實(shí)用的散文作文集錦八篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編整理的散文作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
散文作文 篇1
善本自心之所在，何此欲以善為？不知為何，就會(huì)矯情地想提筆寫下這句話。也許就連自己也不懂莫名寫下的短句，似乎，又只有自己才懂得吧？
真正純粹的善，我從來都不會(huì)認(rèn)為只是單純的善舉，也許是，又亦或不是。善在不同心境的人的眼里，得到的也許是不同的答案�？晌揖髲�(qiáng)地堅(jiān)持著自己的”善論“，熱愛生活，亦本為善。
生活是一門學(xué)問，有待考究，也永待考究，生活是奇妙的東西，值得為此追求和執(zhí)念一生。心如止水，遠(yuǎn)離城市喧囂是非之地，因而如此，享受生活，亦是善。
青磐石旁站定，悠然采擷叢邊的野花，輕輕地赤腳在涼冰冰地青石橋邊踏過，亦或下溪在水里趟幾個(gè)來回，涼絲絲的觸感從指縫流至腳心，最后暖至于心。嘴里哼出的不成調(diào)的小調(diào)子，看到了嗎，彼此粲然的笑容？
喜歡著去樹蔭下走一遭，密密麻麻重疊與此的樹影，那些不曾發(fā)覺的小小光斑，投影在靈魂之中。沐浴于大自然的饋贈(zèng)之中，無不感嘆活著的美好，誰又亦或誰不為所動(dòng)，觸得泛起的美好由心而靜。善自心境，取自人心，心境歸于自然。多少美好，在慢不下來的時(shí)光，逝去了呢？
善本歸何物，無從知曉。但我卻認(rèn)世間從未分過善與惡，一切源于善，愛歸于善，恨也歸于善，多少是是非非都淪陷在這善的是非之中�；钪驮撝�，知足者必懂得如何享受生活，也必是善。
善本自心之所在，何此欲以善為？皆于善罷。
散文作文 篇2
《匆匆》是朱自清寫的一篇散文，作者通過吃飯、洗手、遮挽、睡覺等日常生活細(xì)節(jié)來說明了時(shí)間在不經(jīng)意間一去不復(fù)返了，表達(dá)了朱自清對(duì)時(shí)間流逝和生命短暫的嘆惋和思考。
看完這篇散文之后，我的腦海一片空白�；蛟S，我的反應(yīng)和朱自清是一樣的。我常常認(rèn)為，人的一生很長(zhǎng)很長(zhǎng)，為我們的時(shí)間有很多很多，可是，悄悄地算著，人的一生不過最多三萬多天，現(xiàn)在，已有四千多日子從手中消失了，到現(xiàn)在，我連時(shí)間的半點(diǎn)影子都沒瞧見。舉幾個(gè)例子吧：童年生活的美好時(shí)光已從我們身邊溜走了，不知道多少時(shí)候我們沉浸在童年的無限美好之中；我們?cè)娞煺娴囊詾�，長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生會(huì)很久以后才結(jié)束，這不，一眨眼，我們便站在了小學(xué)生涯的盡頭了……我也常常在想，時(shí)間到底逃去了哪兒？是風(fēng)兒把它吹到了天涯海角？還是雨滴把它灑遍了四方？還是薄霧將它帶到了某個(gè)地方……不知不覺中，時(shí)間又在我的遐想中流失了……時(shí)間總是那樣留不住，停不住。它伸出無形的雙手，冷漠的將日歷一頁一頁地往后翻，人們無論用任何力量都無法鎖住這雙手。不管是面壁十年或是曇花一現(xiàn)，在它手中，只是輕輕的一瞬間而已。
時(shí)間這條長(zhǎng)河，無人能控制它永恒的流動(dòng)，天地宇宙是它的流域，浩瀚人心是它的河床。該去的留不住，該來的阻止不到！由此可見，時(shí)間是多么的短暫與寶貴�。�
時(shí)間長(zhǎng)河緩緩而飛速地流動(dòng)著，于是——玩耍的時(shí)候，日子從笑聲中溜去；寫字的時(shí)候，日子從筆尖流過；看書的時(shí)候，日子它靈巧敏捷地從一行行字中穿過；跑步的時(shí)候，它又隨著輕快的腳步奔遠(yuǎn)了…… 時(shí)間總在不經(jīng)意間中消失了……就如朱自清的感慨吧！——我們的日子一去不復(fù)返了！
我不知道，人們是怎樣看待時(shí)間的！有的人不放過一分一秒，努力闖出一番大事業(yè)來；而有的人呢？常常沉迷于網(wǎng)游、賭博中，浪費(fèi)著自己的花樣年華。前者是真正想在有限的時(shí)間里多做一些有意義的事，才會(huì)如此珍惜時(shí)間；而后者，是完全沒有意識(shí)到時(shí)間匆匆無影無聲，所以，才會(huì)沉迷于其在無法自拔！
時(shí)間帶走了人生的每一場(chǎng)片段，使記憶漸漸模糊。每當(dāng)
想起哪場(chǎng)片段時(shí)，只有在記憶深處慢慢摸索了。有時(shí)候，不知怎地，我也總是莫名其妙地想，當(dāng)時(shí)間如《匆匆》里所描述的一樣來無影去無蹤時(shí)，當(dāng)我們想在有限的生命中干許多有意義的事而珍惜時(shí)間，一切，會(huì)不會(huì)，只是剩下徘徊中的匆匆無影無聲呢？……
散文作文 篇3
周二課表上出現(xiàn)了“作文課”，一下兩節(jié)。小人兒們不停跑來問：作文是什么?作文課要干嘛?滿滿的擔(dān)心。
章馨勻拿著一疊本子，一一展示：這是白紙的專用草稿紙，這是方格的作文本，老師，到底用哪個(gè)?一臉鄭重其事的小緊張。
陸小寶一貫的說話像放鞭炮，回答他一般要插空：作文是不是要寫一遍，再抄一遍啊?不然準(zhǔn)備兩本本子干什么?
作文是什么?作文課干什么?作文怎么寫?孩子真是天生的哲學(xué)家，提的問題就像小李飛刀一樣，招招擊中致命處。心里急急尋思：回答一定要輕描淡寫，舉重若輕。固然寫作文是許多人害怕的事情，也是語文最重要的部分，要命的是它在以后的考試中所占份額越來越大。以我一個(gè)過來人的經(jīng)驗(yàn)，寫作文，最重要的是“不怕”。我寫得并不好，可是不怕，寫著寫著，量變會(huì)引起質(zhì)變，也說不定。
所以，首先是不怕。先不談喜歡，世上沒有無緣無故的愛，某樣?xùn)|西，要真正喜歡，應(yīng)該建立在了解、熟悉的基礎(chǔ)上。作文，俗稱“榨文”，沒有讓人一見鐘情的美麗模樣，怎么能指望孩子一下愛上呢?更何況，身邊的家長(zhǎng)或者親朋好友早有經(jīng)驗(yàn)傳授：三年級(jí)了，不得了，要寫作文啊!你看書總是浮光掠影，一問三不知，作文寫得起來才怪呢!更有甚者，當(dāng)著孩子面兒，“談起作文就頭疼”，“哪門學(xué)科都好的，就是作文寫不起來，不然，我早上了哪所什么著名大學(xué)了啊，不是現(xiàn)在這樣啰。”
作文是什么?是后媽，是包袱，是噩夢(mèng)?傳遞給孩子的是朦朧的害怕和擔(dān)心，如此心態(tài)下，老師課堂上竭盡全力，開展各種活動(dòng)，最后都會(huì)被孩子識(shí)破“要寫作文的”，怎么也無法驅(qū)散先入為主的恐懼陰影，一提作文就緊張，覺得很難，“兵馬”未動(dòng)，擔(dān)憂先行。
沒有任何人可以代替別人的感受，尤其是孩子。古人說“莫欺少年窮”，意為孩子的發(fā)展?jié)摿Σ豢上蘖�，作文尤其如此。用自己的�?jīng)歷類推孩子的學(xué)習(xí)能力，所謂“潛移默化”，無形中會(huì)讓孩子不自覺朝著擔(dān)心的方向發(fā)展，可以不肯定，千萬別打擊。
“寫的什么，看都看不懂�！薄板e(cuò)字百出，有一籮筐�！薄皩懓胩欤胚@么幾個(gè)字。”“那你們班誰，怎么寫得那么好，不是同一個(gè)老師教的嗎?”“看了那么多書，有什么用，還是寫不起來!”每一句，都是一把匕首，將孩子一顆詩心刺得千瘡百孔，自信全無。
“作文不難�！闭n上，我毫不在意地說�！白魑�，就是我們二年級(jí)時(shí)幾乎天天練的寫話，只是換了專門的本子而已。而且現(xiàn)在可好，有兩課時(shí)間可以使勁說，你一句，我一句，把大家說的話，按順序?qū)懴聛砭托辛恕！?/p>
繃緊的臉?biāo)坪跛闪艘恍Ｎ覜]有騙你們，孩子。作文就是說話，用筆而已。你看到的、聽到的、想到的，寫下來都是“文”，眼里有，心里有，筆下就有。怎么才能寫得跟看到的一樣呢?讓別人讀了感覺和你一樣呢?
讀一讀第二課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》。這篇課文，我很喜歡它的切入點(diǎn)，特別深入淺出地告訴了孩子什么是“概括”和“具體”，“呆板”和“生動(dòng)”，第一節(jié)作文課的題材來了，從身邊找，最熟悉的，經(jīng)歷過的。
早晨在操場(chǎng)參加升旗儀式，熱得不要不要的，我們來說一說“熱”，只有題目中能出現(xiàn)這個(gè)字，說的過程一次都不要提到。可以從哪些方面說，讓人感覺出很熱呢?
太陽。小茗提供了“毒辣”，還有火辣辣，有孩子說“烈日當(dāng)空”，馬上有人反對(duì)：這不是查的無字詞典。那么怎么說，就讓人明白是“烈日當(dāng)空”?用上打比方，“陽光像無數(shù)根毒針”“太陽是燃燒的巨大煤炭”。
顧子桉說“天上像有十個(gè)太陽，要請(qǐng)后羿射下幾個(gè)來�！闭婧茫覜]想到的神話，他說出來了，大家的思路被拓寬。
流汗。七嘴八舌說“汗如雨下”“汗流浹背”“滿頭大汗”，然后沒了。用上表示順序的詞，“汗從毛孔里涌出來，先從額頭往下流，流到臉頰，再到下巴，最后流進(jìn)衣服”，很多孩子一下學(xué)會(huì)說這個(gè)場(chǎng)景，像慢鏡頭似的，放大的特寫。以此類推，“汗浸濕了我的衣服�！比缓竽�?你做了什么?有什么動(dòng)作?同學(xué)們呢?他們是怎么紛紛議論天氣的?心里想了什么?
喝水。平常喝水慢悠悠是享受，今天呢?覺得水杯太小，自己離水龍頭太遠(yuǎn)。
植物們呢?動(dòng)物呢?
好熱鬧!不愛說話的孩子聽得津津有味，他們幾乎能將所有人的發(fā)言記錄下來。妙語連珠的常常忘記自己的精彩，被別人撿了去，寫下來的是自己重新想出的，他們往往不肯與別人相同。一節(jié)課的時(shí)間，大部分孩子寫完了三分之二，十幾個(gè)全部寫完，晚上繼續(xù)完成并修改。
作文要求細(xì)細(xì)編成信息：“以“熱”為題，全文圍繞“熱”，從四個(gè)方面描寫。
1、太陽。
2、流出的汗水，詳細(xì)描寫汗水流出的感受，比如這樣的語句“汗從我的毛孔里不住地涌出來，一滴滴、一串串，從額頭慢慢滑向臉頰，又流到下巴，像雨水一樣滴到我的衣服上，衣服全濕了。滴到地上，地上也漸漸濕了。”衣服、頭發(fā)貼在身上的感覺寫出來。
3、同學(xué)們的動(dòng)作：吹氣、扇風(fēng)、不住地拉衣服，喝水的急切，互相埋怨天氣的對(duì)話。
4、植物、動(dòng)物、風(fēng)……在驕陽下的變化。在校作文課已經(jīng)練說，一部分同學(xué)也已完成了第一稿，晚上請(qǐng)對(duì)照作文要求，大聲朗讀、修改，做到語言通順，沒有錯(cuò)字，會(huì)用修改符號(hào)，字跡工整，將老師和同學(xué)說過的語句充分用上，能有自己的想法更好。
作文，對(duì)我們班孩子來說，不是陌生事物，請(qǐng)各位家長(zhǎng)保持平常心，不要在孩子面前談作文色變，造成恐懼心理。一步一步按要求做，就可以了。”
他們完成了草稿，接下來是老師的事情：批改。厚厚一疊，各有各的妙處.先看書寫，字清爽美觀的，看得舒服，愿意先看，且多改幾筆;馬虎潦草的，我也學(xué)一學(xué)“魯迅理發(fā)”，潦草地改。人說“文如其人”，“字如其人”，才開始寫作文，書寫首先是要講究的，這是態(tài)度問題。
他想不出的詞語，教給他;他不會(huì)寫的句子，教給他;他不通順的地方，改過來，盡量不刪除。他寫的字都放著，無非就是順序而已。只一點(diǎn)，老師改過的，要大聲朗讀，并記住，這樣才變成自己的。
幾個(gè)月大的嬰兒不會(huì)背詩，三年級(jí)的孩子也不會(huì)洋洋灑灑的千字文，不要一味看字?jǐn)?shù)，看他有沒有話寫，看他想不想寫，看他會(huì)不會(huì)把話寫通順，在老師的指導(dǎo)下、提醒下，從幾個(gè)方面修改得具體，、生動(dòng)起來，看他是不是每寫一篇，以后類似的題材不用教就會(huì)獨(dú)立寫。
孩子學(xué)著寫作文，就像當(dāng)年牙牙學(xué)語，為人父母千百遍不嫌多地一個(gè)字一個(gè)字教，小兒含含糊糊不知道說的啥，可是一家子都覺得說得真好，滿眼含笑，大聲叫好，真心滿滿;蹣跚學(xué)步，踉踉蹌蹌時(shí)而跌倒，偶爾穩(wěn)穩(wěn)走上幾步，全家開心得喝彩不已，逢人便說。作文起步不就是用筆學(xué)“說”話、學(xué)“走路”?用看新生兒的眼，看孩子的文吧!
作文的事情，就這樣簡(jiǎn)單，從心底出發(fā)，從簡(jiǎn)單的開始，純天然，不假裝。
孩子是天生的詩人，他們有一個(gè)無比豐富的小世界，你無法走進(jìn)去，但請(qǐng)別說沒有，不信它的存在。
散文作文 篇4
活在民國(guó)年代，戰(zhàn)火紛飛中一不留神，小說中血肉橫飛的情節(jié)就會(huì)在自己身上上演。談起那時(shí)文人的為人處世，雖說的確需要積極面對(duì)與投身變革，但在某些時(shí)節(jié)沉郁淡泊些或許能活得相對(duì)“輕松”和“舒坦”些。
這是我讀罷《周作人早期散文選》的第一感受。
說起文才筆法，周作人未必遜于其兄魯迅，甚至某些方面有所超越，卻因?qū)κ挛锟吹脴O為透徹的眼光以及生來易于煩躁激動(dòng)的性格，字里行間總是透出一股獨(dú)特的幽怨郁憤之氣。其實(shí)他也曾做過魯迅那樣斗士般的文人，以滿腔熱忱毫不留情地一次次直戳?xí)r代、社會(huì)或人民的痛處，為的是大眾聽到這些呼喊與擊打能有所反應(yīng)、想法甚至行動(dòng)。而從這本書中，我恰好看出他蘊(yùn)含著的或激憤或淡然的'復(fù)雜情感。從頭讀過，通篇帶著閑寂恢詭的日式幽默與變革時(shí)代的批判思想，彼此從思想上似乎是對(duì)立的，讀來卻順理成章。
倘若排除時(shí)代與社會(huì)因素，飲茶聽雨、嘗鮮品酒、談鬼說蠅，不經(jīng)意間天南海北的零七碎八已經(jīng)被周作人摹了個(gè)遍。以掩藏于溫吞之下的犀利目光掃視著埋藏在家常里短中的風(fēng)花雪月，然后將其轉(zhuǎn)換成裊裊婷婷的文字，宛若一葉隨波蕩漾的小舟，不緊不慢地掠過一處處山川草木，總要在某處有所停留，幽雅地打個(gè)憐惜而玩味的轉(zhuǎn)兒，待吸夠了香氣、嘗遍了滋味再悄然前行，于不經(jīng)意回眸間又在某處風(fēng)景留下一道淺而雅的痕。
這恐怕正是周作人前期的閑適雜感散文風(fēng)格受到諸多好評(píng)的原因所在。從《初戀》中對(duì)“她”的“淡淡的一種戀慕”，到《喝茶》中“瓦屋紙窗下、可抵十年陳夢(mèng)”的“清泉綠茶”；從《烏篷船》中充滿舊江南風(fēng)趣情味的明瓦烏篷船，到《談酒》中感到喝酒之時(shí)“懷著‘杞天之慮’，生恐強(qiáng)硬的禮教反動(dòng)之后將引起頹廢的風(fēng)氣”，無不以憐惜品味的態(tài)度、豐潤(rùn)雍容的京派筆法雕琢著每一個(gè)本不腴潤(rùn)的平凡物事，從中提煉出庸人體會(huì)不到的不平凡來。
比起平和沖淡來，周作人的犀利浮躁之風(fēng)格同樣老辣痛膚，尤其在涉及封建禮教之愚昧、國(guó)民性格之丑惡及軍閥統(tǒng)治之暴虐等方面，愈發(fā)激烈敏感，其思想深度也愈發(fā)深入骨髓。如《風(fēng)紀(jì)之柔脆》一文中，看到報(bào)上“因有關(guān)風(fēng)紀(jì)而查禁女孩入浴堂洗浴”的小新聞，即知封建道學(xué)者之變態(tài)墮落至于“非禁止女童入浴堂而不能維持這‘更嫩更脆，像驕養(yǎng)的小兒一樣愈加怯弱下去’的風(fēng)紀(jì)矣”，的確是“深可寒心乎哉”；又如《頭發(fā)的名譽(yù)和程度》中，見到“因剪發(fā)女生投考者程度不佳”而不取剪發(fā)女生之大謬新聞更生發(fā)了“烏云覆頂則經(jīng)書爛熟，青絲墜地而英算全忘乎”的痛怒感問……諸如此類，讀來實(shí)在驚心震懾，讓人心寒不已卻無從反駁。
以比誰都清醒的狀態(tài)看待當(dāng)時(shí)黑暗的沉重，恐怕正是這樣才造就了周作人內(nèi)心幽怨郁憤的情感，反映在文字上就成了平淡與激越交織的獨(dú)特風(fēng)格。平和沖淡，老辣犀利———仿佛在地下貯藏了多年的陳酒，留在敏感味蕾上的是交織了辛辣的醇厚。這些文字就像反光強(qiáng)烈的鏡子一直高懸墻面，以便那些自以為醉生夢(mèng)死的人們隨時(shí)隨地從中映照出真實(shí)的自我。
散文作文 篇5
轉(zhuǎn)眼，已是深秋，天邊云卷云舒，尚未將葉落盡的枝椏在瑟瑟的風(fēng)里顫動(dòng)，灰色衣角翻飛，他負(fù)手而立，于城樓長(zhǎng)。
延州的秋與其他地州的有些不一樣，可能是因?yàn)橄爰业木壒�，面�?duì)這百里綿延的景，心中甚是不愉，他能感受到徹骨的涼意。憶他離開長(zhǎng)安來到延州時(shí)，楊柳青青，柳絮紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞，老友在河堤旁送別他。初融的春水帶著余寒向遠(yuǎn)處淌去，他也向遠(yuǎn)處駛?cè)�。肩頭擔(dān)著的是國(guó)家重任，心頭掛念著的是與老友的約定和家人�，F(xiàn)回想，恍如隔世，他輕嘆一聲，沒有言語。
排排大雁往衡陽的方向飛去，歡快地鳴叫著，那是在期待天氣溫暖的地方有自己的一棲之地吧。一只落單的雁在隊(duì)伍最末端，很吃力的它跟不上隊(duì)伍，把隊(duì)形拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，孤寂的嘶鳴讓同伴減緩了速度，等待著它歸隊(duì)。這樣的雁群，他不知數(shù)了多少。聽說這些雁飛往衡陽城南的回雁塔便不會(huì)再回來了，如此決絕，竟沒有半點(diǎn)留戀的意味。他苦笑著搖頭，春暖花開的地方?jīng)]有人可以拒絕。
漸漸傍晚，強(qiáng)勁的風(fēng)聲連同營(yíng)中的號(hào)角一齊響起，馬兒也撕心裂肺的長(zhǎng)鳴著，似在不滿這里的秋。像屏障一樣排列的山峰重重疊疊，在這重重疊疊里，云霧彌漫，孤煙自平地而起，將天空分割為兩半，西半天邊掛著半輪殘陽，余暉將延州城裝扮得紅光閃閃。城的周圍一片死寂與空曠，方圓幾里這座城是如此的醒目突兀。他雖有加強(qiáng)軍隊(duì)訓(xùn)練，把延州城層層保護(hù)起來，卻只能處于防御狀態(tài)，不敢妄動(dòng)。孤獨(dú)的城緊緊地關(guān)著，沉重的朱紅木門似乎可以阻隔一切。
他豪邁地倚坐在城墻頭長(zhǎng)，提一壺濁酒，小啜一口，心念起和老友的約定，待他日歸來，定暢飲三日，一醉方休。邊患未平，家國(guó)未報(bào)，還鄉(xiāng)的日子無從談起，怕是遙遙無期了。幽怨的羌笛聲不知從何處又響了起來，月光如水般傾灑在地上后立即結(jié)成一層寒霜。他攏了攏身上的衣服，看著營(yíng)中還沒有熄滅的燈火，一點(diǎn)一點(diǎn)。將士們都沒有睡意，他知道那是在憂慮何時(shí)報(bào)國(guó)？何時(shí)歸家？
霜染白了他的發(fā)，營(yíng)中的戰(zhàn)士們可有掩面而泣呢？
散文作文 篇6
自從踏進(jìn)琴行的那一刻起網(wǎng) ，我就從沒有想過要放棄。
記得小時(shí)候琴行就在家旁�；蛟S是在音樂的浸染下，我漸漸愛上了它。 終于有一天，我牽著媽媽的手去報(bào)名。 當(dāng)真是“遠(yuǎn)近高低各不同�！背醮握驹陂T前，我立刻被古色古香的建筑震住了。金碧輝煌的外墻，鋪著青石的道路，漆著朱漆的大門，全然與我在高樓上看到的不同。懷著忐忑不安的心，我踏了進(jìn)去。
報(bào)完名后，我們?nèi)ヒ娎蠋�，隨著一級(jí)級(jí)樓梯，我與墻上的一個(gè)個(gè)古典音樂匠對(duì)視，那目光似前輩對(duì)后輩的期盼。于是，我對(duì)音樂的憧憬又增添了一分。
敲開漆著金漆黑的門，一位高挑的姑娘撞進(jìn)了我的眼簾，那漆黑柔順的秀發(fā)似瀑布奔騰而上，潔白無暇的肌膚在深黑色長(zhǎng)袍的映襯下，猶如鋼琴上的黑白健般清澈。
“你是來學(xué)鋼琴的嗎？”老師彎下腰，拉起我的小手�；剡^神來，我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。“你喜歡音樂嗎？”老師深色的雙眸中閃現(xiàn)出絲絲智慧，我仍然努力地點(diǎn)頭。老師蹲下來，笑了……
多少個(gè)歲月過去了，我頂著嚴(yán)寒酷暑不懈練習(xí)；多少個(gè)歲月過去了，我與音樂在夢(mèng)中相會(huì)；多少個(gè)歲月過去了，我的技藝終于日臻成熟。音樂，儼然已成了我的至愛。
可如今，就在這一刻，我卻不得不將它放棄，面對(duì)多年深愛著的音樂，面對(duì)多年精心培育我的老師。我郁郁寡歡！房間的鐘“嗒嗒”作響，是結(jié)束的鐘聲！陣陣暖氣將我壓得喘不過氣來。而教師似乎也看出了什么，坐在琴前，無言地等待。
散文作文 篇7
昨晚半夜醒來，一時(shí)不能入睡，走到窗前看著外面柔美的夜色，突然感覺以往從來沒有哪一個(gè)時(shí)刻這么真切地觸摸到我生活的環(huán)境。也可能是最近看《王安憶散文》比較入迷，其中的一些文字和印象就像刻在了腦海里，有一些甚至沉淀成為我思維的底色或者背景，啟示我用另一種視角來觀察世界，用另一種心思來感悟生活。
王安憶的散文給我印象最深的就是她的真誠和踏實(shí)，她總是不急著告訴讀者任何的說教，而是用樸實(shí)無華的語言、細(xì)膩到極致的筆觸一點(diǎn)一點(diǎn)揭開生活的面紗，讓人們能按下浮躁的心，認(rèn)認(rèn)真真的打量身邊的生活，看到最后，終會(huì)讓人發(fā)自內(nèi)心的感嘆：確實(shí)如此�！吧钍峭粞蟠蠛＃扑�，之后用碗，用瓢，用盆，用缸，終能得水幾多？應(yīng)該變成一條魚，游入水中，自由自在，整個(gè)大海便都獲得了�！边@是我最喜歡的一句話，也凸顯出王安憶寫作的最大特點(diǎn)，那就是于平凡處見不平凡，總能讓人在平實(shí)自然的話語中悟出生活的真諦。
王安憶也是一個(gè)用字用詞的高手�！督志啊芬晃闹校瑢懮虾５囊粭l街上的居民特別喜愛在街面活動(dòng)，老人坐在小凳上剝豆，小學(xué)生搭一張方凳寫作業(yè)。打牌的，吃飯的，乘涼的，曬太陽的�！吧罹蛷拈T里蔓延出來，攤到了這里�！币粋�(gè)詞“蔓延”，一個(gè)字“攤”，就讓老街的生活有了動(dòng)感，有了更深的意味，也流露出作者對(duì)這種平凡生活的敬意和愛意�！抖嗪蜕佟分�，說離家在外的時(shí)候，身邊只帶一本書，看，是它，不看，也是它，就只得看，“喂喂眼睛”。一個(gè)“喂”字，既顯出了作者對(duì)書的熱愛和看書的迫切，就像一日三餐一樣不可或缺，又流露出只有一本書的無奈和遺憾。還有一句，“書要少，就只得這樣骨頭里榨油地看�！倍嗝淳儆稚鷦�(dòng)的語言！《閱讀的心境》里描述的：“文字，建筑起的生活，它需要最大限度地集中注意力，借此才能轉(zhuǎn)化為聲色情景�！闭湓挍]有一個(gè)華麗的詞語，但這句話卻是跌宕起伏，緊湊有致，富有美感，而且賦予“文字”一詞以動(dòng)感和立體感，也更容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)然，王安憶作品的精妙不是如我這等無名之輩只靠一天兩天的閱讀就可以參透的，這也只是我對(duì)王安憶作品的感悟之冰山一角，謹(jǐn)以此來激勵(lì)自己，要好好生活，多多讀書，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，以慧心為舵，以文字為船，在生活的海洋中游歷，提高生活的品質(zhì)，提升自身的價(jià)值。
散文作文 篇8
說實(shí)話，對(duì)于我自己來說。我對(duì)我媽的映像不怎么好。記憶里好像所有的打罵，尤其是那種帶有責(zé)辱人的尊嚴(yán)的話，好像都是從我媽嘴里，手里出來的。所以讓我想想我對(duì)我媽的映像。還是靜靜的把她往好的地方在想想。
隨著年歲的增長(zhǎng)。我覺得我也能理解我媽的某些觀點(diǎn)。和做法。作為一個(gè)女生來說。我覺得教育一個(gè)孩子動(dòng)用這些是有必要的，我開始懷疑我自己當(dāng)初某些叛逆反骨不對(duì)的思想。作為小孩子來說。總歸是喜歡自由喜歡無拘無束多一些。對(duì)于父母的管教。難免懷著一種敵對(duì)心理。所以我也能一半的理解我自己，一半的理解我以前不理解的母親。
好像離小的時(shí)候，已經(jīng)過了好多年。歲月在白駒里輪回著轉(zhuǎn)。我開始懷疑我以前的一切。我開始思戀過去的一切。這一切的一切。都包括著我以前討厭的母親。
記起了她在深夜里擔(dān)憂我發(fā)病的神情。
憶起了她在看我吃的如此之歡時(shí)欣然的笑容。
夢(mèng)起了她如今再也沒拉過我的雙手，如今已是皺紋斑駁。
北堂萱草。花開不見。愿君也善待自己的母親。
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