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小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思（通用10篇）
試卷能緊緊圍繞教材出題，覆蓋面廣、試題形式多樣、難易適度，既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，作出個(gè)性化的解答。yjbys小編整理的關(guān)于語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思，歡迎大家參考!
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 1
一、主要出現(xiàn)問(wèn)題：
1、 補(bǔ)充句子，這個(gè)題同學(xué)們完成的不錯(cuò)，知道句號(hào)、嘆號(hào)都表示一句話。能根據(jù)提示寫(xiě)出一句完整的、合情合理的話。
2、基本有送分題，這些題只要是學(xué)習(xí)了本課程的學(xué)生一般能夠拿到分，如第五題“我會(huì)連”共10分，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣即可得分。
3、“看拼音寫(xiě)漢字”一題中90%的同學(xué)全部正確寫(xiě)出了相應(yīng)的詞語(yǔ)，出錯(cuò)同學(xué)中有兩個(gè)詞出錯(cuò)率較高：“已經(jīng)一詞中把“已”寫(xiě)成“己”; “城市”一詞中把“市”寫(xiě)成“實(shí)”者居多。另外，根據(jù)答題情況看，學(xué)生寫(xiě)字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問(wèn)題，今后應(yīng)特別注意。
4、對(duì)于第八個(gè)題型，也就是把下面的詞語(yǔ)排成通順的句子并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。有的同學(xué)難以應(yīng)變或?qū)ζ渲械囊粋�(gè)詞不大理解，就造成詞序混亂，排列錯(cuò)誤，結(jié)果導(dǎo)致慌亂連標(biāo)點(diǎn)也忘記
5、最后一題是看圖說(shuō)話，一幅植樹(shù)圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過(guò)幾幅看圖說(shuō)話，我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫(huà)寫(xiě)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，所以大部分同學(xué)能圍繞春天植樹(shù)這個(gè)主題，抓住植樹(shù)的特點(diǎn)，語(yǔ)言較流暢、生動(dòng)的寫(xiě)出植樹(shù)的場(chǎng)面。能夠加上題目，知道段首開(kāi)頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語(yǔ)貧乏，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
三、考后反思：
1、考試這種形式對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難事，但有些孩子由于習(xí)慣態(tài)度方面，自身方面等等，對(duì)試題的意識(shí)性不大，平時(shí)自己對(duì)語(yǔ)文課上該掌握什么也沒(méi)有明確的目標(biāo)，都是老師在操控，相對(duì)自主性少了點(diǎn)。如第三題和第八題，這種題型新，也很少訓(xùn)練，有些孩子連題意都沒(méi)弄清楚就亂做，并不是不會(huì)做而是粗心大意看錯(cuò)題意，導(dǎo)致得不到分，如第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這種題型常常訓(xùn)練，但有學(xué)生還是寫(xiě)錯(cuò)生字、寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)，這樣種種問(wèn)題，都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題和應(yīng)該研究的問(wèn)題。
2、后進(jìn)生的'問(wèn)題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、貪玩。有些家長(zhǎng)疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不寫(xiě)家庭作業(yè)。今后對(duì)后進(jìn)生常抓不懈，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合，雙管齊下，讓后進(jìn)生變成奮進(jìn)生。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生正確、工整的書(shū)寫(xiě)，是我們義不容辭的責(zé)任。我們還覺(jué)得，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫(xiě)三遍。對(duì)于筆畫(huà)較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)
4、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對(duì)考試，更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積淀，以達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合、以讀促寫(xiě)的目的。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 2
一、試卷分析
(一) 選擇題
1. 選擇正確的讀音，錯(cuò)誤8個(gè)，16分，此題只有聲調(diào)差異，容易區(qū)別，容易選擇，還是出錯(cuò)，說(shuō)明有些孩子在審題上，在生字詞的過(guò)關(guān)上還是不夠的。
2. 選擇可能讀音想太多娥字，錯(cuò)誤9人，18分。此題考查的是形聲字內(nèi)容，透過(guò)聲旁找字，也很容易。出錯(cuò)的原因在于沒(méi)有上下關(guān)聯(lián)找規(guī)律，反應(yīng)的還是細(xì)心問(wèn)題。
3. 選擇書(shū)寫(xiě)正確的一組，錯(cuò)誤13人，26分，此題錯(cuò)誤率這么高讓人吃驚，通過(guò)排除也好，找正確也好，不難。錯(cuò)誤的孩子一定是平時(shí)比較粗心，容易寫(xiě)錯(cuò)別字的人。
4. 選擇解釋全對(duì)的一組，錯(cuò)誤14人，28分，此題需要辨析，干擾比較厲害的是“攻無(wú)不克”與“同心協(xié)力”，孩子未能理解“克”的意思，用組詞法去推斷就錯(cuò)了，而“協(xié)”和“同”的近義理解也讓有些人迷惑，包括學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)的孩子。
5. 選擇沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，錯(cuò)誤8人，16分。此題出錯(cuò)主要在對(duì)“停泊”一詞的忽略及用法的不理解。
6. 選擇詩(shī)的作者，錯(cuò)誤1人，2分。此題沒(méi)有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會(huì)出錯(cuò)。
7. 選擇表達(dá)正確的句子，錯(cuò)誤19人，38分。此題干擾比較嚴(yán)重的有受“口語(yǔ)方言”影響，不知道會(huì)不會(huì)的表達(dá)B項(xiàng)，還有就是用詞的重復(fù)，不同的詞語(yǔ)表達(dá)同樣的意思也應(yīng)該排除C項(xiàng)。顯然孩子這方面辨析能力比較差。
8. 選擇說(shuō)法不正確的，錯(cuò)誤6人，12分。錯(cuò)誤在于審題不夠細(xì)心，沒(méi)有抓住“尤為巧妙”去體會(huì)，還在于對(duì)資料袋內(nèi)容的不夠熟悉，對(duì)“自傳體小說(shuō)”詞語(yǔ)的陌生感而以為是錯(cuò)誤的`。
9.選擇意思不相近的，錯(cuò)誤21人，42分。此題錯(cuò)誤率高的離譜，嚴(yán)重干擾項(xiàng)是“喜出望外”和“出乎意料”，錯(cuò)誤的普遍選擇這項(xiàng)，原因在于詞語(yǔ)的不理解，不懂得把詞語(yǔ)放在一定的語(yǔ)句中加以運(yùn)用再辨析。
10.選擇句意相同的句子，此題全對(duì)。說(shuō)明孩子在反問(wèn)句與陳述句之間轉(zhuǎn)換保持意思不變，訓(xùn)練比較到位，難度也不大。
11.選擇填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，錯(cuò)誤9人，18分。此題考查孩子感受語(yǔ)序，把握作者觀察寫(xiě)作順序的問(wèn)題。錯(cuò)誤在于上下文的連接，語(yǔ)感的缺乏。
12.選擇對(duì)聯(lián)的店鋪，錯(cuò)誤6分，12分。此題與生活鏈接，只要聯(lián)系上文，答案很簡(jiǎn)單，存在斷章取義“聞香下馬，知味停車”以為是車店或酒店，也存在粗心問(wèn)題。
13.選擇正確的關(guān)聯(lián)詞，錯(cuò)誤2人，4分。通過(guò)排除法很容易選擇答案。
14選擇句子蘊(yùn)含的意義，錯(cuò)誤4人，8分。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒(méi)有完全關(guān)照，導(dǎo)致錯(cuò)誤的產(chǎn)生。
此題得分率78%左右。綜上分析，學(xué)生在審題、辨析、理解運(yùn)用等思維綜合能力是很差的。
15默寫(xiě)古詩(shī)《牧童》，除兩個(gè)同學(xué)把詩(shī)人與朝代 寫(xiě)反了之外，其余的全對(duì)，說(shuō)明孩子在基礎(chǔ)的過(guò)關(guān)率上還是可以的。
二、閱讀
(一)題分16分，課內(nèi)閱讀失分90分，得分率86.%左右，錯(cuò)誤集中在
1.圍繞童年寫(xiě)了四個(gè)生活片段，提煉四件事，課堂上講過(guò)，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒(méi)有做筆記，聽(tīng)課差。
2.圍繞課文語(yǔ)句進(jìn)行理解，屬于主觀題，但離不開(kāi)關(guān)鍵點(diǎn)的把握。出錯(cuò)一是表達(dá)過(guò)于簡(jiǎn)單，二是辭不達(dá)意。
(二)題分15。課外閱讀失分128分，得分率79%。錯(cuò)誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問(wèn)題一是文章沒(méi)有細(xì)心讀;二是讀文未讀圖;三是提煉能力差(與課內(nèi)失分對(duì)應(yīng))，四是體會(huì)用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內(nèi)外同時(shí)失分，理解文本能力不強(qiáng)，連鎖反應(yīng)的是句子的體會(huì)、內(nèi)容的提煉、寫(xiě)法的理解都不到位。
三、作文
總分30+5分，合計(jì)平均30.07分。其中最不應(yīng)該的是有7個(gè)孩子信封書(shū)寫(xiě)有誤。
在作文方面，又有點(diǎn)也有不足。
優(yōu)點(diǎn)：
1.擬題不錯(cuò);
2.結(jié)構(gòu)安排比較合理，沒(méi)有出現(xiàn)三段式;
3.寫(xiě)真請(qǐng)實(shí)感。
主要談不足：
1.審題出錯(cuò)。寫(xiě)一件事，個(gè)別孩子錯(cuò)了，寫(xiě)了好幾件。
2.內(nèi)容普遍比較單薄，部分同學(xué)字?jǐn)?shù)偏少。
3.描寫(xiě)太粗糙，沒(méi)有細(xì)節(jié)，內(nèi)心感受少，不足以動(dòng)人。
4.平時(shí)積累少，優(yōu)美詞句的運(yùn)用，頭尾的提升少，過(guò)于“樸實(shí)”。
四、教學(xué)反思
1.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和關(guān)注。存在不合格這不應(yīng)該，對(duì)于不良習(xí)慣的學(xué)生，一是盯緊，二是鼓勵(lì)�！岸⒕o”在家庭的配合，“盯緊”的教學(xué)的點(diǎn)滴，分析存在問(wèn)題，針對(duì)性輔導(dǎo)，爭(zhēng)取期末“消滅”不合格現(xiàn)象。
2.堅(jiān)持作文賞析提高興趣，教給技巧提高能力。賞析在互評(píng)中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動(dòng)中，通過(guò)鼓勵(lì)，點(diǎn)燃作文熱情;導(dǎo)圖構(gòu)思寫(xiě)作文，嘗試一步到位寫(xiě)作文，通過(guò)修改導(dǎo)圖，分享思路，然后下筆提交，結(jié)合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點(diǎn)滴中，在點(diǎn)滴積累中進(jìn)步與提升。
3.追求課文教學(xué)扎實(shí)有效�；ブn堂的實(shí)踐，以畫(huà)“思維導(dǎo)圖”為載體，基本形成這種模式。但在時(shí)間的控制上做得不好，在透過(guò)圖讀懂學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生，當(dāng)堂給予修正的應(yīng)對(duì)方法少。結(jié)合導(dǎo)圖概括內(nèi)容，了解人物關(guān)系，這點(diǎn)比較凸顯。但也出現(xiàn)個(gè)別邊緣化的人物，這些都要去總結(jié)分析，找到對(duì)策。再來(lái)就是對(duì)文本的品讀不夠到位，總因自己的“粗線條”以為讀讀就能懂，導(dǎo)致體會(huì)不夠深入。要在第二課時(shí)，有個(gè)重點(diǎn)片段研讀的聚焦，教給一些常用的閱讀方法，以遷移到課外的運(yùn)用。
4.重視高階思維能力的培養(yǎng)。推斷、概括、賞析、評(píng)價(jià)這些能力，學(xué)生參差不齊，結(jié)合課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。一是結(jié)合課內(nèi)精彩語(yǔ)段，二是結(jié)合課外閱讀訓(xùn)練。關(guān)注當(dāng)下評(píng)價(jià)的改革方向，相信通過(guò)教師的關(guān)注與培養(yǎng)，會(huì)有一點(diǎn)進(jìn)步的空間。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 3
一、課內(nèi)知識(shí)的掌握。
很都老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)課文就是為了了解課文內(nèi)容，其實(shí)課文教學(xué)是一種方法的傳授，怎樣閱讀，怎樣寫(xiě)作，都藏在課文教學(xué)中，如果只是把課文讀熟，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以把他當(dāng)做是一個(gè)閱讀解剖題，對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，我們可以把他當(dāng)做作文范文來(lái)教學(xué)，課文只最好的資源。這樣就要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，學(xué)生自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題讓學(xué)生記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。這樣有利于更深層次的挖掘。
二、注意課外積累。
適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。學(xué)生應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使學(xué)生積累更多知識(shí)，更能豐富學(xué)生的生活。
三、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要目的就是寫(xiě)作。提高寫(xiě)作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫(xiě)作的.基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫(xiě)不出好文章。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫(xiě)隨筆，都是幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的有效途徑。寫(xiě)好的作文要反復(fù)修改，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見(jiàn)，精益求精。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 4
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼學(xué)期過(guò)半了，通過(guò)期中考試很有必要靜下心來(lái)，重新審視一下自己這兩個(gè)月的教學(xué)工作。
半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績(jī)，讓我感到自己和學(xué)生的付出有了一些回報(bào)！半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)步很大，增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗。對(duì)于學(xué)生這樣可喜的成績(jī)，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問(wèn)題值得反思。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，評(píng)價(jià)形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個(gè)方面。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識(shí)面廣，并蘊(yùn)涵了一定的.思想教育于試題之中。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。現(xiàn)就本次測(cè)試做如下反思：
首先是教師教學(xué)方式和方法，總以為語(yǔ)文是熏陶和漸染的過(guò)程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生都該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，先教好學(xué)好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。
其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫(xiě)作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測(cè)學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識(shí)面的能力雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們?cè)谶@一面的練習(xí)與指導(dǎo)，但是練習(xí)得不夠扎實(shí)。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)的題目不會(huì)做，有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧。
通過(guò)這次考試，在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，要多單獨(dú)輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的重視。
其三是對(duì)教材的把握。閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不同文體的課文，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過(guò)渡。
從這次檢測(cè)中可以看出，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。使學(xué)生愛(ài)上閱讀，愛(ài)上語(yǔ)文。
改進(jìn)措施：
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：
�。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ǘ┡d趣先導(dǎo)，注重積累。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫(xiě)的課文、會(huì)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習(xí)題一課一練一改！
�。ㄈ┒苏龖B(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣。
班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 5
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，半學(xué)期便已從指縫間悄悄溜過(guò)。上周五我們街道各小學(xué)按時(shí)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)期中考試，考完后，我校教師以流水線的形式進(jìn)行集中改卷。改完試卷后，雙休日我仔細(xì)地再看過(guò)每個(gè)學(xué)生每張?jiān)嚲淼拿恳坏李}的作答情況，看完后，心情很沉重，也很著急。
在此次期中考試中，我們班知識(shí)掌握得比較牢固的部分有：
1、聽(tīng)力測(cè)試，得分率95%。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并任選一個(gè)詞語(yǔ)造句，得分率92%。給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，得分率95%。
3、把陳述句改為反問(wèn)句，及寫(xiě)夸張句得分率85%。
4、選組詞再選詞填空，得分率95%。
5、補(bǔ)充詩(shī)句，及根據(jù)課文內(nèi)容作答，得分率80%。
主要知識(shí)缺漏及改進(jìn)措施：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整這兩題中錯(cuò)得比較的地方是“抵御”的“御”字，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)成單人旁，兩個(gè)寫(xiě)成雙耳刀，五個(gè)中間部分寫(xiě)錯(cuò)�！澳涿睢钡摹捌洹庇衅邆�(gè)同學(xué)寫(xiě)成“奇”。
改進(jìn)措施：雖然是高年級(jí)的學(xué)生，但對(duì)于一些筆畫(huà)較多的字，除讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住外，最好能在課堂上進(jìn)行兩遍練寫(xiě)，加深印象；而對(duì)于一些比較容易用同音字代替的詞語(yǔ)，可以教給學(xué)生逐字解釋各字的意思，然后來(lái)解釋整個(gè)詞語(yǔ)意思的方法幫助學(xué)生記住這個(gè)易錯(cuò)字在詞語(yǔ)的意思。如“莫名其妙”讓學(xué)生通過(guò)查字典的方法，讓學(xué)生明白這詞語(yǔ)的意思是：不知道其中的奧妙。而“其”表示的是“其中”的意思，而不是“奇怪”的“奇”。
2、比喻句用來(lái)比喻的喻體不夠貼切。如出現(xiàn)“老師是大海，我們是長(zhǎng)江。”
或者出現(xiàn)改完后的句子不是比喻句，因?yàn)椴皇遣煌惖氖挛镞M(jìn)行比較的，如“老師是媽媽，我們是媽媽的孩子�！痹谡n內(nèi)閱讀題中有一道題是：“馬，這不安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在原野上匯集�！边@句話中“用什么來(lái)比喻什么”許多同學(xué)用馬來(lái)比喻山洪，有的則不明白山洪是什么意思。
改進(jìn)措施：首先要和學(xué)生重申下，什么樣的句子叫比喻句；其次要結(jié)合課文中出現(xiàn)的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生弄明白什么是本體，什么是喻體。同時(shí)要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)弄懂生字詞的意思，如不懂的要在課堂上提出疑問(wèn)，不能不懂裝懂。
3、學(xué)生雖然每周都有進(jìn)行課內(nèi)和課外的摘抄，但摘抄態(tài)度不夠認(rèn)真，存在應(yīng)付的'情況，有部分較認(rèn)真的同學(xué)會(huì)在習(xí)作中加以應(yīng)用摘抄的好詞好句，但有部分同學(xué)摘抄后雖然也想在習(xí)作中加以應(yīng)用，但由于對(duì)詞語(yǔ)的意思不理解，以致出現(xiàn)詞不達(dá)意，或者用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如“我聽(tīng)到這個(gè)消息便汪汪大哭起來(lái)……”而作文在選材方面，也比較單一，這一學(xué)生的生活經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單也有一定的關(guān)系。因?yàn)檫@一兩年中經(jīng)常有學(xué)生撿到錢物來(lái)歸公的現(xiàn)象。班上也有一個(gè)同學(xué)上學(xué)期撿到八百元來(lái)交公，要求尋找失主的事，學(xué)生對(duì)這事也比較了解，也以在“他笑了”的習(xí)作中就有許多同學(xué)寫(xiě)到撿到錢而歸還失主，失主笑了，或者失主送錦旗給拾金不昧的同學(xué)，那同學(xué)笑了。
改進(jìn)措施：嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真做好摘錄筆記，每周利用一兩節(jié)早讀課讓學(xué)生交流收集到的好詞好句，并說(shuō)說(shuō)這些好詞好句好在哪，可以怎么應(yīng)用，同時(shí)讓聽(tīng)的同學(xué)來(lái)提提意見(jiàn)。而在習(xí)作選材方面，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，用心發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，用上較準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，把自己要表達(dá)的意思表達(dá)清楚明白，力求寫(xiě)真寫(xiě)抒真情。
4、閱讀題完成得很不理想。主要表現(xiàn)在對(duì)短文不熟悉，沒(méi)有認(rèn)真多讀一讀就開(kāi)始匆忙做題，以致不能正確作答。另外就是太過(guò)粗心，沒(méi)有很好地理解題意�！�
5、文中共講了兩件事，請(qǐng)分別用一句話概述�！庇性S多同學(xué)看到兩件事，和一句話，就只用一句話來(lái)概述這兩件事。而沒(méi)能分別用一句話概述。
改進(jìn)措施：學(xué)生課外自學(xué)很不自覺(jué)，完成作業(yè)也比較應(yīng)付，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而對(duì)于課外閱讀，則在鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀的同時(shí)，可能應(yīng)該來(lái)一點(diǎn)硬性規(guī)定，規(guī)定每周完成多少的閱讀量，這對(duì)那些學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的同學(xué)可能有點(diǎn)促進(jìn)作用。讀后在課前三分鐘與同學(xué)交流，老師也可以借此檢查學(xué)生的課外閱讀情況。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 6
在這花紅柳綠的春天，緊張的期中考試?yán)铝酸∧�，現(xiàn)在靜下心來(lái)總結(jié)體會(huì)反思。
我們五一班有學(xué)生27人，在本次測(cè)試中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，優(yōu)秀率96.3%，及格率100%。
本次測(cè)試共有基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作園地三大塊。試題緊扣課文，考察知識(shí)點(diǎn)全面，形式靈活多變，從不同角度對(duì)學(xué)生前四單元的內(nèi)容進(jìn)行了考察�，F(xiàn)就本次學(xué)生測(cè)試情況進(jìn)行如下的分析：
一、命題思想及試卷特點(diǎn)
本次語(yǔ)文期中試卷的命題，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。全卷共有四大部分，即寫(xiě)字卷面、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文�；A(chǔ)部分既重視了學(xué)生的積累，又注重了運(yùn)用；閱讀部分緊扣五年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，作文部分貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)。
二、答題情況簡(jiǎn)析
1、基礎(chǔ)知識(shí)。從卷面看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，答題認(rèn)真。教材中的內(nèi)容老師都非常重視，教得扎實(shí)，訓(xùn)練到位，反復(fù)鞏固，學(xué)生牢固掌握。反映在試卷上，不管是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)或句子補(bǔ)充完整、按照課文內(nèi)容填空，體會(huì)句子中包含的情感，學(xué)生都答得不錯(cuò)。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯(cuò)。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》改寫(xiě)的”，這句話是對(duì)的，但是有12個(gè)學(xué)生打錯(cuò)，由此可見(jiàn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真閱讀課文中的注釋，不能正確理解和靈活運(yùn)用。
2、閱讀理解。概括能力有所提高。第一個(gè)閱讀題（課內(nèi)閱讀）失分較少。但是也有個(gè)別學(xué)生在做題時(shí)不念題。
3、作文�；旧献龅秸Z(yǔ)句通順，根據(jù)要求，有話可寫(xiě)，能寫(xiě)滿規(guī)定字?jǐn)?shù)。而且構(gòu)思新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，條理清晰，能通過(guò)文字表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。
從這次考試的卷面上看學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但基本功訓(xùn)練還須加強(qiáng)。知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的.過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大，老師在教學(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益，沒(méi)有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。
2、書(shū)寫(xiě)不端正；對(duì)詞語(yǔ)意思一知半解，望文生義；閱讀理解囫圇吞棗、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分，如作文審題，有一部分學(xué)生因漏做題目而失分；有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生閱讀浮躁。對(duì)于內(nèi)涵較深的內(nèi)容，不能深入的閱讀，仔細(xì)的品味。因此閱讀難的題目失分較多。
3、作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。
習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫(xiě)實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事兒，寫(xiě)自己最熟悉的事兒，才有話可說(shuō)，才能具體、明白。這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別。不真實(shí)，說(shuō)假話；不具體，說(shuō)空話；缺真情，說(shuō)套話的現(xiàn)象較多。
四、改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。
2、要深鉆教材，把握好教材，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字、詞、句、段所表達(dá)的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達(dá)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；做好課外的延伸。
3、充分利用好教材，包括校本教材，加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度及質(zhì)量。
4、平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)練筆，逐步提高書(shū)面表達(dá)能力，確保大、小作文的量和質(zhì)，從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
期中考試是檢查教師在執(zhí)教時(shí)的存在得與失的一個(gè)重要手段，也是檢查學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的扎實(shí)與否，期中考試是加油站，通過(guò)這次考試，讓我理清了今后努力的方向，在反思中前進(jìn)！
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 7
參加考試人數(shù)31人，總分2243分，均分72.3，及格29人，不及格2人，及格率93.5。
一、存在的問(wèn)題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)同音字易混如：“莫”與“寞”。
2、學(xué)生不能認(rèn)真審題，把描寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的詞與描寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航的詞混淆。不能認(rèn)真讀原文據(jù)義作答，比如：在括號(hào)中填上表示看的詞語(yǔ)，如果不根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)真揣摩就會(huì)填錯(cuò)。還有判斷句子的表述是否正確，第五句學(xué)生把擬人句與比喻句搞混每天寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也是一樣。
3、學(xué)生用運(yùn)知識(shí)的.能力較差據(jù)義寫(xiě)話、仿寫(xiě)句子、按原文背誦較好，但在原文的基礎(chǔ)上擴(kuò)展遷移的能力較差。
4、閱讀當(dāng)中分析能力較差不能認(rèn)真反復(fù)讀文，進(jìn)入文本，不能把作者的情感劇自己的情感緊密的結(jié)合起來(lái)進(jìn)哭哦體驗(yàn)作答。
5、作文中學(xué)生擬定的題目很平淡不能打動(dòng)讀者。
二、改進(jìn)的措施：
1、教學(xué)中要從細(xì)微處著手平時(shí)加強(qiáng)形近字、多音字、音近字、近義詞、反義詞等這些小知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，而且要放在課堂中去練習(xí)。
2、在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和閱讀材料，進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)用的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞做這種準(zhǔn)確用詞的方法。
3、在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的擴(kuò)展與遷移練習(xí)。
4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分析文章內(nèi)容，怎樣分析文章寫(xiě)法
5、加強(qiáng)作文訓(xùn)練從擬題到結(jié)構(gòu)再到語(yǔ)言的用運(yùn)。
三、奮斗目標(biāo)：
1、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣得到加強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提高，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。
2、平均分在原有的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 8
本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次期中考試，我班學(xué)生發(fā)揮還算正常�，F(xiàn)將情況總結(jié)如下：
本次考試參考人54人，及格人數(shù)41人，優(yōu)秀人數(shù)21人，學(xué)困人數(shù)9人，最高分91.5，最低分20，平均分?jǐn)?shù)68.7。
根據(jù)學(xué)生的答卷的情況來(lái)看，前段時(shí)間，我在以下方面做得較好：
1、重視了字詞句子的'教學(xué)。所以學(xué)生在這次考試中，較好地完成了第一，二題。只有中下水平的學(xué)生有失分。
2、加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視詞句的訓(xùn)練。如：關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，句型的變換，詞語(yǔ)的填空及修改病句等。在這考試中較多學(xué)生較好地完成了四、五、六、七題。中上水平的學(xué)生較少失分。
3、做好后進(jìn)生的幫教工作，一開(kāi)學(xué)，我就安排一對(duì)一，好幫差，這次中考初見(jiàn)成效，我班的后進(jìn)生明顯少了。
4、做好單元測(cè)試工作及獎(jiǎng)勵(lì)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。及時(shí)命題測(cè)試，認(rèn)真評(píng)卷，達(dá)到單元過(guò)關(guān)。
不足之處：
1、我班尖子生的分?jǐn)?shù)不高，這有待于培養(yǎng)。
2、我班學(xué)困生有幾個(gè)的分?jǐn)?shù)太低，2個(gè)30多分，1個(gè)16分，有待于提高。
3、我班普遍學(xué)生閱讀理解能力較差，有待于加強(qiáng)。
今后措施：
1、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范。
2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)抓好課堂教學(xué)。
3、重視“抓兩頭，促中間”，使優(yōu)生更優(yōu)，中等生闖優(yōu)，后進(jìn)生前進(jìn)。使每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，使班里形成一股比學(xué)趕幫超優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 9
一、試卷分析
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子表達(dá)了什么樣的心情？這類似的題型向來(lái)少見(jiàn)，相對(duì)學(xué)生來(lái)講遇到新穎的題難免會(huì)不知所措，有欠思考。第十一題，簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。這題跟第九題一樣平時(shí)較少見(jiàn)。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對(duì)上學(xué)期來(lái)講稍微簡(jiǎn)單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫(xiě)作過(guò)，可以說(shuō)不是多大的`難題。但還是有部分學(xué)生在寫(xiě)作方面有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真，沒(méi)有理解其中的重點(diǎn)。
二、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫(xiě)句子也容易出錯(cuò)但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講還不是多大的問(wèn)題，對(duì)要背誦的語(yǔ)段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。
3、習(xí)作方面：
個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣
在監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文期中考試總結(jié)與反思 10
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。
一、基本情況分析：
本班學(xué)生38人，整體上本班學(xué)生中間生和中下生很多，優(yōu)生較少。有幾個(gè)學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，而部分學(xué)生雖然能按時(shí)完成作業(yè)，上課安靜聽(tīng)講，卻未能積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，未能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。還有個(gè)別學(xué)生則有“厭學(xué)”的癥狀，表現(xiàn)在家庭作業(yè)長(zhǎng)期欠交，學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，成績(jī)不理想。針對(duì)這些特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)：
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
（一）抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。
（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀畫(huà)思寫(xiě)問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法；在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
�。ㄈ┳龊棉D(zhuǎn)差工作
本班極需幫助的差生大約有7名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
（四）拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。
2、好詞佳句的`收集。
3、原創(chuàng)得意句段的展示。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
三、存在問(wèn)題與不足
1、課改的實(shí)踐力度不夠。
2、輔差培優(yōu)工作不足。尤其對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
3、教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、教學(xué)中，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。