兩塊糖隨筆散文

　　回學(xué)校放假那天，我抱著試卷站在講臺上，未待我說話，就看見王瀟偉興匆匆地奔過來，臉上蕩漾著喜悅：“老師，給你兩塊糖�！闭f畢，蹦蹦跳跳地回去了。

　　這是兩塊多么漂亮的糖啊！連一向?qū)μ遣桓信d趣的我，也頓生品嘗一番的欲望。這是兩塊巧克力，一塊兒是圓圓的，如乒乓球般大，外面裹著一層金色閃亮的錫紙，一塊兒是錐形的酒心巧克力，粉紅色的糖紙從底部包起，在頂部扎成一束，極像一只靜止不動(dòng)的蝴蝶。

　　孩子都喜歡吃糖，見了好糖更是欣喜若狂，想一飽口福�？蛇@個(gè)孩子卻把他最喜歡的留給我了，忍著饞蟲的滋味不好受，要不是他對老師充滿熱愛，他恐怕不會(huì)有這么強(qiáng)的克制力吧。念及此，心里的感動(dòng)直如潮水般漫上心頭，酸酸澀澀，一時(shí)竟五味雜陳。

　　王瀟偉是個(gè)老實(shí)的孩子，都說男孩子調(diào)皮，在我的印象中，好像沒有孩子告過他的狀。倒是在我打乒乓球的時(shí)候，他經(jīng)常圍繞在周圍給我撿球，早晨室外打掃衛(wèi)生的孩子中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他幫忙的身影。每到這時(shí)我總心生感慨，由衷的表揚(yáng)每次都令這個(gè)孩子興奮的臉蛋發(fā)紅，眼睛放光。

　　可贊揚(yáng)的時(shí)候畢竟還是少的。王瀟偉的學(xué)習(xí)非常不盡人意，總有慢半拍的遲鈍感。別的孩子的作業(yè)寫半頁了，他連一行也沒寫完；講解問題的時(shí)候，我都念叨了好幾遍，同學(xué)們都在認(rèn)真修改，他還不知道怎么寫；默寫生字時(shí)，對的少錯(cuò)的多；背誦課文基本全軍覆沒；晚上的作業(yè)零星填寫幾個(gè)，大多空白。我著急忍不住訓(xùn)斥他的時(shí)候，他的眼淚便會(huì)涮涮地流下來，唉，可憐見的，只好戛然而止。語文課如此，數(shù)學(xué)課、英語課如是。挨訓(xùn)成了他的家常便飯，可是，今天，他卻捎糖給老師，給那個(gè)經(jīng)常訓(xùn)他的人。我這個(gè)當(dāng)老師的，欣慰，也不無愧疚。

　　孩子學(xué)習(xí)提不上去，家長著急，老師著急，其實(shí)最著急的還是孩子自己，可他就是“吃“不進(jìn)去，訓(xùn)斥與責(zé)罵除了打擊孩子的自信心又能起什么作用呢？愚蠢的做法啊！是我們對分?jǐn)?shù)看得太重了，保護(hù)孩子的自信心才是最重要最明智的。

　　想起魏書生老師在《正確看待考試分?jǐn)?shù)》中的話：“分?jǐn)?shù)本來是評估學(xué)生成績的，只具有相對的合理性，它只表明孩子德、智、體、美、勞諸方面中的一個(gè)方面——智，而且只是智的一個(gè)方面——筆答試卷的能力�！薄昂⒆涌荚嚪�?jǐn)?shù)高，絕不代表各個(gè)方面都好；反過來，考試分?jǐn)?shù)不高的孩子，絕不是別的方面都不行。”

　　愛因斯坦小時(shí)候不是被父母認(rèn)定“這孩子智力發(fā)育太慢。”被老師稱為“笨蛋”？可是他卻有數(shù)學(xué)才能，終成為20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家；愛迪生小時(shí)候，連醫(yī)生都說：“里面的`腦子也壞了。”但是他卻成了現(xiàn)代最偉大的發(fā)明家之一；瓦特也是了不起的發(fā)明家，上小學(xué)時(shí)，多數(shù)老師評價(jià)他是“學(xué)習(xí)劣等生”；英國大文豪沃爾特？司各特，他是近代歷史小說的鼻祖，小時(shí)候，他曾是全校倒數(shù)第一的學(xué)生……

　　由此，學(xué)習(xí)優(yōu)劣不能成為評價(jià)孩子的唯一準(zhǔn)繩，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，都是暗藏潛能的，只不過顯露的時(shí)間不同，就像四季的花兒，早的在春天就怒放了，有的卻喜好盛夏的酷熱，也有晚一些在秋風(fēng)中婆娑搖曳，更有不畏嚴(yán)寒的傲雪凌風(fēng)。

　　那么，作為和孩子終日相處的老師，盡力而為，能提高孩子的成績最是好，如若實(shí)在束手無策，那就多發(fā)現(xiàn)，挖掘和發(fā)展孩子身上的潛能，哪怕一丁點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子持之以恒地發(fā)展，定會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心，鼓足他們生活的自信心，日后也一定會(huì)成為熱愛生活、對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

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