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人教版語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
《筍芽兒》課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強壯的竹子。下面是小編整理的人教版語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文。
2、背誦課文最后3節(jié)。
教學(xué)重點：
1、預(yù)習(xí)課文，理解課后問題。
2、背誦課文。
教學(xué)難點：
理解同樣一句話在不同句子中的意思。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、春天來了，萬物蘇醒，在春風(fēng)姐姐的愛撫下，春雨哥哥的滋潤下，有一個小生命破土而出了，探出腦袋好奇地張望著這美麗的世界。它是誰?——筍芽兒
2、今天我們就來學(xué)習(xí)：3筍芽兒(齊讀課題)
二、預(yù)習(xí)課文
1、讀通課文。
自主學(xué)習(xí)課文中不理解的字詞。
積累文中的象聲詞
照樣子寫詞語。
例：黑洞洞 暖烘烘
2、嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的.幫助，它們是誰?
(1)可以劃出有關(guān)句子
(2)可以整理成表格
朋友
怎樣幫助
雷公公
小草弟弟
春雨姐姐
太陽公公
3、思考：筍芽兒在泥土里時，周圍的環(huán)境怎樣?筍芽兒破土而出后，周圍的環(huán)境又是怎樣的?用直線劃出有關(guān)句子。
4、交流預(yù)習(xí)情況。
(1)交流字詞
(2)分小節(jié)朗讀課文，點評。
(3)交流筍芽兒在泥土里和破土而出時周圍環(huán)境的句子。
出示句子：
筍芽兒睜開眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美麗!桃花(笑紅了臉)，柳枝(搖著綠色的長辮子)，小燕子(嘰嘰喳喳地唱著)……筍芽兒看看這兒，看看那兒，好像永遠(yuǎn)也看不夠似的。
5、指導(dǎo)朗讀，抓住主要景物及其特點。
三、整體感知
1、筍芽兒在春雨、春雷的幫助下破土而出，當(dāng)她聽到春雨姑娘的呼喚時：
筍芽兒醒過來了。她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑洞洞的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀?我還沒睡醒呢!”
當(dāng)她聽到雷公公用粗重的嗓音呼喚時：
筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動著身子，一個勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去……”
(1)初讀句子。
(2)兩句中都有“扭動著身子”，它們所表達(dá)的意思一樣嗎?邊讀邊做做動作體會。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、思考：筍芽兒的許多朋友給了筍芽兒怎樣的幫助?你從中悟出了些什么呢?
(1)可以劃出有關(guān)句子
(2)可以整理成表格
朋友
怎樣幫助
雷公公
呼喚筍芽兒破土而出。
小草弟弟
啟發(fā)了筍芽兒要趁著這美好的時光快快長大。
春雨姐姐
呼喚沉睡的筍芽兒;用細(xì)細(xì)的雨絲愛撫著她，滋潤著她。
太陽公公
用和煦的陽光照著它，溫暖著她。
(3)你從中悟出了些什么呢?
(4)根據(jù)表格，內(nèi)容背誦課文最后3節(jié)。
四、作業(yè)：
1、積累自己喜歡的詞語。
2、背誦課文最后三節(jié)。
3、還有些筍芽兒未鉆出地面，你愿意對他們說些悄悄話讓他們盡快破土而出嗎嗎?把它寫下來吧!
五、板書設(shè)計：
雷公公———呼喚
小草弟弟——鼓勵
春雨姐姐——愛撫滋潤
太陽公公——溫暖
筍芽兒———強壯的竹子
教學(xué)隨筆：
設(shè)計了一張表格，幫助學(xué)生歸納梳理。根據(jù)板書和表格，使學(xué)生感悟到一個人在成長的過程中是離不開別人的幫助的，但是一個人要取得成功，還要靠自己不懈的努力。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、筍芽兒和竹子的圖片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師問：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？為什么喜歡春天？（引導(dǎo)學(xué)生描述春天的美景）
今天，我們要認(rèn)識一位春天里的小精靈，它就是——筍芽兒。看，它來了！（展示筍芽兒的圖片）
板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的'字多讀幾遍。
小組內(nèi)互相檢查生字讀音，交流識字方法。
全班交流識字成果，教師相機指導(dǎo)難字、易錯字。
三、精讀課文，感悟理解
精讀第一、二自然段。
用橫線劃出有關(guān)句子，用圓圈標(biāo)出表示動作的詞。
相機指導(dǎo)朗讀，注意春雨姑娘的低聲呼喚和筍芽兒的撒嬌語氣。
分角色朗讀，體會角色情感。
自學(xué)第三至七自然段。
默讀課文，劃出筍芽兒生長過程中的關(guān)鍵句子，與同桌交流。
引導(dǎo)學(xué)生理解筍芽兒鉆出地面后看到的景象，以及它心中的感受。
分角色朗讀，注意讀出不同角色的不同語氣和心情。
四、角色表演，加深體驗
小組內(nèi)分角色準(zhǔn)備表演課文。
全班推選優(yōu)秀小組上臺表演，其他同學(xué)認(rèn)真觀看并給予評價。
五、總結(jié)提升，拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩S芽兒的看法，喜歡它的原因。
啟發(fā)學(xué)生思考：在成長過程中，你得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？
布置作業(yè)：課外閱讀《一粒種子》，思考種子是怎樣看到外面世界的。
六、板書設(shè)計
板書應(yīng)突出教學(xué)重點，如“筍芽兒成長過程圖”、“春雨姑娘的溫柔”、“雷公公的鼓勵”等，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識并會寫本課生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、筍芽兒生長過程圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
播放春天美景的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息。
引出課題：在這美麗的.春天里，有一位可愛的小精靈也悄悄地長大了，它就是——筍芽兒。（板書課題）
二、初讀課文，自主識字
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
小組合作識字，交流識字方法。
全班交流識字成果，教師相機指導(dǎo)難字、易錯字。
三、精讀課文，理解感悟
精讀第一自然段，感受春雨的溫柔和筍芽兒的沉睡。
引導(dǎo)學(xué)生想象春雨的聲音和筍芽兒的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第二至四自然段，體會筍芽兒蘇醒和生長的過程。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫筍芽兒生長過程的句子，并畫出來。
小組討論：春雨姑娘、雷公公、竹媽媽是如何幫助筍芽兒的？
分角色朗讀，體會不同角色的語氣和情感。
學(xué)習(xí)第五至七自然段，感受筍芽兒鉆出地面后的喜悅和自豪。
引導(dǎo)學(xué)生想象筍芽兒看到春天的景象時的心情。
指導(dǎo)學(xué)生讀出筍芽兒的喜悅和自豪之情。
四、拓展延伸，情感升華
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭墓S芽兒的成長中學(xué)到了什么。
啟發(fā)學(xué)生思考：你在成長過程中得到了哪些人的幫助和關(guān)愛？
布置作業(yè)：觀察身邊的植物或動物，寫一篇觀察日記。
五、板書設(shè)計
板書應(yīng)簡潔明了，突出筍芽兒的成長過程和主要人物（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、筍芽兒），幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
培養(yǎng)學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、筍芽兒和竹子的圖片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師問：同學(xué)們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，那它小時候叫什么？對，是筍芽兒。今天我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
板書課題，學(xué)生練讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，檢查讀音，全班認(rèn)讀，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
交流識字方法，如加一加、換偏旁、造字謎等。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容
師范讀：想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的？
小組討論，全班交流，教師相機板書筍芽兒的生長過程。
引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，感受不同角色的語氣和情感。如春雨姑娘的溫柔、雷公公的粗重、筍芽兒的稚嫩可愛等。
分角色表演課文，加深理解和感受。
四、再讀感悟，啟迪思維
提問：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到自己的成長過程。
指導(dǎo)學(xué)生書寫口字旁的.字，如“喊、呼、喚”，注意字的結(jié)構(gòu)和筆順。
五、作業(yè)布置
課外閱讀《一粒種子》，思考：種子是怎樣看到外面世界的？
教學(xué)反思：
本課通過多媒體和生動的課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了生字、理解了課文、體會了情感。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解筍芽兒的生長過程。
感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生命的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、筍芽兒和竹子的圖片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
播放春天萬物復(fù)蘇的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。
提問：春天里，有哪些植物開始生長了？引出筍芽兒。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
借助拼音認(rèn)讀生字，小組合作檢查生字認(rèn)讀情況。
三、精讀課文，深入理解
精讀第一、二自然段，劃出有關(guān)句子和表示動作的詞，體會春雨姑娘的溫柔和筍芽兒的撒嬌。
學(xué)習(xí)第三至七自然段，通過默讀、交流、討論，了解筍芽兒的生長過程，感受筍芽兒的.奮發(fā)向上。
分角色朗讀課文，體會不同角色的語氣和情感。
四、拓展延伸
提問：筍芽兒為什么自豪地喊“我長大了”？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
討論：你在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行回答。
五、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)書寫“喊、呼、喚”等口字旁的字，注意字的結(jié)構(gòu)和筆順。
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字新詞。
課外閱讀《筍娃娃》，了解其他植物的生長過程。
教學(xué)反思：
本課通過多種形式的朗讀和討論活動，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，也體會到了筍芽兒奮發(fā)向上的精神。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行思考和回答，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：認(rèn)識14個生字，會寫9個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、合作探究，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、頭飾等。
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候叫什么？引出“筍芽兒”，揭示課題。
學(xué)生練讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
初讀課文，認(rèn)讀生字
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，檢查讀音，全班交流識字方法。
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
再讀課文，理解內(nèi)容
要求學(xué)生讀正確、流利，讀后小組交流自己讀懂了什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)句子，如“筍芽兒真幸福的'句子”“春天真美的句子”，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
朗讀感悟，角色表演
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象筍芽的生長過程。
小組討論后全班交流，教師板書生長過程。
分角色朗讀課文，角色包括筍芽兒、春雨、媽媽、旁白等。
小組互換角色再讀，讀后互評。
全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
拓展延伸
指導(dǎo)學(xué)生寫口字旁的字，注意書寫規(guī)范。
布置作業(yè)：課外閱讀《一粒種子》，思考種子是如何看到外面世界的。
四、板書設(shè)計
板書內(nèi)容應(yīng)突出筍芽兒生長過程，如“春雨滋潤 → 雷公公呼喚 → 竹媽媽呵護(hù) → 太陽公公照耀 → 茁壯成長”。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)會本課14個生字，會寫9個字；聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子。
過程與方法：通過朗讀、表演等多種方式，感受筍芽兒生長過程中的變化和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛和對生命的'敬畏。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、筍芽兒生長過程圖片等。
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放春天美景圖并配上音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。
引出筍芽兒，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
初讀課文，合作識字
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，檢查讀音，學(xué)生交流識字方法。
游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
精讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出筍芽兒的生長過程。
小組合作，畫出筍芽兒不同生長階段的樣子，并交流。
匯報交流，體味課文
學(xué)生匯報自己畫的筍芽兒生長過程，并說說感受。
引導(dǎo)學(xué)生體會春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公等角色對筍芽兒的幫助。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，注意讀出不同角色的語氣。
角色表演，加深理解
分角色朗讀課文，并嘗試表演。
小組內(nèi)互換角色表演，讀后互評。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：筍芽兒在成長過程中得到了哪些幫助？自己在成長過程中又得到了哪些幫助？
布置作業(yè)：以筍芽兒的名義，給竹媽媽寫一封家信，告知自己成長中的感受和見聞。
四、板書設(shè)計
板書應(yīng)簡潔明了，突出筍芽兒生長過程中的關(guān)鍵節(jié)點和主要幫助者，如“春雨滋潤 → 雷公公呼喚 → 竹媽媽呵護(hù) → 太陽公公照耀 → 茁壯成長”。同時，可以配上相應(yīng)的圖片或簡筆畫，幫助學(xué)生直觀理解。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、頭飾
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候叫什么？（生答）這就是筍芽兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
提醒學(xué)生筍芽兒的讀法，學(xué)生練讀課題，注意讀準(zhǔn)字音。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，檢查讀音，集體糾正。
交流識字方法，全班交流，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
要求學(xué)生再讀課文，讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
四、朗讀感悟，角色表演
師范讀：想一想筍芽的'生長過程是怎樣的？
小組討論，全班交流。
分角色朗讀課文：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白等角色。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、再讀感悟，啟迪思維
提問：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長，討論在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。
六、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。重點指導(dǎo)“喊、呼、喚”的寫法。
七、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，思考：種子是怎樣看到外面世界的？
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，體會其表達(dá)效果。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師問：你們喜歡春天嗎？看，春天來了�。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）
引出筍芽兒：春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
二、自主初讀，合作識字
自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡片，檢查讀音，集體糾正。
交流識字方法，全班交流，游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
三、閱讀課文，理解內(nèi)容
用自己喜歡的方式讀課文，找出筍芽兒的生長過程。
小組合作，畫出不同時期的筍芽兒，并交流各自的畫。
四、匯報交流，體味課文
匯報一：我畫了睡在泥土里的筍芽兒。
提問：是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，表演筍芽兒蘇醒時的動作。
匯報二：我畫了出土后的筍芽兒。
描述筍芽兒看到的春天美景，指導(dǎo)學(xué)生用美美的語氣朗讀。
匯報三：我畫了許多健壯的竹子。
提問：筍芽兒最后長大，它有什么感受？你能代表它感謝那些幫助了它的朋友嗎？
五、問題探究，指導(dǎo)朗讀
出示課文第1～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的不同語氣。
分角色演讀課文前4個自然段，感受筍芽兒的`成長過程。
六、拓展交流，升華情感
提問：在你的成長過程中，有哪些人幫助過你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
鼓勵學(xué)生以筍芽兒的名義，給幫助過自己的人寫一封信，表達(dá)感激之情。
七、作業(yè)
課外閱讀更多童話故事，準(zhǔn)備在班級中進(jìn)行“講童話故事比賽”。
組織一次辯論會：以“長大路上，外界關(guān)心重要還是自身努力重要？”為主題。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識14個生字，會寫9個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、頭飾。
三、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
導(dǎo)入：師問：“同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？”（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候叫什么？（生答）這就是筍芽兒。今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
揭示課題：引導(dǎo)學(xué)生正確讀出課題，并強調(diào)“筍芽兒”的讀法。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
自由讀文：學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
檢查生字：出示生字卡片，檢查讀音，學(xué)生互相幫助識記生字，交流識字方法。
鞏固生字：通過游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
3. 再讀課文，理解內(nèi)容
讀后交流：小組說一說自己讀懂了什么，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子，進(jìn)行有感情朗讀。
角色扮演：讓學(xué)生分角色朗讀課文，分別扮演筍芽兒、春雨、媽媽、旁白等角色，通過角色表演加深對課文的.理解。
4. 朗讀感悟，體會精神
師范讀：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生思考筍芽兒的生長過程。
小組討論：小組討論筍芽兒的生長過程，全班交流。
啟發(fā)思考：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長，在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。
5. 指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)口字旁的字，如“喊、呼、喚”，注意口字位置要偏上，不宜寫得太大。
6. 作業(yè)布置
課外閱讀《一粒種子》，思考種子是怎樣看到外面世界的。
語文二年級《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計 11
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識并學(xué)會本課14個生字，會寫9個字。
聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解筍芽兒的生長過程。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
三、教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：通過課件展示春天美景圖并配上音樂，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛和對筍芽兒的好奇。
揭示課題：引出筍芽兒，板書課題并讀題。
2. 初讀課文，整體感知
自由讀文：學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
檢查生字：通過多種形式檢查學(xué)生生字掌握情況。
3. 細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
分組學(xué)習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選擇筍芽兒生長的一個階段進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，畫出相關(guān)句子，討論理解。
匯報交流：各小組匯報學(xué)習(xí)成果，全班交流筍芽兒的.生長過程。
4. 朗讀感悟，角色體驗
指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公等不同角色的語氣，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落。
角色表演：讓學(xué)生分角色表演課文，通過表演加深對課文內(nèi)容的理解。
5. 拓展延伸，深化主題
討論交流：討論筍芽兒成長過程中得到了哪些幫助，啟發(fā)學(xué)生思考自己在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。
課外拓展：布置作業(yè)，讓學(xué)生以筍芽兒的名義給竹媽媽寫一封家信，告知自己成長中的感受和見聞。
6. 板書設(shè)計
板書設(shè)計應(yīng)突出筍芽兒生長過程的幾個關(guān)鍵階段，如“沉睡地下→破土而出→一個勁兒往上鉆→長成竹子”，以及筍芽兒在不同階段得到的幫助，如“春雨滋潤→雷公公鼓勵→竹媽媽呵護(hù)→太陽公公照耀”。通過這樣的板書設(shè)計，讓學(xué)生直觀地了解筍芽兒的生長過程，領(lǐng)悟其奮發(fā)向上的精神。
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