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四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 1
一、教材分析
《桂林山水》是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇精讀課文，本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。課文開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。
第二自然段寫漓江的水。作者并不先直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!接著運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)是運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。
文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈。最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。
二、設(shè)計(jì)意圖
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫景佳作。開篇引用名句“桂林山水甲天下”作為文章的總起句，然后圍繞這一名句，分別從水和山兩個(gè)方面作具體描繪，最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩(shī)句收尾，概括全文，又與“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美感。本課的設(shè)計(jì)從頭至尾貫穿“山水”二字，緊扣文眼帶領(lǐng)學(xué)生在山水中讀詞品句、悟情得法。
課前互動(dòng)欣賞祖國(guó)各地的山水風(fēng)光，每個(gè)景點(diǎn)風(fēng)光用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括特點(diǎn)，為后面的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)做好伏筆，也順勢(shì)地導(dǎo)入《桂林山水》。初讀課文后，讓學(xué)生找到統(tǒng)領(lǐng)全文的語(yǔ)句“桂林山水甲天下”，繼而展開一幅山水畫卷。認(rèn)讀描寫山水的兩組詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上理解難懂的詞語(yǔ)，接著書寫與山水有關(guān)的二個(gè)生字。讀好詞后，繼而轉(zhuǎn)入段的學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生品析描寫山水的語(yǔ)句，在品味語(yǔ)句的優(yōu)美和用詞的貼切之后，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。這兩個(gè)句式在寫法上也頗具匠心，在分別品析了兩個(gè)句式的表達(dá)方法之后，比較兩個(gè)句式的寫法，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句式都運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法，這也正是本堂課的語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)。在充分感受和體會(huì)作者的表達(dá)方法后，引導(dǎo)學(xué)生用排比的句式描寫廬山云霧的特點(diǎn)。
這堂課和學(xué)生一起游覽山水，品讀山水，可謂在景中學(xué)語(yǔ)，在語(yǔ)中賞景。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火”等8個(gè)四字詞語(yǔ)，理解“危峰兀立”等3個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“瀾”和“巒”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二段的排比句。
3.感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
4.了解作者用排比的修辭手法表達(dá)景物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用相同的句式描寫廬山云霧。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解難懂詞語(yǔ)的意思，通過朗讀感受桂林山水的美好，背誦第二段排比句。
2.學(xué)習(xí)用排比的句式描寫廬山云霧。
五、教學(xué)過程
課前互動(dòng)：
1.談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些景點(diǎn)?哪兒給你留下的印象最深?
2.你們游覽的地方真不少，祖國(guó)的萬水千山是那么多姿多彩，看看這是哪兒?
課件出示：黃山(松石奇異)廬山(云霧繚繞)西湖(水光瀲滟)黃果樹瀑布(氣勢(shì)磅礴)
(一)初覽山水，激趣揭題
1.出示桂林山水圖片，再接著看，這是……?桂林，板書：桂林
2.揭題：是的，今天我們一起走進(jìn)這桂林山水，板書：山水
3.齊讀課題
4.這是一篇寫景的文章，從課題中你知道課文主要寫了什么景?(山和水)寫了桂林山和水的什么特點(diǎn)?作者是怎樣寫出來的呢?讓我們來讀課文吧!
【設(shè)計(jì)意圖】：互動(dòng)環(huán)節(jié)營(yíng)造氣氛，學(xué)生的興趣已被充分激發(fā)，也使得學(xué)生很快進(jìn)入課堂氛圍中，并且從祖國(guó)的山水風(fēng)光中自然順勢(shì)地導(dǎo)入了新課。
(二)“甲”冠全文，一字理脈
1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順，文中哪句話最能概括桂林山水的特點(diǎn)?
2.反饋：誰(shuí)找到了這句話?“桂林山水甲天下”板書：甲天下
3.理解“甲天下”
(1)哪個(gè)詞是第一的意思?甲
(2)指導(dǎo)讀：讀出第一的感覺。(指名讀、齊讀)
4.出示詞語(yǔ)：文中的詞語(yǔ)能讀好嗎?
寫水的詞語(yǔ)：波瀾壯闊 水平如鏡 無瑕翡翠 激起微波
寫山的詞語(yǔ)：峰巒雄偉 紅葉似火 危峰兀立 怪石嶙峋
(1)讀準(zhǔn)字音，正音：似、嶙峋
(2)一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫面，讀到這些詞語(yǔ)時(shí)，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?
(3)相機(jī)出示圖片：
波瀾壯闊：看，這就是波瀾壯闊的大海，讀這個(gè)詞，還不夠壯闊，你們就是這片大海，讀。)
危峰兀立：這個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)生字“兀，跟我讀，這個(gè)字在字典中有三個(gè)意思，你認(rèn)為應(yīng)該選哪一個(gè)?在這個(gè)四字詞語(yǔ)中其實(shí)還有一個(gè)字也有高的意思“�！�，有一首詩(shī)寫道“危樓高百尺，手可摘星辰”，危就是高的意思。四個(gè)字中有兩個(gè)字的意思是高，這個(gè)詞還難理解嗎?就是指——山峰高高地聳立，讀出高的感覺)
怪石嶙峋：這樣奇怪的山石就叫怪石嶙峋。
(4)看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一組是寫水的，一組是寫山的)
5.這組詞中還有兩個(gè)生字，出示課件，讀。
(1)正音：瀾、巒。這兩個(gè)字有點(diǎn)兒難讀，把舌頭捋捋直再讀讀，讀準(zhǔn)了。
(2)觀察這兩個(gè)字，怎么才能寫好呢，誰(shuí)來提醒大家?
(3)師范寫，邊提醒：瀾字要寫得左窄右寬，中間是兩點(diǎn)，不是一橫。巒字的上下寫得均衡一些。
(4)學(xué)生練寫：同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，老師這有兩張小黑板，推薦兩個(gè)同學(xué)寫。師巡視，提醒寫字姿勢(shì)：身正、肩平、做到“三個(gè)一”。
(5)評(píng)價(jià)書寫：重點(diǎn)筆畫是否正確，間架結(jié)構(gòu)是否規(guī)范。
6.小結(jié)：咱們剛剛學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，一組是寫水的，一組是寫山的，板書：水、山，還學(xué)寫了兩個(gè)字，一個(gè)是寫水的，一個(gè)是寫山的，咱們?cè)賮碜x讀課文，看看課文哪一段寫山，哪一段寫水?
7.學(xué)生反饋：第二段寫水，第三段寫山。
【設(shè)計(jì)意圖】：初讀圍繞課文中心提出問題，學(xué)生找到“桂林山水甲天下”這一提綱挈領(lǐng)的語(yǔ)句，直指課文中心。緊扣文眼“山水”二字，引導(dǎo)學(xué)生讀描寫山水的詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫與山水有關(guān)的生字，字詞不離山水，旨在深化課文核心內(nèi)容。
(三)觀山臨水，品語(yǔ)悟情
1.那咱們就來默讀課文二、三段，把寫水的句子用波浪線劃出來，寫山的句子用橫線劃下來。
2.反饋：寫水的句子
(1)把你劃出寫水的句子讀給大家聽，用幾個(gè)字概括它的特點(diǎn)，那就是?板書：靜、清、綠
(2)漓江的水到底有多么的靜，多么得清，多么得綠呢?讓我們來用讀表現(xiàn)一下，自己先練一練，體會(huì)體會(huì)。
(3)學(xué)生練讀
(4)誰(shuí)想第一個(gè)讀給大家聽?
(5)評(píng)價(jià)朗讀
(6)有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他?
(7)大家想讀嗎?齊讀
(8)課件出示“無瑕”“無暇”，讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么?
(兩個(gè)詞的讀音是相同的，但是偏旁不同意思也就不同。)瑕是玉上的斑點(diǎn)，無瑕就是——玉上沒有斑點(diǎn)，暇是指時(shí)間，無暇就是——沒有時(shí)間。是啊，我們中國(guó)的'漢字就是這樣奧妙無窮。
(9)小結(jié)：作者把漓江的水比作無暇的翡翠，看，這就是無瑕的翡翠，有什么感覺?
(10)綠得那么晶瑩那么透亮，作者把漓江的水比作無瑕的翡翠，可見作者是多么的喜愛它啊，誰(shuí)能讀出這種感覺?指名讀、齊讀。
3.體會(huì)寫法、指導(dǎo)朗讀
(1)課件出示三個(gè)排比句，如果這段話只留下紅色的部分可以嗎?自己讀讀看。
(2)有什么感受?
(3)小結(jié)：加上了這些黑色部分之后，句子就更加——具體、生動(dòng)。說得真好，咱們來美美地讀一讀吧!
(4)指導(dǎo)引讀：當(dāng)作者蕩漾在漓江上，看到漓江的水是如此的靜，不禁贊嘆道……
當(dāng)作者看到漓江的水如此清時(shí)，不禁贊嘆道……
當(dāng)作者放眼望去，看到漓江的水是如此的綠，不禁贊嘆道……
(5)整合讀三句：在別處可從未見過這樣的水，難怪作者連聲贊嘆……
4.指導(dǎo)背誦：這么美的水，這么美的文字，也許已經(jīng)深深地印在你的腦海里了，來試試看，是不是把它背下來了呢?出圖配樂背誦
5.品析排比句
(1)看到這整個(gè)句式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(排比句)
(2)你從哪兒看出這是一個(gè)排比句呢?(分號(hào)、句式相同)
(3)板書：排比這就是一個(gè)典型的排比句，這樣寫有什么好處呢?
(4)小結(jié)：用這樣的排比句就可以使漓江水的特點(diǎn)更加鮮明、生動(dòng)。
難怪人們說：桂林的水——甲天下(指板)
6.可不止水哦，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)桂林的山，去欣賞那里的美景吧，用橫線劃了寫山的句子，誰(shuí)來讀一讀?課件出示寫山的句子。
(1)有了剛才的經(jīng)驗(yàn)，相信你們可以很快找出山的特點(diǎn)，板書：奇、秀、險(xiǎn)
(2)這段文字中有很多四字詞語(yǔ)，讓我們來讀一讀。
(3)你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?
奇峰羅列，形態(tài)萬千：出示課件，桂林的山像……像……像……還像……還像……
像這樣的山還有很多很多，它們都排列在漓江的兩岸，作者用了兩個(gè)詞來概括，那就是——奇峰羅列，形態(tài)萬千。
帶給我們無盡的遐想，讀出你心中的奇峰吧。
(4)引讀：當(dāng)作者蕩漾在漓江之上，看到桂林的山如此之奇，他不禁贊嘆道……
(5)秀和險(xiǎn)的句子隨機(jī)朗讀
色彩明麗
危峰兀立
桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
�、賹W(xué)生說到色彩明麗，師引導(dǎo)：你仿佛看到了哪些色彩?
②指導(dǎo)朗讀：把這些明麗的色彩融于你的朗讀中。
③學(xué)生說到危峰兀立，師引導(dǎo)：你仿佛看到怎樣的山?
④指導(dǎo)朗讀：把你的感受讀出來吧。
(6)整合引讀三句：當(dāng)作者蕩漾在漓江之上，看到山如此的奇，他不禁贊嘆道……
看到山如此的秀，他不禁贊嘆道……
看到山如此的險(xiǎn)，他不禁贊嘆道……
(7)同學(xué)讀得真是跌宕起伏，扣人心弦啊。難怪人們說：桂林山水——甲天下(指板)
7.比較排比句
(1)課件出示兩個(gè)排比句，看這兩段寫水的句子和寫山的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
相同之處：都是排比句，用了比喻的修辭手法。
不同之處：第三段用了很多四字詞語(yǔ)，使我們讀起來就更有魅力了。
(2)小結(jié)：作者用這樣的排比句、比喻句和四字詞語(yǔ)使得我們深切體會(huì)到桂林山水——甲天下(指板)，我們江西廬山的云霧也是世界聞名，咱們用這樣的方法來寫一寫吧。
【設(shè)計(jì)意圖】：由字到詞，詞到句，句到段，層層遞進(jìn)，但始終不離貫穿山水二字，段的訓(xùn)練是中段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀描寫山水的語(yǔ)句，繼而了解作者描寫桂林山水特點(diǎn)的表達(dá)方法，在讀中悟情，在讀中得法。
(四)“云”起“霧”涌，境中拓思
1.先來看一看吧，播放視頻。
2.能用一個(gè)字來形容咱們廬山的云霧嗎?相機(jī)板書：濃、奇、美、白、多、………
3.學(xué)著用課文的句式我們來寫一寫廬山的云霧吧，生寫小練筆
4.出示練筆句式：
廬山的云霧真______________啊,_________________；廬山的云霧真_______________啊，______________________；廬山的云霧真______________啊，________________________________。
5.交流、評(píng)價(jià)
6.總結(jié)：真為我們江西有這樣的美景而感到自豪啊，祖國(guó)還有許多美麗的景致，有機(jī)會(huì)去領(lǐng)略一番，用你的筆記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用，得法為用法，觀賞了廬山云霧，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字來形容它的特點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從學(xué)生中來，再交回給學(xué)生，學(xué)生在美的情景下也能抒發(fā)美的感受。在充分的體會(huì)之后，排比的句式也可以運(yùn)用自如。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)
2、用一句話說說自己的感受。
3、揭示課題：
齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)
估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣?
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”
1、聽錄音。思考：
桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里?
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：
討論：
�、殴鹆炙奶攸c(diǎn)：
靜、清、綠。
�、茖W(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。
再讀第1句，質(zhì)疑：
(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的`景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件：“波瀾壯闊的大�！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)
⑶學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里?指名讀，自由說：
比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么?
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 3
教材分析
《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。
2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。
教育目標(biāo)：
懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的情操。
發(fā)展目標(biāo)：
1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛和對(duì)大自然的贊美。
教學(xué)方法：
問答式、多媒體課件、欣賞圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入新課
通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”)
二、學(xué)習(xí)第二段
(1)觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。
(特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn))
(特點(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn))
(特點(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))
(2)再次認(rèn)真閱讀這段，說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?
(運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。)
(3)分析這段的句式特點(diǎn)
(這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成，前半句寫出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)
(4)再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
三、學(xué)習(xí)第三段
(1)觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的.“險(xiǎn)”。)
(2).練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。
四、體會(huì)
我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。
五、板書設(shè)計(jì)
靜：感覺不到在流動(dòng)
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險(xiǎn)：危峰兀 怪石嶙峋
六、課后活動(dòng)
1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。
2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧!
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 4
教學(xué)目標(biāo)：
一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。
二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。
三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。
教學(xué)方法：
發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對(duì)照，多向?qū)ёx。
教學(xué)過程：
一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。
1、播放錄像片，配以課文朗讀。
2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>
3、學(xué)生自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。
1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。
三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、觀看投影或錄像中的漓江。
2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的.目的是什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。
4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。
5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。
6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無限熱愛，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解桂林山水的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
二、新授
第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容
先請(qǐng)大家：
(1)讀一讀這段文字
(2)指一指：地圖中桂林的位置
(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年
(4)說一說：桂林名稱的由來
可以個(gè)人完成，也可以互相討論。
2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：
(1)請(qǐng)學(xué)生來指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。
(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問題。
正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來介紹山。
師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹�，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的.含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!
(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。
師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩(shī)句，來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”
(3)最后再請(qǐng)第三組來介紹洞。
師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“巒、翡翠”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過小組討論，圈點(diǎn)勾畫等，分析桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)桂林美景。
3、體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛之情，對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)桂林美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛之情，對(duì)大自然的贊美之情。
三、教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)法；朗讀法；小組討論法；圈點(diǎn)勾畫法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
談話法導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝地，水平如鏡的西湖，直插藍(lán)天的雪峰，那一望無際的大草原……真是江山如畫。想必同學(xué)們也在假期的時(shí)候游覽過一些勝地。那今天老師想讓大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的地方�？�，老師手里有一張二十元人民幣，老師想問問同學(xué)們這張人民幣上的風(fēng)景是哪里呢？（桂林）今天老師就帶著大家一起走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。（板書：桂林山水）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，在讀的過程中圈點(diǎn)勾畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞。
�。鞔_：翡翠、峰巒）
2、齊讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
�。鞔_：先總寫了桂林山水甲天下，又分寫漓江的水和桂林的山的特點(diǎn)，最后總結(jié)這篇文章的結(jié)構(gòu)層次是總分總。）
�。ㄈ┢肺稣Z(yǔ)句，合作交流
1、有感情地朗讀第二自然段，以語(yǔ)文興趣小組為單位，給同學(xué)們五分鐘的時(shí)間思考并討論漓江水的特點(diǎn)以及這一段中用到的修辭手法。要求結(jié)合文章中具體的語(yǔ)句。
明確：
第一部分：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。（板書：靜）
第二部分：清得可以看見江底的砂石。（板書：清）
第三部分：綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（板書：綠）
作者在描寫漓江的水時(shí)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將漓江比作翡翠，生動(dòng)形象地寫出了水的綠的.特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用排比的修辭手法，把這種又靜又清又綠的氣勢(shì)寫出來了，給我們很深的印象。
2、我們感受到漓江的水這么美，這么獨(dú)特，同學(xué)們應(yīng)該怎么讀呢？這樣讀你聽了之后有什么感覺？
明確：
“靜”念輕聲，拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平。“清”先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來�！熬G”是很美，念時(shí)要念出美的意思來。這么讀更能帶入情感，深刻地體會(huì)漓江水的美。
3、接下來同學(xué)們自學(xué)“山”這一部分，先自由朗讀畫出描寫山的特點(diǎn)的句子，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。思考：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
明確：
特點(diǎn)之一“奇”。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是“拔地而起，各不相連”。桂林的山從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。桂林的山像老人、像巨象、像駱駝，形態(tài)萬千，目不暇接。（板書：奇）
特點(diǎn)之二“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。這里把山比作了屏障和竹筍，生動(dòng)形象地寫出了桂林山“秀”的特點(diǎn)。（板書：秀）
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。（板書：險(xiǎn)）
4、默讀文章，用波浪線畫出來文章中能夠體現(xiàn)作者感受的句子。
明確：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
5、播放音頻，學(xué)生邊聽邊思考：通過欣賞桂林的山和水的美，能體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
明確：作者為桂林山水所陶醉，對(duì)桂林山水的喜愛與贊美的思想感情。（板書：喜愛、贊美）
�。ㄋ模┩卣寡由欤〗Y(jié)作業(yè)
1、相信同學(xué)們也都游覽過許多美景勝地，請(qǐng)大家來分享一下你所游覽過的旅游勝地。（學(xué)生自主回答）
2、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)山河是多么的壯麗。感嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆之美。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情再次朗讀這篇課文。
3、作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的句子；運(yùn)用排比的修辭手法寫一段自己曾游覽過的景點(diǎn)。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文語(yǔ)言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達(dá)熱愛祖國(guó)錦繡河山之情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)把句子寫具體
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體。
教學(xué)突破口：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)教具：
多媒體課件。
教學(xué)步驟：
一、激趣 導(dǎo)入。
1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。
板書課題：齊讀
2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。
�。襟w出示）欣賞桂林山水的畫面。
此時(shí)，你最想說些什么呢？
�。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆�
3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？
生讀，后齊讀。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。
要求：
�。�1）注意生字詞，把課文讀通讀順。
�。�2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來。
2、交流句子。
舟行碧波上，人在畫中游（板書）
說說對(duì)此句的理解。
3、師小結(jié)過渡：
人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。
三、感受漓江的美。
1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。
2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？
3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。
�。ㄗプ§o、清、綠的特點(diǎn)）
4、指導(dǎo)朗讀。
讀出靜、清、綠的感覺來。
�。ň氉x、指名讀、齊讀）
5、遷移句式，完成填空。
（1）萬里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（ ）。
�。�2）西湖的水真（ ），（ ）。
6、有感情地朗讀。
師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。
四、領(lǐng)略桂林的山。
過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。
1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的`山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。
2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）
抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。
3、在感情地朗讀。
桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。
推薦讀，齊讀。
五、小結(jié)升華。
1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”
2、問：這幅畫是誰(shuí)畫的？
3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。
4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。
老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓�，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛之情。
2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 8
【教學(xué)要求】
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3、理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、投影或電影、錄像。
【教學(xué)過程】
一、寫生字和詞語(yǔ)
二、指名讀課文
下面，我們接著上節(jié)課來學(xué)習(xí)第四自然段。
三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
1、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。
2、看看作者有什么感受？
�、女嫵龈惺茏钌畹木渥樱�
“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
�、评斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)）
3、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、自讀課文，思考以下問題，然后討論
1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。
第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的'山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
五、指導(dǎo)背誦
1、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
六、完成“思考·練習(xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法
要求：
1、以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞。
2、格式要正確，字跡要工整。
3、想想分號(hào)的用法
�。ㄩL(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚）
七、全班背誦課文
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成語(yǔ)文訓(xùn)練第一課。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 9
【教學(xué)要求】
1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。
2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、投影片(復(fù)合片)。
【教學(xué)步驟】
一、激情導(dǎo)入
師：萬里長(zhǎng)城雄偉壯觀，它是人類文明史上的奇跡，是人類文明的見證。然而千萬年來，神奇的大自然也在締造著一個(gè)又一個(gè)偉大的奇跡。我國(guó)廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風(fēng)采。
(板書課題)
二、觀察圖畫
師：(投影出示桂林山水畫面)看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰(shuí)能為大家介紹一下這美麗的景色?
(學(xué)生介紹時(shí)，教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點(diǎn)，敘述的語(yǔ)言要生動(dòng))
過渡語(yǔ)：如此秀美的風(fēng)光，該用怎樣的語(yǔ)言來描寫它呢?
三、初讀課文
1、看畫面，聽錄音，整體感知課文。
2、簡(jiǎn)單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊 (nga)；真綠啊、真奇啊(呀)；真秀啊(哇)真險(xiǎn)啊(哪)。
(注：學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對(duì))
3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。
4、檢查朗讀情況。
過渡語(yǔ)：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧!
四、圖文結(jié)合，研究朗讀
1、學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ (投影出示畫面)
自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?
�、� 討論：漓江的水有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)
靜──感覺不到它在流動(dòng)
清──可以看見江底的沙石
綠──仿佛是一塊無瑕的翡翠
�、� 指導(dǎo)朗讀：
采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點(diǎn)的句子，讀時(shí)語(yǔ)氣要緩，要輕�！罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強(qiáng)調(diào)重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。
指名讀──師生評(píng)價(jià)。
(可問：這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點(diǎn)呢?你認(rèn)為他哪里讀得好，請(qǐng)說說理由。你能試一試嗎?評(píng)價(jià)中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)
自由讀想象體會(huì)漓江水之美。
⑷總結(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫讀課文──找特點(diǎn)──感情朗讀
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨(dú)特，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言文字的具體描寫中進(jìn)一步體會(huì)，最后通過研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，身心會(huì)進(jìn)入那風(fēng)景如畫的自然景色之中，進(jìn)一步領(lǐng)悟大自然的美韻。
2、運(yùn)用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。
3、檢查自學(xué)：
�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)?
奇──拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態(tài)萬千
秀──色彩明麗
險(xiǎn)──危峰兀立，怪石嶙峋
結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語(yǔ)。理解“奇”這一特點(diǎn)時(shí)，可補(bǔ)充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會(huì)漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢(shì)啄斗的公雞。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運(yùn)用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運(yùn)用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的`作用，長(zhǎng)期堅(jiān)持一定能夠達(dá)到“教是為了不教”這一目的。
過渡語(yǔ)：漓江的水靜、清、綠，美得獨(dú)特；桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。
⑵ 說說你想象到的畫面。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺)
⑶ 有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。
五、布置作業(yè)
1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會(huì)祖國(guó)山河的美。
2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”的句式寫一句話。
3、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受桂林山水的美。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。
【教學(xué)設(shè)想】
全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因。
接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。
最后，總起來描寫桂林山水：
山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第二自然段。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。
二、初讀感知課文
1、聽錄音范讀。
2、自由讀文，要求讀通課文。
3、指名讀文，從文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美?
三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美
1、自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。(靜、清、綠)
2、作者是怎么樣來寫漓江水靜、清、綠的?找出有關(guān)句子。
3、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。
4、這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。
5、練習(xí)：
校園的花________；校園的花_________；校園的花____________。
6、再讀第2自然段，想想第1句話寫了什么?對(duì)于漓江的水來說有什么用?
7、小結(jié)學(xué)法：
在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來學(xué)習(xí)桂林山的美。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：
�、� 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞。
�、� 想想作者是怎么樣來寫桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。
�、� 作者運(yùn)用了哪些寫作上的方法?
⑷ 寫大海與西湖，對(duì)漓江水來說有什么作用?
四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知
1、出示：
�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)?圈出概括特點(diǎn)的詞。
⑵ 找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。
⑶ 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么作用?
�、� 寫泰山與香山，又是為了什么?
2、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。
五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦
1、你認(rèn)為漓江的'水美，還是桂林的山美?
2、出示：
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
3、讀這段話，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在畫中游這句話你是怎么理解的?
5、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫卷?在這里作者在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(寫作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱。)
6、試背誦課文。
六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游
1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。
說一說作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件?
2、出示資料：
桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。
桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂縣恭城河口，全長(zhǎng)170公里。由桂林至陽(yáng)朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷。
這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤山等。
3、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水?自由試說。
4、指名導(dǎo)游。
七、課堂總結(jié)。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，并能夠有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀、小組合作交流，理解掌握本文的修辭手法，體會(huì)文章句子的優(yōu)美。
3.感受作者對(duì)大自然和祖國(guó)大好河山的喜愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)會(huì)本文的修辭手法以及培養(yǎng)審美情操。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(聽音頻、展示圖片)；朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦)；小組討論法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過出示桂林山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美麗，并配上這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，大家看一下ppt上展示的圖片，大家猜一猜這是哪里?對(duì)，就是美麗的廣西桂林。這里山清水秀，景色怡人，美麗的大自然就像一幅迷人的畫卷，今天，就讓我們陶醉在這美麗的景色中，走進(jìn)我們的今天的.課文《桂林山水》。(板書：桂林山水)
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生初讀文，帶任務(wù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)勾畫生字詞，進(jìn)行教學(xué)生字。
2.老師范讀，播放桂林山水的視頻資料。用文中的一句話概括作者對(duì)桂林山水的評(píng)價(jià)。
明確：桂林山水甲天下。
3.學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
明確：本文通過對(duì)桂林山水的描寫，用優(yōu)美的語(yǔ)句寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，展示了一幅美麗的畫卷，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
(三)品析語(yǔ)句，合作交流
1.學(xué)生自由朗讀課文，提問：文章語(yǔ)句優(yōu)美，從山和水向我們展示了桂林的美，用手中的筆圈劃出桂林水的特點(diǎn)。
明確：“靜”“清”“綠”。(板書：水、靜清綠)
學(xué)生自由朗讀相關(guān)的句子：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”
2.指名讀，賽讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀這句話，老師做出指導(dǎo)。
明確：在讀“靜”的時(shí)候讀出柔和靜謐之感，可放低聲音；“清”讀出驚喜意料之外之感；“綠”像翡翠，讀出喜愛和稱贊之情。
3.這句話寫得很美，用到了一種修辭，說出并談?wù)勛饔谩?小組討論，指定小組代表回答)
明確：比喻。漓江水比作“無瑕的翡翠”。作用：生動(dòng)形象，表達(dá)作者對(duì)漓江水的喜愛之情。(板書：比喻)
4.多媒體出示“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。”概括說出桂林山的特點(diǎn)。
明確：“奇”“秀”“險(xiǎn)”。(板書：山、奇秀險(xiǎn))
5.既然這一節(jié)寫的是漓江水的奇、秀、險(xiǎn)，為什么這節(jié)開頭，還寫泰山和香山呢?這不是多此一舉嗎?
明確：讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托桂林山獨(dú)特的美。(板書：對(duì)比)
6.聽配樂朗讀，文中有一句話寫得特別美，寫出了桂林山水像一幅畫的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來讀一讀。
明確：舟行碧波上，人在畫中游。
(四)拓展延伸
學(xué)生交談自己所游覽過的名勝古跡，并用自己的話描述自己看到的景象。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)，本文通過優(yōu)美的語(yǔ)句，向我們展示了桂林山清水秀的畫面，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛，甚至是對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。
2.仿照本文的第二、三段抓住景物的特點(diǎn)，寫一寫自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 12
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
課文從桂林山水甲天下講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。
4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后，通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的`表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、桂林山水的錄像片或投影片。
3、制作的課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2、播放桂林山水的錄像片或投影片。
過渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有桂林山水甲天下之美譽(yù)，同學(xué)們，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光，一起走進(jìn)那迷人的畫卷。
設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、隨景入文 初讀課文
1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語(yǔ)的讀音、意思，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。
2、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。
三、依圖學(xué)文 理解第一段
默讀，思考：
桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?
師：(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題：
作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!
(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡(jiǎn)筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)
4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師概括：
特點(diǎn)之一靜，從感覺上突出了漓江水的靜。
特點(diǎn)之二清，從視覺上突出了漓江水的清。
特點(diǎn)之三綠，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。
5、指導(dǎo)朗讀：
⑴ 教師引讀句子：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見江底的沙石；
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。
�、� 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)：
靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以
突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。
6、品味詞句，反復(fù)誦讀。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。
7、嘗試背誦，積累語(yǔ)言。
8、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法：
小組合作學(xué)習(xí)：
這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清，綠。
9、仿照課文，寫句子：
如：桂林的水真( )啊，( )得( )。
真( )啊，( )得( )。
10、總結(jié)第二段學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫中，進(jìn)一步體會(huì)、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀全文。
四年級(jí)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析 13
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。
2.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。
4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰(shuí)知道它是什么意思？請(qǐng)有實(shí)地感受的同學(xué)具體談一談。
2.選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感受。
過渡語(yǔ)：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會(huì)作家是用怎樣的語(yǔ)言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點(diǎn)。
二、整體感知
默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下�！�
三、初讀課文
1.出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）
2.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
3.按要求自讀課文。
�。�1）字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。
�。�2）質(zhì)疑問難。
4.檢查自讀效果。
�。╨）重點(diǎn)糾正下列字音：
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本課新詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.出示課文插圖，觀察“漓江水”。
思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？
多媒體演示“波瀾壯闊的大�！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。
2.自讀這一段，概括一下漓江的水的特點(diǎn)，用自己的話說一說。
（靜、清、綠）
3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)描繪出來的.？
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
�、賻е鴮�(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。
�、谥该x，并評(píng)點(diǎn)。
�、叟錁酚懈星榈乩首x。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。
2.你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點(diǎn)）。
3.小組交流，反饋。
4.全班交流自學(xué)成果，并解疑。
�、袤w會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
�、诙嗝襟w展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。
③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書：奇、秀、險(xiǎn)）。
5.指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同
真奇“啊”讀ya
真秀“啊”讀wa
真險(xiǎn)“啊”讀na
六、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。
2.走進(jìn)課文，了解作者的感受。
3.讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。
體會(huì)“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”
4.此時(shí)，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對(duì)它的神往再有感情地朗讀全文。
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