我的母校我的老師抒情散文
多少年來(lái)，經(jīng)常聽到這個(gè)學(xué)校那個(gè)學(xué)校被撤并，都覺得那是人力不可更改的，要順其自然，心中也無(wú)大的波瀾。可是當(dāng)聽到我的母校蒲城師范被撤并并改為蒲城縣第三高中的時(shí)候，我心里一下難過(guò)到了極點(diǎn)。那里承載了我太多的過(guò)去和回憶，太多的努力和堅(jiān)守。過(guò)往突然沒有了載體，到處亂穿，自己的心也徹底涼了。
我不敢再回母校去了。老師不敢回憶了，同學(xué)不敢聯(lián)系了，故事沒有了，都坍塌在這一方悲哀的土地上了。那種感覺就像是追求好久的女人突然嫁給別人了。無(wú)奈！不知道好好的一所學(xué)校被改造成什么樣子？
我不敢想，歷史的進(jìn)程總是這么無(wú)情的。我敢肯定在這幾十年，甚至還有此以后的7、8年里，蒲城師范畢業(yè)的大部分學(xué)生還在努力奮斗，挑著渭南教育的大梁。這是最普通又最普遍的群體，而在最基層最末的群體里又是最優(yōu)秀的群體。所以，沒有上過(guò)高中，沒有上過(guò)大學(xué)的我，雖偶爾有遺憾，但時(shí)時(shí)刻刻卻以是蒲城師范的一員而沾沾自喜。而現(xiàn)在，培育我們的這所學(xué)校突然沒有了！學(xué)校被改造成什么樣子我已經(jīng)沒有勇氣去設(shè)想。俗話說(shuō)，物是人非，而現(xiàn)在物人皆非，真是不敢想了。
難道這些東西都要在記憶里，而且記憶又淹沒在生活里，就這樣走向毀滅嗎？
想著這些的時(shí)候，我就想到了我的班主任王天明老師，我稱他為恩師，他的博學(xué)、善良、正直、清高、憤世嫉俗一直影響著我、感染著我。我還為他寫了首詩(shī)，這是2001年4月9日我在蒲城師范寫的，當(dāng)時(shí)我們正面臨畢業(yè)前的大型考試。在師范的歷史上這樣的考試是很少有的，就像面臨高考。在這種氛圍中，我們還面臨著分別，面臨著就業(yè)壓力。而讓我欣喜的是，有這么一位好老師一直鼓勵(lì)著我們，教導(dǎo)著我們。而讓我們閃光的或許就是在我們心中不能淡了的感恩情懷！
那首詩(shī)的名字叫《致王天明老師》，里邊有幾個(gè)句子我還記憶猶深：
風(fēng)把我吹到你的眼前/雨還在下/你助我在雨中走出泥濘/在風(fēng)中搖出夢(mèng)想。
你是我父輩的組成/是我生命的凱哥/是我建構(gòu)理想/掌控生活的開始
我不能痛苦/因?yàn)槟愕膼?我不能失望/因?yàn)槟愕钠谕?我要流進(jìn)汗水/走上理想的峰巔
這首詩(shī)藏在我送給老師的留言冊(cè)上，藏在我的書柜里的筆記本里。十三年來(lái)我一直不敢觸碰。這像是用溫柔的語(yǔ)言壘起的誓言。如果說(shuō)那是我的江東的話，那么我如此不堪，無(wú)顏見江東父老啊。而現(xiàn)在，承載我的江東的實(shí)體都?xì)Я�，我情何以堪，顏向何處？�?/p>
我像一位孤獨(dú)的行者，在一條長(zhǎng)而無(wú)盡的緩坡上行駛，看不到前途，又沒有大風(fēng)大浪。而在這行的過(guò)程中，因?yàn)槲页３阎跆烀骼蠋焸鬟f給我的`善良和堅(jiān)守，邊行邊思考，邊行邊總結(jié)，所以也終于寫成了一本書《你是我今生最美的相遇》，但是這本書卻對(duì)師范的生活只字未提，對(duì)王天明老師一個(gè)謝字沒有。560頁(yè)厚的散文集擺在我的面前的時(shí)候，我突然心慌意亂，不知所措。難道我真的要把過(guò)去用一把鈍了的刀痛苦的割掉。我開始這樣不停地反思的時(shí)候，13年后的一個(gè)早上，我鄭重的向別人打聽王老師的電話。我不敢打通電話，還是托別人問出地址，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地給他寄了一本書。
這本書其實(shí)是一個(gè)訊息，我只想讓老師知道我一直沒有閑著，至于是否可以得到他的肯定我是沒有把握的。時(shí)隔13年后，老師的聲音有些冷漠：“書我收到了�！蔽疫�來(lái)不及回答，他竟就掛了。
日子很平淡的往前推進(jìn)，這一個(gè)冷漠的對(duì)話似乎更加無(wú)情的扼殺了這段感情。我想不通的，老師雖常常在大風(fēng)大浪中，但也不至于對(duì)一個(gè)對(duì)他很崇敬的一個(gè)學(xué)生這樣冷漠吧。在我的想法都徹底有些冷淡的時(shí)候，老師終于給我發(fā)來(lái)短信，老師那顆諄諄育人心還不停映照我的心靈，我抄錄一部分，作為永遠(yuǎn)的記憶：
“小米手機(jī)丟了，這是新手機(jī)，你存上，幾天來(lái)抽空賞讀你的散文，文筆流暢，感情真摯而細(xì)膩，猶如心靈雞湯，洗滌心靈�！�
“老師為你感到驕傲，你的文學(xué)天賦，真善美的心靈，令老師欽佩，你如今幸福的生活，稱心的工作，令老師羨慕，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，冰水為之而寒于水。”
“我認(rèn)為文后應(yīng)該寫上時(shí)間，文章應(yīng)該精選，要重質(zhì)量，不該趕數(shù)量。以后寫文章要跳出個(gè)人生活圈感情圈，要有大胸懷、大視野，要有民族情懷、國(guó)家意識(shí)。”
“118頁(yè)寫母親的文章用才女不妥，一篇文章里有我要感動(dòng)誰(shuí)誰(shuí)，應(yīng)是感恩或感謝�！�
“封面題字很漂亮很儒雅�！�
這些話讓我心里有萬(wàn)千感慨要說(shuō)，久久不能平靜，那種喜悅、激動(dòng)竟無(wú)法言表，以至于我有好幾個(gè)夜里都失眠了。要說(shuō)，最讓我喜悅的還是，我似乎一下子從哪個(gè)求學(xué)的少年變成大人了，可以很平等的和王老師探討、交流、對(duì)話了。甚至于可以無(wú)所顧忌的在他的微信動(dòng)態(tài)后邊留言評(píng)論。
老師在網(wǎng)上分享了自己的一份書法作品《滕王閣序》，我看了一眼忍不住說(shuō)了句：“給我寫一副吧！”我要求他的字必是恭恭敬敬、正兒八經(jīng)的，這樣留言也算放肆到了極點(diǎn)�？墒菦]過(guò)幾天，老師打來(lái)電話：“我給你的字寫好了，寫了3個(gè)半小時(shí)，你什么時(shí)候過(guò)來(lái)取？”
就這樣，我要直面我的母校了。
周六的早上，我和朋友一起去學(xué)校。從白水到蒲城僅25公里，朋友開車雖是出了名的快，但是我總覺得太慢，好像走了很久。可是一進(jìn)蒲城縣城又覺得車太快，學(xué)校離我們太近，沒走幾分鐘就到了門口。
到學(xué)校門口的那一瞬間我的表情凝滯了，門上陌生的豎著“蒲城縣第三高中”的牌子。但是我細(xì)細(xì)看看原來(lái)的門樓，透過(guò)門樓里邊的花草、雕塑，竟沒有絲毫變化，我一下子又回到了那個(gè)青春飛揚(yáng)的日子，立馬心中升起了無(wú)限的敬畏和感慨。
我讓朋友停停車，我估計(jì)車是不能隨便進(jìn)入的。但是還沒等我把話說(shuō)完，朋友一下子就把車開了進(jìn)去。學(xué)校一下子就橫截面似的展現(xiàn)在了眼前。學(xué)校似乎變成了透明的，也比原來(lái)小了很多。中間是教學(xué)樓，這是我們上課的地方。西邊是藝術(shù)樓，是我們管樂隊(duì)訓(xùn)練和上音樂課，彈琴的地方。東邊是實(shí)驗(yàn)室，是我們上理化生實(shí)驗(yàn)課的地方。再往后走，東邊是水房、女生宿舍。中間是綜合樓，我們?cè)谶@里曾經(jīng)上過(guò)一節(jié)微機(jī)課。往西是圖書館、閱覽室。再往西，就是男生宿舍。我們的故事就這樣因這些載體的毫無(wú)變化而歷歷在目，所有的過(guò)去，所有的同學(xué)一下子都出現(xiàn)了，他們填補(bǔ)著我的視覺，塞得慢慢的。我不知道要說(shuō)什么，心里亂七八糟的，激動(dòng)、感動(dòng)、震驚、震撼！十三年！整整十三年！這里雖變成了蒲城縣的高中，但是所有師范時(shí)候的樣子，所有綠化，草木，幾乎沒有改變。我不得不在感謝這所學(xué)�，F(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)的同時(shí)發(fā)出無(wú)限的敬畏。他們這樣的行為不僅延伸了蒲城師范的生命，還增加了現(xiàn)在學(xué)校的底蘊(yùn)和文化。我有理由相信這所學(xué)校會(huì)成為有特色，有名氣的學(xué)校的。
車子再往后走，就到了老師居住的地方。老師剛剛回家，在樓底下等著我們。順著老師家單元樓傍邊的小門我們直接進(jìn)了老師的書房。那是老師創(chuàng)作書法作品的地方，這里有太多的故事。在這里，每每我就能徹底的找到自己，找到寧?kù)o的理由、淡泊的理由，找到學(xué)習(xí)的理由、奮發(fā)的理由，甚至我能想象老師在暗黃的燈光下給我修改長(zhǎng)詩(shī)的景象。
老師的書房沒有任何變化，連同單元樓里的書房也沒有任何變化，除了有幾本新添的書外，布局、大小、書柜都沒有變化，而那些我一直覺得神秘，龐大的書房，現(xiàn)在看去竟覺得落后了，小了。而這種落后與小，正讓我肅然起敬和害怕，文化本來(lái)就是這樣，華麗不是文化的色彩，也不是制造文化輝煌的土壤。
我們談了3個(gè)多小時(shí)，已經(jīng)忘記了吃飯，忘記了饑餓。我也沒了原本的那些失落和恐懼，母校在，老師在，只要我努力，他們不僅會(huì)在，還會(huì)卓卓發(fā)光！
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