【熱門】散文的作文匯總九篇

　　在平平淡淡的日常中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的散文的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

散文的作文 篇1

　　時(shí)光扯著天幕，呼嘯而過(guò)。

　　青春的蔚藍(lán)，在布滿惆悵的白紙上渲染開來(lái)。一滴墨，一陣幽香，還有一點(diǎn)點(diǎn)幻想的力量。我站在一片蔚藍(lán)之上，眺望著期待已久的遠(yuǎn)方…

　　香樟樹下，只有你一個(gè)人孤單的背影，是已經(jīng)習(xí)慣了寂寞么？我不知道…空氣中飄散著歲月年輪碾過(guò)的花香，在鼻翼間閃爍著奇異的光芒。班駁的樹影斜斜地投射在地面。你長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛也影射到了臉頰上。微風(fēng)拂過(guò)，凌亂了樹影，也凌亂了我悸動(dòng)的心…

　　你睡著了。真好…可以靜靜的的注視著你，沒有忸怩。斜劉海已悄悄滑下，蓋住了那雙會(huì)笑的眼眸。你香甜的睡顏是否因?yàn)槟阏业搅藟?mèng)想，找到了你最初的方向。我垂下眼瞼，默默地向上天祈禱著…

　　你的指間夾著一片三葉草，下面的白色卡片上墨痕猶存，“三葉草的夢(mèng)想，四葉草的天堂”。一句話，瞬間照亮了我的臉龐。誰(shuí)曾說(shuō)，透過(guò)現(xiàn)象可以看到本質(zhì)。只那一句話，我仿佛看到了你骨子里的文藝范兒。原來(lái)，可以這么美好…

　　夕陽(yáng)墜了又墜，搖曳出絢目的晚霞，紅紅的映照著你的臉頰。青青草地上，你還是那樣躺著，但是你的思緒已飄向何方？樹葉嘩嘩作響，猛地驚醒。我悄悄地離開了，害怕看見你醒來(lái)，因?yàn)槟銜?huì)看見我盯著你看時(shí)的愛意…

　　沒有看見你醒來(lái)時(shí)滿面的笑意，和你的喃喃自語(yǔ)。風(fēng)吹散了它們，或把它們吹向我到不了的遠(yuǎn)方，你說(shuō)：三葉草的夢(mèng)想只為你綻放。這些，我都不知道…

　　又是一個(gè)夏天來(lái)臨，誰(shuí)會(huì)在香樟樹下等你？日光傾城，照亮了灰暗的地方。風(fēng)吹琴弦動(dòng)，奏出了一曲。

　　青春打馬而過(guò)，留下最美的繁華。

散文的作文 篇2

　　我的奶奶是家里最疼我的人，每次我要買什么零食，玩具，只要和奶奶說(shuō)，她就會(huì)買給我。我最愛我的奶奶啦!

　　每當(dāng)我打開衣柜時(shí)，那件紅色的已經(jīng)穿小了的毛衣就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前，讓我想起了已經(jīng)去世了三年的奶奶。

　　那是三年前的一個(gè)冬天，媽媽帶我來(lái)到了鄉(xiāng)下的奶奶家。因?yàn)闋敔斠呀?jīng)去世了，家里只有奶奶一人，所以，我和媽媽決定一定要好好陪著奶奶。鄉(xiāng)下天氣非常寒冷，我的手和臉凍得發(fā)紫，奶奶看了心疼地說(shuō)：“得趕快給你織一件毛衣了�！本蛷哪翘扉_始，奶奶就日夜不停地給我織著毛衣。

　　盡管門窗都關(guān)得緊緊的，可我的手還是插在兜里不想伸出來(lái)。但奶奶不怕冷，她的手指中間有兩根又細(xì)又長(zhǎng)的針，在來(lái)回晃動(dòng)，毛衣越織越長(zhǎng)了。奶奶也把她對(duì)孫女的關(guān)愛一針一針的縫了進(jìn)去。奶奶就這樣不停地織著。晚上，當(dāng)大家鉆進(jìn)被窩里準(zhǔn)備舒舒服服睡一覺的時(shí)候，奶奶卻還點(diǎn)著小燈織著毛衣。那段日子，奶奶每天晚上只睡一、兩個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間都在為我織毛衣。不管我和媽媽怎么勸她，她都一直堅(jiān)持的這樣做。

　　毛衣終于織好了，奶奶微笑著給我穿上毛衣，多么暖和呀!

　　不久之后，奶奶離開了我們，是因?yàn)閯诶圻^(guò)度而亡的，想到這里，一陣痛苦鉆進(jìn)了我的心里，我慢慢地關(guān)上衣柜，低頭哭了起來(lái)。

散文的作文 篇3

　　這個(gè)城市讓我壓抑，因?yàn)檫@里有我討厭的人，討厭我的人；這個(gè)世界讓我壓抑，因?yàn)檫@里有我不認(rèn)識(shí)的人，不認(rèn)識(shí)我的人。每天都要在現(xiàn)實(shí)的紛紛擾擾中，圍著成績(jī)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，所有的人總以為學(xué)生很輕松，可誰(shuí)知道學(xué)生被定義就是學(xué)習(xí)的機(jī)器。成績(jī)不好的要笨鳥先飛，扎入學(xué)海，成績(jī)好的還會(huì)有比自己更好永無(wú)止境的攀比，一去不回。悲哀的是當(dāng)好學(xué)生成績(jī)一旦有下降，一旦有反感，就會(huì)更極端的壓抑。知道為什么時(shí)間就是生命么？老師曰：“你的時(shí)間難道是用來(lái)玩游戲、聽音樂、看電視的嗎？看看，英語(yǔ)單詞又以沒背，語(yǔ)文詩(shī)文要默寫，物理公式，數(shù)學(xué)考試。所以不要認(rèn)為你的時(shí)間很多，花在一些枯乏浮虛的事物上，你要不珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，你初中不學(xué)好，考得到高中嗎？高中沒有了，大學(xué)，你挨得著嗎？大學(xué)沒了，更多的學(xué)位也都跟你說(shuō)亂拜拜了。沒有學(xué)位，你怎么去實(shí)現(xiàn)你的人生意義？人生沒有了意義，生存也只是敷衍。所以，同學(xué)們，時(shí)間就是生命，學(xué)習(xí)時(shí)間更是生命�！笔前。瑫r(shí)間是生命，學(xué)習(xí)時(shí)間更是生命，可惜的是我每次都在一種生命當(dāng)中失去了另一種生命。我很忙，很累，忙得累得只感覺一切都只變成無(wú)色憂郁的影子陰陰沉沉，只是我的忙我的累，我無(wú)法生動(dòng)的言訴，自然他人又無(wú)法理解。我該怎么傾吐，才能讓你明白我深遂的痛苦呢？

　　每天擁抱著我的煩惱，卻只能凄涼的沉默，我逝去的背影太勿勿，我知道我錯(cuò)過(guò)的是在是太多了。桃花開了，只覺得眼前一粉，過(guò)幾天，才突的發(fā)現(xiàn)花謝了。五月快過(guò)了，才發(fā)現(xiàn)春天過(guò)了，頭發(fā)會(huì)因熬夜而枯黃分叉了，才發(fā)現(xiàn)自己真的憔悴了。有的時(shí)候，想提筆寫些什么，卻更想到老師給我下的完美的定義“一個(gè)刻苦勤奮的女孩子，讀你的文章真是一種享受”，如果我寫這種帶濃郁心情色彩的文字，大家還會(huì)接受嗎？想起這個(gè)，我的步伐變慢了。我想，看看藍(lán)天，看看白云，可以嗎。親愛的自己，請(qǐng)給我這一次任性的權(quán)力，好嗎�？囱�，這時(shí)天空還和很久以前一樣廣闊，一望無(wú)際的，如果那里所有的氣息都是用快樂撲滿的，那該多好呀。心中的那只孤亭落溪雁，你的彼岸，看到了嗎，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但也只是到達(dá)的問題。至少這樣的仰望，當(dāng)目光與天空平行時(shí)，窒息的壓抑至少不會(huì)以自己為垂足，垂直相交無(wú)限延長(zhǎng)�；蛟S吧，世界很小，當(dāng)我低頭只注視悲傷一個(gè)點(diǎn)時(shí)，那樣的我或許很真實(shí)，每天會(huì)為了自己的學(xué)習(xí)而忙碌。世界很大，當(dāng)我抬起頭注視一片更廣闊的天空，這樣感覺有一瞬的突破。很遠(yuǎn)的地方，一個(gè)不被保證的明天，我期待著。

　　世界真的很小，小得不知道轉(zhuǎn)過(guò)身，明天會(huì)發(fā)生什么，作文精彩極了，物理糟糕透了；世界真的很大，大得不知道轉(zhuǎn)個(gè)身，明天又會(huì)失去什么，淚水浸透的執(zhí)著信仰，真實(shí)任性的年少時(shí)光。好好珍我惜，青春的每一天，便是我永恒的如是說(shuō)！

散文的作文 篇4

　　幾乎是一年前我去你家，你從單調(diào)破舊的房子搬去繁華的都市，一進(jìn)門卻仿佛什么都未曾改變。

　　我窩在空調(diào)房里寫數(shù)學(xué)練習(xí)不愿出來(lái)。門虛掩，你匆忙的身影不時(shí)出現(xiàn)，我卻不知道你在忙些什么。

　　俄而你推門而入，訥訥地問我吃不吃西瓜，我興奮地說(shuō)謝謝并一把奪過(guò)，狼吞虎咽后才憶起未曾注意你是否也嘗過(guò)那么一小塊。我合上練習(xí)冊(cè)，黑色中性筆咕嚕嚕地滾到一旁，書桌上白底藍(lán)花的瓷盤載著西瓜余留的汁液，恍惚之間宛若娉婷女子。

　　扭頭的時(shí)候，門緊閉，你身影未見。

散文的作文 篇5

　　在回答這個(gè)問題之前，先來(lái)回答以下幾個(gè)問題：

　　假如沒有瓦特，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有萊特兄弟，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有卡爾·本茨，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有牛頓，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有愛因斯坦，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有貝爾德，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有貝爾，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有華德·愛肯，世界將會(huì)怎樣；

　　假如沒有比爾·蓋茨，世界將會(huì)怎樣……

　　不可想象，沒有了以上的這些人，現(xiàn)在的世界將會(huì)是什么樣子的……

　　可是，今天我們要面臨的問題是，假如沒有李宇春，這個(gè)世界會(huì)是怎樣

散文的作文 篇6

　　炎炎夏日,乘著風(fēng),快慰著心事,一個(gè)人在欄河邊,獨(dú)處凝望.海角天涯沒有你的'陪伴,我只有訴說(shuō)一個(gè)人的孤獨(dú).

　　涼風(fēng)習(xí)習(xí),吹不散去一片落寞清心,總會(huì)有無(wú)言感慨纏于心中,總會(huì)為過(guò)去的曾經(jīng),成為追憶,卻感于生命里無(wú)限的惆悵.一句輕輕的叮嚀,總會(huì)有一份細(xì)微的感動(dòng)如至.

　　這樣的夜,便生起各種情愫,印在心間,分不清是疼痛還是怨懟.

　　sammesun,一直鐘愛這個(gè)名字,所以才為你而喚起.

　　記得嗎？最初為你起了這個(gè)名字,只因與你的名字諧音相似.每次喚你一聲,心里便多一次內(nèi)疚.不知是你欠了我,還是我欠了你的,世人,誰(shuí)說(shuō)的清這筆情債.你我之間,有必要好好清算嗎？

　　盡管你嘴上沒說(shuō),多年以后,我依然可以感受到你的責(zé)備.你說(shuō),我曾經(jīng)放棄了眼前的幸福,對(duì)愛情舍近求遠(yuǎn),看不到,忽略了你的存在.說(shuō)這話時(shí),你心里多少有點(diǎn)怒氣,我不知道,是為你感到不公,還是為現(xiàn)在的生活感到無(wú)奈,還是為了我曾經(jīng)的遠(yuǎn)離和逃避感到痛心.

　　很久了,一次通話中,我曾問誰(shuí)是你的芳草,你卻要問我過(guò)的好不好？

　　終于,你來(lái)信說(shuō),我們之間依然不用言語(yǔ)可以相通,依然還是好朋友,你依然還會(huì)想念我.

　　也許,我們終究還是,只是陌生的人.只有揣一片夢(mèng)想,就象多年以后留下的傳說(shuō),驚天動(dòng)地,�？菔癄�,情有獨(dú)鐘,留一些美麗的相伴.盡管情感無(wú)法敵過(guò)歲月的遺忘,朦朧間,依稀記得流去的歲月里,有你曾打撈快樂的心情.

　　可是今天,相隔了六年后的今天,你仍會(huì)記起這一切么？仍會(huì)把我攢在你的手心上么？是的,我偶有仍會(huì)記起,一個(gè)不太堅(jiān)強(qiáng),一個(gè)對(duì)愛情缺乏追求,一個(gè)對(duì)自我欠缺信心的你.

　　想起那天中午,第一次在郵局,你擠著人流等了大半個(gè)小時(shí)幫我取回的包裹,雖然那只是一包朋友贈(zèng)送的茶葉,但你卻冒著炎炎夏日,汗流浹背,義不容辭為我一句話等候,僅僅是這份情誼足以讓我感動(dòng).

　　你對(duì)我一直存有好感.僅僅是第一次見面,你的眸子里充滿了驚詫和喜悅,我就知道.也許我與你昔日女友有很神似的地方.

　　是的,你待我一直很好,記得一回你回老家去了,回來(lái)時(shí)帶來(lái)了家鄉(xiāng)的特產(chǎn),又肥又大的沙田柚,你竟不好意思對(duì)我說(shuō),卻悄悄的塞給我們宿舍幾個(gè),故意給我留了一個(gè)最大的最香的,那時(shí),全辦公室的人知道了都笑你.

　　是的,你一直沒有勇氣親口跟我說(shuō)一句喜歡.每次,你只是扔給我一張小紙條,上面記載你的心情,你說(shuō),喜歡我,并不因?yàn)槲业某聊�而放�?

　　也許,我是你曾經(jīng)的夢(mèng),因此,當(dāng)你看到我時(shí)的那刻才顯的如此驚詫.可是,我們卻無(wú)緣再聚,情感之中,確定了你我之間,都只是勿勿的過(guò)客,在彼此的生命中,只作停留的片刻.

　　也許,也因?yàn)榍啻禾�年�?內(nèi)心里留些驕傲,以為你不過(guò)如此,看到你的膽小懦弱,我退卻了,緘默了,平淡的你怎么是我夢(mèng)中的白馬王子呢？怎么是我心中優(yōu)秀的形象呢？

　　曾無(wú)時(shí)在問自已,你我之間就叫做失之交臂了嗎?我不知道.

　　也許,我只是你來(lái)時(shí)的風(fēng)景,如果你也曾記起,就請(qǐng)把我的美好記在心里,換一片回憶,讓故事在過(guò)去中,釀成美酒,在你孤獨(dú)的時(shí)候,拿出來(lái)品嘗.可好？

　　愁了懷著青春的那顆心,六年了,你毫無(wú)音信,是懼怕見到我的那刻,無(wú)言以對(duì)？

　　其實(shí),找尋了多年,往往發(fā)現(xiàn)人生中,總寫滿失意,因而內(nèi)心有份落空的牽掛,為朋友,也為愛情.

　　其實(shí),我想要給你一次機(jī)會(huì),曾幻想和你一起的日子,一起期待日出,一起等待黎明和清晨的無(wú)數(shù)日子,感懷著愛,感懷著生命太多的感動(dòng),兩個(gè)人,欣然一起,何嘗不是幸福的生活.

　　當(dāng)我驀然回首的領(lǐng)悟時(shí),你已不屬于我,終于,我還是把你遺失.

　　曾經(jīng),看著你彷徨無(wú)助,痛苦與失落,卻倔強(qiáng)的不肯給你一個(gè)安慰.你漸行漸遠(yuǎn)中,逐漸沒落了身影,在你再痛苦的那刻,是她,愿意留在你身邊照顧你.于是,她成了你的女人。

散文的作文 篇7

　　會(huì)議間歇，入群讀曉斌“令人頭疼的作文課”，感覺不像曉彬老師在說(shuō)話。

　　曉彬是校長(zhǎng)，博覽群書，工作循循善誘。而這兩節(jié)作文評(píng)改課，他讓學(xué)生拿出以前的作文自己修改，布置完任務(wù)因事離開課堂。待他回到教室，學(xué)生未改，一學(xué)生捂著本子不讓老師看，他生氣地想：你不讓我看，我也不看了，想幫你，你還不領(lǐng)情，懶得理你。

　　故事之后，是曉斌的反思，頗為深刻。但我無(wú)心細(xì)讀，只想當(dāng)面問問曉彬，這是作文評(píng)改課嗎？這樣上課老師“悔”死又有何用？學(xué)生有多少這樣的兩節(jié)課可以“聚在一起說(shuō)話”，而可以“不用心修改”？我不知道曉彬?qū)W校的老師怎樣上課，也不知曉彬作為校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師這樣上課作何感想？

　　此刻，自己覺得有些心堵，這樣的感受該不該發(fā)群？我遲疑著，打好的文字滯留在手機(jī)屏幕。

　　想起寒假后組織的學(xué)生征文，一樣的“令人頭疼”，空話大話假話，而且“雷同”。那日，一位學(xué)生家長(zhǎng)，問孩子的作文能否獲獎(jiǎng)，語(yǔ)氣中感覺她對(duì)自己的孩子信心滿滿。這位家長(zhǎng)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)老師，利用假期陪孩子上作文補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班主講教師是城內(nèi)某小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，以作文指導(dǎo)成名，在家長(zhǎng)心目中很有分量。

　　我找出她孩子的習(xí)作，又拿出兩篇雷同文，她傻了眼。她告訴我，這篇參賽作文是她看著孩子“修改”而成，她相信是孩子的親筆。

　　第二天，她來(lái)和我致歉，也是在訴苦。她說(shuō)，輔導(dǎo)班的錢白花了，老師的輔導(dǎo)方法是，把上屆學(xué)生的優(yōu)秀作文讓孩子們背下來(lái)，然后插在自己的作文里……

　　這個(gè)輔導(dǎo)班叫“寫作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底細(xì)，某校班主任老師負(fù)責(zé)招生，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)提供范文，大家分成。輔導(dǎo)班生意紅火，預(yù)退教師常年授課，輔導(dǎo)班有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，屬于民辦學(xué)校。有些在職教師看著眼紅，效仿三五人搭伙辦短訓(xùn)班，或在車庫(kù)或在農(nóng)家，上邊查得嚴(yán)，就說(shuō)是親戚家孩子補(bǔ)課，也就免去各種辦班手續(xù)。

　　想著曉斌是負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)，想象他的學(xué)校該是另一番景象。這樣轉(zhuǎn)念，覺察曉斌“令人頭疼的作文課”在自己內(nèi)心激起的波瀾，感覺資源難得。想點(diǎn)擊“發(fā)送”真實(shí)的感悟與曉斌碰撞。

　　心有余悸，畢竟大家習(xí)慣“畫餅”。畫“餅”不給“餅”，不給“餅”而繼續(xù)畫“餅”，如當(dāng)下盛行的教師培訓(xùn)，長(zhǎng)而久之變作負(fù)激勵(lì)。想起錢起的《省試汀靈鼓瑟》結(jié)句“曲終人不見，江上數(shù)峰青”。如何無(wú)“帖詩(shī)”痕跡，還把人帶到永恒的境界？我在思考我們這個(gè)群的發(fā)展前景。

　　先發(fā)吧。近日在讀奧修，他說(shuō)心中沒有光不要想著助人。此刻自己，內(nèi)心被現(xiàn)實(shí)的“惡露”堵滿，尚需清淤，怎能靜心對(duì)談？只想“捕捉”當(dāng)下幫助自己。真誠(chéng)地附上后綴：“對(duì)不起大家，請(qǐng)曉彬包容我的自私！”

　　忙完一日工作，想想“修改文章”，應(yīng)該與曉斌有個(gè)對(duì)接，何況若水也提到更想知道“改文”的方法。

　　能感覺到楊老師病中多了一份擔(dān)憂，或許我的“想當(dāng)面問問”讓楊老師顧慮大家難以接受，或許我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人，或許我的“認(rèn)知”停留在了技術(shù)層面。泄氣？失望？自己直覺捕得的感悟，思考后發(fā)群，其價(jià)值非他日可比。此刻的我，心緒平和，探求真理在腦海中根深蒂固，不會(huì)消逝。

　　“修改”？想著自己原來(lái)的寫作，寫人、記事之前先狠很地抒情，然后再用夸張的字詞渲染，最后結(jié)尾，再加上自己特別主觀的評(píng)論以提高格調(diào)。這些文章現(xiàn)在再讀，令我羞愧不已。有了這樣的體悟，指導(dǎo)學(xué)生修改，只做兩件事。一讀，抓畫面。二找，找形容詞，找一個(gè)刪一個(gè)，還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)境。學(xué)生習(xí)作每天上墻，修改隨時(shí)隨地。時(shí)間一長(zhǎng)，改起文章來(lái)，學(xué)生會(huì)找具體的事例表現(xiàn)自己想要說(shuō)的情感。表面看，孩子們刪掉的是“形容”，實(shí)際上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)審辨。還會(huì)有“雷同”，是思想撞“衫”，真理或見解流注自己的故事，成了思想體系的一支。

　　學(xué)者遂不失時(shí)機(jī)，以近日讀經(jīng)之惑相詢，《大學(xué)》的“格物致知”可否作為“修改”之回路？

　　章太炎引王艮之解曰：“‘格物’，即物有本末；‘致知’，知所先后，乃與‘誠(chéng)意’‘正心’合，次第也相符�！贝譁\理解，格物，感之于外；致知，覺之于內(nèi)。如宋儒程顥詩(shī)云：“閑來(lái)無(wú)事不從容，睡覺東窗日已紅。”即內(nèi)在生命節(jié)律與晝夜四季相合。若用《白虎通》的“覺”淺顯釋之，乃學(xué)者與教者相互感應(yīng)�！坝X”是通過(guò)自己與學(xué)生的交相互動(dòng)，喚醒其本有的生命節(jié)奏而已。

　　想一想讀“令人頭疼的作文課”心堵的緣由，是用課后的“思”替代當(dāng)下的“覺”成為當(dāng)今教師培訓(xùn)的導(dǎo)向，尚需“修改”。用近人嚴(yán)立三先生的《禮記大學(xué)篇通釋》勸慰自己：“知者，情之感也；物者，感之應(yīng)也；致者，極也；格者，通也。通物而感，極感而實(shí)有諸己�！�

　　廣言學(xué)之，持一顆初心，念茲在茲。念念不忘，必有回響。

散文的作文 篇8

　　我是一個(gè)平凡的學(xué)生，沒有顯赫的身世，也沒有龐大的勢(shì)力，更沒有無(wú)數(shù)的財(cái)富！我是一個(gè)平凡而且渺小的人！我沒有天生聰慧的頭腦，我沒有很好的成績(jī)！我只有無(wú)限的付出和努力！但我也是值得快樂的。因?yàn)樽钇鸫a，我能正視眼前的現(xiàn)實(shí)而沒有逃避生活。若我能克服眼前的一切，那我就會(huì)有新的收獲。

　　在平凡中尋找自己的快樂，把生活當(dāng)作快樂的載體，雖不是那艾菲爾鐵塔的雄偉，雖不是巴比倫空中花園的奇跡，但卻可以依然擁有自己生命中的奇葩。閑暇時(shí)，手捧幾本書，體驗(yàn)李白“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪情癲狂，感嘆范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠達(dá)胸襟，感悟蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的雄渾悲壯，吟詠李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的婉約哀愁，在文學(xué)的天堂遨游，在平凡中感悟先人豁達(dá)快樂的思想。

　　我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，沒有經(jīng)受太多的苦難，然而我們的世界也是平凡的。我們每一天過(guò)著平凡的生活，做著平凡的事情，演繹著一幕幕平凡的戲劇。在平凡的生活中，需要保持一顆平凡的心，那么我們就不會(huì)有很多的煩惱，也就可以盡情地享受生活。在平凡的生活中，想到我們同樣為祖國(guó)創(chuàng)造著無(wú)盡的物質(zhì)財(cái)富，那么我們心中就會(huì)充滿無(wú)比的自豪。

　　在平凡的生活中我會(huì)保持一顆平凡的心——但不是平庸的心，心平氣和地為自己的生活而努力。這樣我就可以無(wú)愧于心地說(shuō)：我平凡，我快樂；我平凡，我自豪！讓我們乘上快樂的翅膀，在平凡的世界里尋找不平凡的自己，這將是我永遠(yuǎn)的追求。

散文的作文 篇9

　　作文課開始了，韓老師說(shuō)：“今天我們做一個(gè)比較大的游戲，這個(gè)游戲十分有趣，大家都要做到絕對(duì)不說(shuō)話，并且我也不可以說(shuō)話�！崩蠋熣f(shuō)完，我們就開始了不許講話的作文課。倒計(jì)時(shí)以后，教室里鴉雀無(wú)聲。

　　老師在黑板上寫了“做啞——？”讓我們猜猜這個(gè)作文題目是什么。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)走向黑板，寫了“巴、語(yǔ)、吧、人、謎”等，老師都伸出小拇指用勁兒指向地，表示猜錯(cuò)了。最后終于有一個(gè)同學(xué)上去寫了一個(gè)“劇”字，老師雙手都蹺著大拇指，表示猜對(duì)了，臉上一副欣慰的樣子。我們也都跟著老師露出得意的表情。

　　這時(shí)，老師用手指在空中畫了一個(gè)圈，同學(xué)們立刻明白了，將課桌排成了一個(gè)大圈子。老師示意請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在圈子當(dāng)中的兩邊站好，然后自己蹲在地上，不知卷起些什么。卷好以后，把一頭給了一個(gè)同學(xué)，把另一頭給了另一個(gè)同學(xué)。老師抓住一位同學(xué)的手臂，假裝甩起了“繩子”。老師雙手向下一招，呼啦上來(lái)了十幾個(gè)同學(xué)，在老師的比畫下，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地“跳”起了“繩子”，哦！這下，同學(xué)們?nèi)�都明白了。幾乎全班的同學(xué)都興高采烈地跳起了“8”字。

　　你看，同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)地跳，好像是一條長(zhǎng)龍，從“繩子”的這頭鉆進(jìn)去，又從“繩子”的那頭鉆出來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師要求更嚴(yán)格了，要連貫著“跳”，誰(shuí)接不上就要罰下場(chǎng)，同學(xué)們雖然不想下場(chǎng)，但有的還是不能堅(jiān)持，被罰下了場(chǎng)。被罰下場(chǎng)的同學(xué)越來(lái)越多了，直到剩下最后兩個(gè)同學(xué)，老師做了一個(gè)暫停的動(dòng)作，“跳長(zhǎng)繩”停下了。

　　一會(huì)兒，老師做了一個(gè)“拔河”的動(dòng)作，并請(qǐng)出了8個(gè)男生和4個(gè)女生，奇怪的是，還做了一個(gè)女生“勝”的姿勢(shì)和跳躍式動(dòng)作�！耙�、二、三”，老師用手向下一擺，似乎在說(shuō)：“開始！”同學(xué)們用盡了“吃奶”的力氣，都在往自己這邊拉，僵持了一陣，慢慢地男生開始往女生這邊傾斜，最后被拉了過(guò)來(lái)。同學(xué)們一齊舉起了手，開始了無(wú)聲的“耶”！當(dāng)然我們每個(gè)同學(xué)寫的作文質(zhì)量也是“耶”了！

　　這個(gè)游戲可真有趣，一會(huì)兒“跳長(zhǎng)繩”，一會(huì)兒又“拔河”，特別有趣的就是不能說(shuō)話，只能依靠動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)些什么。這節(jié)作文課真好，既讓我們玩得開心，又鍛煉了我們的紀(jì)律性、反應(yīng)能力和表達(dá)能力。

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