頭移動(dòng)到最后一位的位置，第二位開(kāi)始往前遞補(bǔ)為第一位，依此類(lèi)推）；如果搶錯(cuò)了（偶數(shù)點(diǎn)搶玩偶），則到扣一分，伙伴位置排列則要倒退回一位，位置一旦坐定，就不可改變順序（可依情況調(diào)整規(guī)則）
5）每組有2次暫停的機(jī)會(huì)可運(yùn)用，每位伙伴都當(dāng)過(guò)排頭且回復(fù)原來(lái)的位置才算獲勝
變化：1）每個(gè)相對(duì)的伙伴中間均擺放一個(gè)玩偶
2）規(guī)則同上計(jì)分方式改變?nèi)缦拢篈、每個(gè)玩偶都是一分，最后一個(gè)玩偶分?jǐn)?shù)是前面玩偶分?jǐn)?shù)的總和（例如一共放了6個(gè)玩偶，最后一個(gè)是五分其余都是一分）；B、如果拿到半數(shù)以上玩偶，則總分可乘以2倍
分享：1）你覺(jué)得整個(gè)團(tuán)隊(duì)致勝的關(guān)鍵在于排頭？排尾（搶玩偶者）？還是訊息傳遞者？或者你有不同的看法？
2）你覺(jué)得活動(dòng)中那個(gè)角色是領(lǐng)導(dǎo)者？
3）活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)有特定的領(lǐng)導(dǎo)者嗎？或者是因?yàn)椴煌娜蝿?wù)、不同的環(huán)境、所以有不同的安排？實(shí)際的生活、工作經(jīng)驗(yàn)中是否有類(lèi)似的情況？
4）當(dāng)你成為排頭（發(fā)號(hào)司令者），你有什么感覺(jué)？當(dāng)你的角色是等待、傳遞訊息、行動(dòng)先鋒（搶玩偶），你又是什么感受？
5）對(duì)手的行動(dòng)對(duì)你們團(tuán)隊(duì)的影響是？是壓力還是激勵(lì)？你是如何看待你的對(duì)手？
6）競(jìng)爭(zhēng)是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力？
7）是否所有人都知道看點(diǎn)數(shù)的重點(diǎn)？這在策略的形成上有沒(méi)有什么影響？
8）團(tuán)隊(duì)一共使用了幾種方法？是否曾受到對(duì)手的影響（或啟發(fā)）而改變策略？
9）當(dāng)比數(shù)相同，且只剩一分就可得勝，你們是否會(huì)賭上1/2獲勝的機(jī)會(huì)，直接行動(dòng)（搶玩偶）再說(shuō)？為什么？如同一個(gè)成熟的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，你會(huì)采取保守或主動(dòng)的態(tài)度？
六、生命之圈
目的：觀察力的訓(xùn)練
場(chǎng)地：12～16人一組，每組一個(gè)呼拉圈（每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好）
規(guī)則：1）每組圍成一個(gè)半圓，由訓(xùn)練員面對(duì)伙伴手持道具，開(kāi)始宣布：現(xiàn)在要進(jìn)行的是一個(gè)很?chē)?yán)肅、且每個(gè)人都會(huì)面臨的生命課題『生與死』
我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』（訓(xùn)練員開(kāi)始示范1與2的表示方式）
☆訓(xùn)練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈…等)后，然后說(shuō)明：『注意看，這是1』
☆訓(xùn)練員再將呼拉圈改變擺放方式（例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈….等），然后說(shuō)明：『這是2』
2）示范完后，訓(xùn)練員開(kāi)始變換呼拉圈的擺放方式(剛開(kāi)始2～3次依照示范的方式，然后開(kāi)始改變，因?yàn)橐?guī)則不在于此)，然后詢問(wèn)伙伴『這是1還是2？』
3）當(dāng)幾位伙伴應(yīng)答后，有伙伴答對(duì)時(shí)，訓(xùn)練員必須確認(rèn)：『對(duì)！這是1（或這是2）』；錯(cuò)誤時(shí)，則告知：這是1（或這是2）
4）如果學(xué)員表示知道，可請(qǐng)他繼續(xù)參與、確認(rèn)，或者舉手向訓(xùn)練員單獨(dú)確認(rèn)，請(qǐng)學(xué)員不要直接說(shuō)出答案，以尊重其它伙伴的學(xué)習(xí)權(quán)力
5）答案在每次訓(xùn)練員的提問(wèn)方式： 當(dāng)問(wèn)句是：『注意看、這是1還是2？』代表1 ；當(dāng)問(wèn)句是：『這是1還是2？』代表2
團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 篇13
第一、表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神中的表達(dá)與溝通能力是非常重要的，不論你做出了多么優(yōu)秀的工作，不會(huì)表達(dá)，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。比如面試時(shí)，每個(gè)人的時(shí)間也就10分鐘，如果不能在有限的時(shí)間里好好推銷(xiāo)自我，可能就與一個(gè)好機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)了。我們常說(shuō)“行勝于言”，主要是強(qiáng)調(diào)做人應(yīng)該多做少說(shuō)。但現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，你的好想法要盡快讓別人了解。所以要注意培養(yǎng)這方面的能力。抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉表達(dá)能力，積極表達(dá)自己對(duì)各種事物的看法和意見(jiàn)，并掌握與人交流和溝通的藝術(shù)。
第二、培養(yǎng)自己做事主動(dòng)的品格
我們都有成功的渴望，但是成功不是等來(lái)的，而是靠努力做出來(lái)的。任何一個(gè)單位都不喜歡只知道聽(tīng)差的人，我們不應(yīng)該被動(dòng)地等待別人告訴你應(yīng)該做什么，而應(yīng)該主動(dòng)去了解社會(huì)需要我們做什么，自己想要做什么，然后進(jìn)行周密規(guī)劃，并全力以赴地去完成。
第三、培養(yǎng)敬業(yè)的品質(zhì)
幾乎所有的團(tuán)隊(duì)都要求成員具有敬業(yè)的品質(zhì)。有了敬業(yè)精神，才能把團(tuán)隊(duì)的事情當(dāng)成自己的事情，有責(zé)任心，發(fā)揮自己的聰明才智，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)而努力。要記著個(gè)人的命運(yùn)是與所在的團(tuán)隊(duì)、集體聯(lián)在一起的。這就要求我們有意識(shí)地多參與集體活動(dòng)，并且想方設(shè)法認(rèn)真完成好個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，養(yǎng)成不論學(xué)習(xí)還是干什么事都認(rèn)真對(duì)待的好習(xí)慣。要知道，有才能但不敬業(yè)的人沒(méi)人敢用。
第四、培養(yǎng)自己寬容與合作的品質(zhì)
今天的事業(yè)是集體的事業(yè)，今天的競(jìng)爭(zhēng)是集體的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人的價(jià)值在集體中才能得到體現(xiàn)。所以21世紀(jì)的失敗將不是敗于大腦智慧，而是敗于人際的交互上，成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會(huì)與人合作。公司在考察員工時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些人的動(dòng)手能力強(qiáng)，點(diǎn)子也不錯(cuò)，但當(dāng)他的想法與別人的不一致時(shí)，就是固執(zhí)己見(jiàn)，不肯與人商量;當(dāng)問(wèn)及與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系時(shí)，有些員工說(shuō)了領(lǐng)導(dǎo)許多不好的話;當(dāng)讓員工談一談自己的同事時(shí)，他們對(duì)同事很挑剔，缺乏客觀看待事情的品質(zhì)。有的員工，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別有一些家庭環(huán)境比較好或有家庭問(wèn)題的人，由于有優(yōu)越感或?qū)χ車(chē)娜巳鄙傩湃胃校蝗菀鬃龅綄捜荽撕团c人合作。實(shí)際上，集體中的每個(gè)人各有各的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，關(guān)鍵是我們以怎樣的態(tài)度去看待。能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，這一點(diǎn)對(duì)當(dāng)代職場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)尤其重要。這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪校囵B(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運(yùn)用。這不僅是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的'需要，而且也是獲得人生快樂(lè)的重要方面。
第五、要培養(yǎng)自己的全局觀念
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神不反對(duì)個(gè)性張揚(yáng)，但個(gè)性必須與團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)一致，要有整體意識(shí)、全局觀念，考慮團(tuán)隊(duì)的需要。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神要求培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神中的成員互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同努力。曾經(jīng)有這樣兩個(gè)大學(xué)生：他們共同承擔(dān)一個(gè)項(xiàng)目，但其中有分工。其中一位在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到了技術(shù)上的難題，此時(shí)他只會(huì)自己冥思苦想亂翻書(shū)，卻不屑于向坐在旁邊的高手請(qǐng)教一下。而這位高手此時(shí)不是把他當(dāng)做是共榮共辱的合作伙伴，而是坐在旁邊等著看笑話。這是我們應(yīng)該吸取的教訓(xùn)。所以在工作期間，要有意識(shí)地培養(yǎng)全局觀念。比如要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班組，就不能只考慮自己的需要而不關(guān)注別人的感受。要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀部門(mén)，每個(gè)人就不能借口自己有這樣那樣的事情而不參與集體組織的活動(dòng)，否則將會(huì)像一盤(pán)散沙，優(yōu)秀集體難以形成，自己也很難從中受益。
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