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人教版語文一年級上冊陽光教案（精選12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的人教版語文一年級上冊陽光教案，希望能夠幫助到大家。
語文一年級上冊陽光教案 1
設計思路
通過閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導學生在讀中注于目、出于口、聞于耳、記于心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會文章的思想感情。
教學過程
一、謎語導入，激發(fā)興趣
“明明亮亮，暖暖和和;冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就走�！贝蠹也乱徊�，這是什么?(陽光。)
學課文前帶領學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什么感覺。課內交流收獲，揭示課題。
師：今天我們學習一篇關于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。
(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美好，為學習課文做好鋪墊。)
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字
1自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。
2同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：
3記住字形。這些字你是怎么認識的?哪些字容易讀錯或寫錯。請你當小老師提醒大家好嗎?
(設計旨意：這是學完“漢語拼音”后的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，并把識字作為重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步提高學生的識字能力。)
三、再讀課文，感知課文內容
教學這篇課文，應引導學生認識：①陽光是寶貴的;②陽光寶貴在什么地方;③陽光是大家的。可安排下面教學環(huán)節(jié)：
1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么?
2引讀第1自然段。問：為什么作者把“陽光”比作“金子”?(太陽發(fā)出金黃色的亮光;陽光像金子一樣寶貴。)
3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什么地方?(小組討論。)
4在讀懂課文的基礎上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的寶貴。
例：田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的`小樹，因為有了陽光，更高了。果園里的蘋果，因為有了陽光，更___了。菜園里的____，因為有了陽光，更____了。
(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動植物生長離不開陽光。)
(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼……更加美麗了。)
5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家里，照在身上的感覺。(教師重點指導“跳”字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)
陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的;陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)
6閱讀最后一個自然段：“陽光像金子，陽光比金子更寶貴�！毕胍幌�，作者為什么這么說?
(設計旨意：這篇課文采用前后照應的寫法，閱讀最后一個自然段時。應回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽光的寶貴。)
四、識記字形，理解詞義
1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。
2找出課文中帶“日”的字，讀一讀再組詞。
早星晨春香陽晚
3學習新筆畫“豎折”，“豎提”。
“山”和“出”：“山”的第一畫是“豎”，要寫在豎中線上，第二畫是“豎折”，第三畫是“豎”。“出”字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，“出”字共五畫，不是由兩個“山”組成。
“長”的第一畫是“撇”，第二畫是“橫”，第三畫是“豎提”，第四畫是“捺”。
4書寫“山”、“出”、“長”三個生字。
語文一年級上冊陽光教案 2
【教學要求】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重、難點】
朗讀課文和認字是本課教學的重點。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、激情導題
1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?
2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。
3、給“陽”口頭組詞。
4、出示課題：陽光。
二、初讀課文，認讀生字
1、觀看課件，聽錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。
4、名學生逐段試讀課文，評議。
5、同桌互讀。
三、學習課文中的生字
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、學習課文1～4自然段
1、學習第1自然段：
�、拧≈该麄�別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。
�、啤W習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
�、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?
�、取〕鍪尽瓣柟庀窠鹁�”的圖片，觀察說說感受。
�、伞￡柟舛嘞窠鹱影�!所以我們常說“金色的陽光”。
⑹ 指導朗讀。
2、學習第2、3、4自然段：
⑴ 學習第2自然段：
�、佟〕鍪緝山M句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了�！�
“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了�！�
�、凇W生自由讀，說說對句子的理解。
③ 師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的.小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
�、堋W生個別朗讀，突出“更”字。
�、荨∪帻R讀。
�、蕖⌒『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪�?學生練習讀第三句。
�、摺∮^看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。
�、唷≡僮x第三句，讀出小河的美。
⑨ 全班齊讀第一、二自然段。
�、啤W習第3、4自然段：
�、佟W生運用學法，自讀3、4兩段。
�、凇∮^察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。
③ 指導朗讀。
五、有感情地朗讀1～4自然段
六、擴展練習
說說陽光可愛嗎?為什么?
第二課時
一、復習導入
1、認讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學習最后一自然段
1、指名學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。
3、全班交流、評議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。
3、個別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導寫字
1、學習新筆畫。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業(yè)，總評。
五、實踐活動
1、讀讀說說：
⑴ 小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。
�、啤￠_火車讀。
�、恰〗o這些字組詞，說句子。
2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
語文一年級上冊陽光教案 3
教學重點:
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
1、理解“小河像長長的'錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學方法：
以讀代講，直觀教學
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
語文一年級上冊陽光教案 4
一、猜畫謎揭題導入
1、(教師邊敘述邊畫簡筆畫)每當太陽從大山背后慢慢升起，山里的花開了，山里的草綠了，山里的小河閃著金光。這幅畫漂亮嗎?漂亮，今天，我們就要走進大山，來學一篇關于太陽的課文——《陽光》。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說說自己的親身感受)
2、有個小朋友啊，他也很喜歡陽光，讓我們來聽一聽他是怎么描寫陽光的好嗎?(出示全文)
3、剛剛你們注意到紅色的字了嗎?那些是什么啊?(生字)今天我們就要學會這些生字，有信心嗎?(有)。有信心的孩子最可愛，可愛的孩子們，你們趕快打開書，用你喜歡的方式去讀一讀課文。你可以一個人讀也可以跟同桌一起讀。
4、剛剛小朋友們讀的這么起勁，那么認真，被山里的小動物聽到了，于是啊，他邀請我們去他的大山玩玩，你們想去嗎?(想)�？矗�(出示生字山)到了。原來啊，小動物們想考考我們，在這山上設下了很多生字陷阱，看誰能把這些字念正確了，那你就能成功的到山頂了。
A、自己趕快去試一試吧!
B、那哪位小朋友能帶領大家一起去登山呢?
5、看來，你們這些字都會了，你們怎么這么厲害的呀!你們是在哪里見過這些生字寶寶的啊?趕快和你的同桌說一說。
6、看來啊，我們班很多小朋友都見過他們，那你又是怎么記住他的`呢?(記字形，找朋友。猜字謎，畫一畫。)
有位小朋友啊，聽了你們的介紹編了一首識字歌。
識字歌
我是識字小能手，
識字方法特別多。
記字形，找朋友。
猜字謎，畫一畫。
加一加，減一減。
又快又對又有趣。
8、剛才我們去大山玩了一趟，不知不覺我們也該回家了，讓我們和小動物們說再見吧!這時候，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩的流著，要想過河，只能從石頭上走過去，瞧，那邊來了一條小魚，看看他說什么?
“小朋友們，你們想過河嗎?那就讀一讀石頭上的詞語吧!”
出示詞語：陽光好像金子田野更高了更綠了河面長長的
早晨拉開你是誰
9、終于從大山回來了，我們的生字寶寶還在課文里等著我們呢，讓我們趕快打開課文讀一讀吧，注意，這次啊，請小朋友們吧課文讀通順，讀流利了。碰到自己喜歡的句子還可以多讀幾次。
你最喜歡哪句，你來讀一讀。還有誰會讀。齊讀。
多美的陽光啊，讓我們拿起書一起來讀一讀吧。齊讀全文。
下面，又到了我們快樂的寫字時間，我們的生字寶寶早早就等不級了，快看，他們來了，出示：也、長。
教師深入學生中間指導，挑出典型性作業(yè)，用實物投影評析
寫了這么久，也累了吧，讓我們來休息一下，吃點水果吧。
你想吃什么?
吃桃子太陽陽光0
吃蘋果田野
吃橘子更加更綠了
吃葡萄吃面面子
吃梨子長方形長江
吃香蕉早上早晨
吃菠蘿拉面拉車
吃草莓進口進門
你是誰?
好像
金子金色
語文一年級上冊陽光教案 5
教學目標：
棉鞋里的陽光
教學目標：
�。�、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
重點、難點：
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
課前準備：
１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
�。�、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學目標
�。�、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
�。�、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
�。ㄒ唬┛磮D說話，導入新課
�。薄⒊鍪疽环腋Ｕ掌�，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的'新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
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語文一年級上冊陽光教案 6
教學目標：
1、學會“真、漂、布”3個生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語。
2、能用“漂亮”說寫一句話，基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。
3、懂得衣裳來之不易。
4、能背誦這首兒歌。
教學過程：
一、導入新課
1、背誦課文第一自然段
2、今天我們就要來學一段與衣裳有關的兒歌
二、學習課文
1、讀課文
(1)自由讀課文，要求讀準字音
(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)
(3)自由讀課文，想一想有什么地方不懂的?
2、學課文
(1)第1、2行
�、佟罢嫫痢笔鞘裁匆馑�?你能換個詞語，意思不變嗎?
�、谀敲雌恋幕ㄒ律眩阆矚g嗎?(指名讀——齊讀)
�、勰芸磮D用“漂亮”說一句話嗎?
�、苣氵�知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業(yè)本上練習
�、萆钪衅恋臇|西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么?看圖說話。
�、奕绻愦┲中掠制恋囊律�，你會想些什么?
(2)第3、4行
�、俪鍪荆簺]有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)
�、谟米约旱腵話說說這句話的意思
�、圩屛覀儊砜纯匆律咽窃趺醋龀鰜淼�
④說說你的感受
�、菰僮x這句話，爭取比剛才讀得更好
三、創(chuàng)編兒歌
當當小作者，也來編兒歌(給圖提示)
_____________，真漂亮，
_____________想一想，
沒有_____________，
哪有_____________?
四、課中操
五、教學生字
1、出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再說說你是怎么記住它們的?
2、你認為哪個字最難讀——齊讀生字
3、注意
(1)真，注意里面三橫
(2)漂，注意西的變形
(3)布，一豎在豎中線
4、寫一寫
六、總結
1、學了這節(jié)課，你懂得了什么?
2、希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。
語文一年級上冊陽光教案 7
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
2、板書課題，學習“陽”字，認識“”旁。
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、學生在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學習課文
1、學習第一自然段。
A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
B、指導朗讀
2、學習2、3、4、自然段。
A、教師范讀。
B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
C、匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
●小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
●小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
●指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
●小組代表說說對這句話的理解。
●感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺得它（小河）還像什么？
●匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的`家。
●指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）
●觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
●指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
●齊讀句子。
●小組派代表質疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”
●指導朗讀。
3、學習最后一自然段。
A、學生朗讀、評議。
B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫字
1、出示“我會寫”。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。
2、展示學生作業(yè)，點評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有“日”字旁的字。
2、教師隨意指一個字，學生組詞，比比誰是“組詞大王”。
八、擴展活動
1、說說陽光可愛嗎？為什么？
陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？
2、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好
語文一年級上冊陽光教案 8
學習目標
1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。
2、正確、流利朗讀課文。
學習重點：
識字、寫字
導學過程
一、激趣定標
1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬物生長都靠它。謎底()
2、引出課題，板書課題：《陽光》
3、展示學習目標。
二、自學互動(適時點撥)
互動：一
(一)識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。
2、我們要認識的'哪些生字，你能告訴大家嗎?
3、指名讀、開火車讀。
(二)初步朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么?
2、接力讀：師生每人一句。
3、說說陽光像什么?
互動：二
寫字(出示生字)“也、長”
1、用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、描紅。
三、測評訓練
1、寫一寫“也、長”各寫一遍。
2、配樂朗讀。
四、小結
陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢?
語文一年級上冊陽光教案 9
教材分析：
《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實純真，深受學生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關心長輩與現(xiàn)在獨生子女的行為有一定的差距，學生一下子難以領悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學生也難以理解。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間：
2課時
過程預設：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、師板書“陽光”，指讀。你知道哪些關于陽光的知識？
師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）
2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，（補充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學習生字“棉”。課題中的“棉”是我們這節(jié)課要學習的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學生說到“棉被”時，學習生字“被”。）
4、結合“被”字的意思，學習衣字旁，幫助學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）
棉鞋里怎么會有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，并標一標自然段序號。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識記情況。
3、生字教學：
�。�1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）全班交流：你用什么方法記住了哪個生字？
第一行詞全部是表示動作的詞，讓小朋友邊讀邊用動作來演一演，表示自己對字義的理解。
“午”—“�！眳^(qū)別。
謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據學生的回答進行梳理：
關于課文人物的.：小峰、媽媽和奶奶
關于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關于課文主旨的：小峰和媽媽都很關心奶奶、愛奶奶。
關于課文知識的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好4個字，會讀嗎？出示“媽、奶、放、收”，指名讀。
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
3、師點撥：“媽、奶”二字都有女字旁，應指導女字旁的寫法：
�。�1）筆順要適當提醒一下；
�。�2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”“及”字的第二筆是“橫折折撇”，這兩個都是一筆寫成的，要提醒學生注意。
“放、收”二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導書寫：
�。�1）反文旁是4筆寫成；
�。�2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；
�。�3）第二撇的起筆處應在橫的右端；
�。�4）捺要寫得舒展開。
4、學生練寫，教師巡視。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
語文一年級上冊陽光教案 10
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重點
識字、寫字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內交流，揭示課題。)
(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。
(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)
(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習開火車認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的'生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學小組學匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)
寫字
1、出示生字也、長。指導認讀，用也練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)
6、選出自己認為最滿意的字組內評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)
語文一年級上冊陽光教案 11
教材簡析：
本篇課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴，《陽光》教學思路及過程。
教學要求：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重難點：
朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、猜畫謎揭題導入
1、（教師邊敘述邊畫簡筆畫）每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎？
2、（教師板書“陽”）誰認識這個字？帶著大家讀一讀。
3、你了解太陽嗎？
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀，讀準字音，讀通句子，小學一年級語文教案《《陽光》教學思路及過程》。
2、總讀不準的、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導閱讀理解課文
1、指名讀第1段，聽字音讀準、句子讀通了嗎？
2、你見過哪些金子做的東西？
3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀？
4、（出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。）指名讀一讀。
5、（出示第2段前兩句話）學生自由讀，個別讀，師生對讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀，體會“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什么樣的.呢？學生練讀第3句，邊讀邊想象。
7、看圖，把1、2段連起來配樂讀，邊讀邊欣賞邊體會。
8、陽光還愛和我們在一起嗎？你怎么知道的。（練習讀第3段）
9、指名讀第4、5段，說說你是怎么理解的。
10、假如沒有陽光，世界會是什么樣的？
五、配樂讀文結束。
第二課時
一、看圖，配樂，朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字里都包含著表示太陽的“日”這個偏旁，請同學們自由組合成學習小組，在本課或以前學過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導寫字。
語文一年級上冊陽光教案 12
知識目標：
認識本課10個生字，會寫9個生字。
能力目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標：
通過閱讀，學習苗苗關心，幫助他人的品質，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學難點：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學流程：
一、設疑導入，激發(fā)興趣
同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目
二、初讀課文，感知課文內容
1、自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。
2、同桌互讀、互相糾正(生字認識，標出自然段)
3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的關心。)
三、細讀，感悟課文內容
1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)
體會：念叨的含義，說明了什么
2、指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3、指名讀第二、三自然段
重點指導：
�、倜缑玢逶≡陉柟獾那榫�。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、男生、女生讀。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情
4、指導學生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢
“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會文文的心情
5、奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的.想象
(設計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6、回歸全文：朗讀(全體學生)
四、拓展延伸
1、通完課文后，你有什么感受
2、你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。
教學反思
《送陽光》這篇課文除了認識生字和有感情地朗讀課文外，另外一個重難點就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學中沒有很好地解決這一問題，過多地將自己的理解，解釋灌給了學生。學生缺少了自己的獨立思考，同時也難以消化我丟給他們的“雞肋”�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美樂趣。”一位教師對于解決這一難題做了以下處理，使我頗受啟發(fā)。
揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的?它像什么?學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對呀!陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好�！苯又�，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。
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