必修一生物知識點(diǎn)匯總
必修一生物篇一：高一生物必修一知識點(diǎn)總結(jié)人教版
高一生物必修一知識點(diǎn)整理
第一章走近細(xì)胞
第一節(jié)從生物圈到細(xì)胞
一、相關(guān)概念、
細(xì)胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成
的。細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)（植物沒有系統(tǒng)）→個體→種群
→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
二、病毒的相關(guān)知識：
1、病毒（Virus）是一類沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物體。主要特征：
�、佟�體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見；
②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒；③、專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活；
④、結(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。
2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細(xì)菌病毒（即噬菌體）三
大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。3、常見的病毒有：人類流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒
�。℉IV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
第二節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
一、細(xì)胞種類：根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無以核膜為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較：
1、原核細(xì)胞：細(xì)胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細(xì)胞核；遺傳物質(zhì)（一個環(huán)狀
DNA分子）集中的區(qū)域稱為擬核；沒有染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，；細(xì)胞器只有核糖體；有細(xì)胞壁，成分與真核細(xì)胞不同。
2、真核細(xì)胞：細(xì)胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細(xì)胞核；有一定數(shù)目的染色體（DNA
與蛋白質(zhì)結(jié)合而成）；一般有多種細(xì)胞器。3、原核生物：由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如：藍(lán)藻、細(xì)菌（如硝化細(xì)菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌）、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
4、真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌（酵母菌、
霉菌、粘菌）等。
三、細(xì)胞學(xué)說的建立：
1、1665英國人虎克(RobertHooke)用自己設(shè)計(jì)與制造的顯微鏡（放大倍數(shù)為40-140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細(xì)胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella（小室)這個詞來對細(xì)胞命名。
2、1680荷蘭人列文虎克（A.vanLeeuwenhoek），首次觀察到活細(xì)胞，觀察過原生動
物、人類精子、鮭魚的紅細(xì)胞、牙垢中的細(xì)菌等。3、19世紀(jì)30年代德國人施萊登（MatthiasJacobSchleiden）、施旺（Theodar
Schwann）提出：一切植物、動物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是一切動植物的基本單
位。這一學(xué)說即“細(xì)胞學(xué)說（CellTheory)”，它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。
第二章組成細(xì)胞的分子
第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物
一、1、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到
2、生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物
界中的含量明顯不同
二、組成生物體的化學(xué)元素有20多種：
大量元素：C、O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等；微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo；基本元素：C；
主要元素；C、O、H、N、S、P；
細(xì)胞含量最多4種元素：C、O、H、N；
無機(jī)物
水
無機(jī)鹽
組成細(xì)胞蛋白質(zhì)的化合物脂質(zhì)有機(jī)物糖類
核酸
三、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水（85％-90％）；含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)（7％-
10％）；占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。
第二節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者------蛋白質(zhì)
一、相關(guān)概念：
氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。
脫水縮合：一個氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個氨基酸分子的羧基（—COOH）
相連接，同時失去一分子水。
肽鍵：肽鏈中連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵（—NH—CO—）。
二肽：由兩個氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個肽鍵。多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。
二、氨基酸分子通式：NH2
︱
R—CH—COOH
三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個氨基（—NH2）和一個羧基
�。ā狢OOH），并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同導(dǎo)致氨
基酸的種類不同。
四、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。
五、蛋白質(zhì)的主要功能（生命活動的主要承擔(dān)者）：
�、贅�(gòu)成細(xì)胞和生物體的重要物質(zhì)，如肌動蛋白；
�、诖呋饔茫喝缑福�
�、壅{(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素；④免疫作用：如抗體，抗原；
⑤運(yùn)輸作用：如紅細(xì)胞中的血紅蛋白。
六、有關(guān)計(jì)算：①肽鍵數(shù)
=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)
=肽鏈數(shù)
�、谥辽俸械聂然ā狢OOH）或氨基數(shù)（—NH2）
第三節(jié)遺傳信息的攜帶者------核酸
一、核酸的種類：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）
二、核酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、
RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。
四、DNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）RNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）
五、核酸的分布：真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中；線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的
DNA；RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。
第四節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)
一、相關(guān)概念：
糖類：是主要的能源物質(zhì)；主要分為單糖、二糖和多糖等
單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。
二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。
多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等
二、糖類的比較：
三、脂質(zhì)的比較：
第五節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物
一、有關(guān)水的知識要點(diǎn)
二、無機(jī)鹽（絕大多數(shù)以離子形式存在）功能：
�、佟�(gòu)成某些重要的化合物，如：葉綠素、血紅蛋白等②、維持生物體的生命活動（如動物缺鈣會抽搐）③、維持酸堿平衡，調(diào)節(jié)滲透壓。
第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
第一節(jié)細(xì)胞膜------系統(tǒng)的邊界
一、細(xì)胞膜的成分：主要是脂質(zhì)（約50％）和蛋白質(zhì)（約40％），還有少量糖類
�。s2％--10％）二、細(xì)胞膜的功能：
①、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開②、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
�、�、進(jìn)行細(xì)胞間的`信息交流
三、植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對細(xì)胞有支持和保護(hù)作用；其性質(zhì)是
全透性的。
第二節(jié)細(xì)胞器----系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
一、相關(guān)概念：
細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞
質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。
細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場所。細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱。
二、八大細(xì)胞器的比較：
1、線粒體：（呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量
DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有
關(guān)的酶），線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體，是細(xì)胞的“動力車間”
2、葉綠體：（呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要存在綠色植物葉肉細(xì)胞里），
必修一生物篇二：高一生物必修一人教版全套教案
新課程高中生物必修1全套教案
第1章走近細(xì)胞
第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞
第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性
第2章組成細(xì)胞的分子
第1節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物
第2節(jié)生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)細(xì)胞中的無機(jī)物
第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
第1節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界
第2節(jié)細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心
第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>
第5章細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)細(xì)胞的能量“通貨”——ATP第3節(jié)ATP的主要來源——細(xì)胞呼吸第4節(jié)能量之源——光和光合作用
第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖第2節(jié)細(xì)胞的分化
第3節(jié)細(xì)胞的衰老與凋亡第4節(jié)細(xì)胞的癌變
探索生物大分子的奧秘
一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國合成牛胰島素事件�！炯寄堋�；培養(yǎng)分析分析資料的能力。【情感與態(tài)度】：了解中國是首個人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；
初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片
四、教學(xué)準(zhǔn)備
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┮愿攀觥都�(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點(diǎn)，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象能力，所以很多知識在初中階段是沒有辦法說明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識后我們才可以對生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。
學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢？
（三）簡單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義
1．教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：
1．高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來；增加了探究活動（什么是探究活動、
探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論）、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。
2．學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模
糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。
第一章走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。
說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。
【情感態(tài)度】：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片
四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動（一）引入新課以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？??冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？（二）分析細(xì)胞小結(jié)上面的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在是生命活細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說明細(xì)胞是生命動的基本的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分單位脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動的基本單位。提出問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開展討論。小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細(xì)胞能完成各種生命活動；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）（三）生命系統(tǒng)地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙的結(jié)構(gòu)層數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，次（難點(diǎn)）大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）單一個心肌細(xì)胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是小結(jié)一個系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)課后練習(xí)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。
學(xué)生活動
討論、思考問題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)）匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并討論：
�。▽�(shí)例一：草履蟲除了分裂和運(yùn)動，還能鑷食、排泄，生長，應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)
育與細(xì)胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)
的層次性、以及嘗試分析后面幾個層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)
說出多個組分互相配合影響成為整體）完成資料后的“思考與討論”。
第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（2課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程
理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較【技能】：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時裝片
觀察不同細(xì)胞的差異【情感態(tài)度】：認(rèn)同科學(xué)探索是一個曲折漸進(jìn)的過程
認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義
二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。
而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料（選取多少種細(xì)胞？）。
五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）使用顯微引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的思考并回答問題
鏡的高倍來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)鏡觀察集構(gòu)。中細(xì)胞簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指制作臨時裝片并觀察。思考討論
導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。老師的問題，并作出回答交流。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題（二）第一課時的第一題：答案是B課后練習(xí)第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層完成練習(xí)細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植
物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能。
�。ǘ┱婧思�(xì)胞
與原核細(xì)胞（第二課時）
引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？
導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）
以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。
1.什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代
比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回答問題。（實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核）
�。ㄈ┘�(xì)胞學(xué)說及其建立過程
課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測試
表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。3．沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核4．用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。
設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說）
簡單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個要點(diǎn)：第一個要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講）
以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料。
課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。
（略）
嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容
閱讀資料，討論問題并進(jìn)行交流匯報(bào)。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。
必修一生物篇三：高中生物必修一全套筆記
高中生物必修一知識點(diǎn)總結(jié)第一章從生物圈到細(xì)胞
1、生命活動離不開細(xì)胞；
2、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活；病毒主要由核酸和蛋白質(zhì)組成；3、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
4、多細(xì)胞生物的生命活動，是從一個細(xì)胞開始的，其生成和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和
分化的基礎(chǔ)上的；
5、單細(xì)胞生物：單個細(xì)胞就能完成各種生命活動，如細(xì)菌、草履蟲、變形蟲、眼蟲等；
多細(xì)胞生物：依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動，例如：以細(xì)胞代謝味基礎(chǔ)的生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換；以細(xì)胞增殖、分化味基礎(chǔ)的生長發(fā)育；以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異，等等。如動物、植物。6、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞—組織—器官—系統(tǒng)（植物沒有系統(tǒng)）—個體—種群—群落
—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈；7、顯微鏡小專題
�。�1）使用顯微鏡的基本步驟：（一）取鏡和安放；（二）對光；（三）低倍鏡觀察：（四）
高倍鏡觀察；（五）收鏡。
�。�2）重要步驟：高倍鏡觀察
�、僖苿訉Ｆ诘捅剁R下使需要放大的部分移動到視野中央；
�、谝苿愚D(zhuǎn)換器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡；③調(diào)節(jié)光圈，使視野亮度適宜；
④緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物象清晰；
⑤換上高倍物鏡后禁止向下轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋。
�。�3）基礎(chǔ)知識和利用
①放大倍數(shù)=目鏡╳物鏡
�、陲@微鏡放大的是長度和寬度，而不是面積；
③放大倍數(shù)變大：視野中細(xì)胞數(shù)目變小，物象變大，視野變暗
細(xì)胞放大倍數(shù)與細(xì)胞個數(shù)的關(guān)系
細(xì)胞單行排列——細(xì)胞個數(shù)與放大倍數(shù)成反比
細(xì)胞均勻排列——細(xì)胞個數(shù)與放大倍數(shù)的平方成反比
�。�4）倒立的物象：上下、左右相反（將原物象旋轉(zhuǎn)180即可（5）玻片的移動與物象的移動
由于是倒立的像，玻片的移動方向與物象的移動方向相反。結(jié)論：物象偏什么方向，玻片向什么方向移動。
（6）視野中污點(diǎn)的判斷
轉(zhuǎn)動目鏡，污點(diǎn)移動，則污點(diǎn)在目鏡上，不動則不再目鏡上。移動裝片，污點(diǎn)移動則污點(diǎn)在玻片上，不動的不在玻片上。不在目鏡、玻片上則在物鏡上。
（7）物鏡和玻片的距離與放大倍數(shù)的關(guān)系
注：
臨
時
裝
片
的制作方法
以制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片為例，制作方法可分為七個步驟擦——滴——撕——展——蓋——染——吸擦：擦拭載玻片。蓋玻片。滴：在載玻片中央滴一滴清水。
撕：在洋蔥內(nèi)表皮用刀片劃出一個約1cm2的正方形（在使用刀片時注意安全），用鑷子撕
取洋蔥內(nèi)表皮
展：將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之鋪開蓋：從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能有氣泡產(chǎn)生染：在玻片的一側(cè)滴一滴染色劑
吸：用吸水紙從另一側(cè)吸取多余的染液，使洋蔥表皮細(xì)胞均勻染色8/
8（1）藍(lán)藻包括：藍(lán)球藻、念珠藻、顫藻、發(fā)菜
�。�2）藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物。10、細(xì)胞的統(tǒng)一性
�。�1）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是相似的，大都由細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核（擬核），組成。（2）一切動植物都是由細(xì)胞核細(xì)胞產(chǎn)物所組成的。
11、細(xì)胞學(xué)說（細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者：列文虎克；細(xì)胞學(xué)說建立者：施萊登和施旺）
�。�1）細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并與其他細(xì)胞共同組成的整體
所構(gòu)成。
�。�2）細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，對與其他細(xì)胞共同組成的整體的
生命起作用。
�。�3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。
第二章組成細(xì)胞的分子
1、常見的化學(xué)元素有20種
C
、H
、O
、N、P、S、K、Ca、MgFe、Mn、B、Zn、Mo、CuC、H、O、N、P、SC
3、組成細(xì)胞的化合物
水85%~90%
無機(jī)鹽1%~1.5%
組成細(xì)胞的化合物
糖類和核酸1%~1.5%有機(jī)物脂質(zhì)1%~2%蛋白質(zhì)7%~10%
4
生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)
1、組成細(xì)胞的有機(jī)物中含量最多的就是蛋白質(zhì)。2、氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位；
3、在生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，有8種氨基酸是人體不能合成的；4、氨基酸結(jié)構(gòu)通式：
H（氫）
∣
�。ò被㎞H2—C—COOH（羧基）∣
R（側(cè)鏈基團(tuán)）
5、脫去的水分子=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)目（n）-肽鏈數(shù)
氨基數(shù)=總氨基數(shù)-氨基酸數(shù)+肽鏈數(shù)
蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量=氨基酸相對分子質(zhì)量╳氨基酸數(shù)-18╳脫去的水分子數(shù)
6、蛋白質(zhì)種類不同原因：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類、排列順序不同的肽鏈折疊形成
的空間結(jié)構(gòu)不同。
7、蛋白質(zhì)的功能：①結(jié)構(gòu)蛋白，如肌肉、頭發(fā)、蛛絲等；②催化作用，唾液淀粉酶、胃蛋
白酶等絕大多數(shù)酶；③運(yùn)輸作用，如血紅蛋白；④調(diào)節(jié)作用，如胰島素等；⑤免疫作用，如抗體。
8、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，所有活細(xì)胞都離不開蛋白質(zhì)。并非所有的酶和激素都是蛋白質(zhì)。遺傳信息的攜帶者——核酸
1、核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，在生物體的遺傳，變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有
重要的作用。2
3、①構(gòu)成DNA的是4種脫氧核苷酸，但成千上萬個脫氧核苷酸的排列順序是多種多樣的，
DNA分子具有多樣性。
�、诿總�DNA分子中4種脫氧核苷酸的比率和排列順序數(shù)特定的，其特定的脫氧核苷酸排列
順序代表特定的遺傳信息。
�、壑缓蠷NA一種核酸的是病毒，其核糖核苷酸排列順序也具有多樣性和特異性。4、實(shí)驗(yàn)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
（1）實(shí)驗(yàn)原理：DNA主要分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。甲基綠和吡羅紅
兩種染色劑就對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。鹽酸能改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合。
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA主要分布在細(xì)胞核中，RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。5、核苷酸是核酸的基本組成單位即組成核酸分子的單體，一個核苷酸是由一分子含氮堿基、
一分子五碳糖和一分子磷酸組成。根據(jù)五碳糖的不同，可以將核苷酸分為脫氧核苷酸和核糖核苷酸。細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)1
�、偬穷愂侵饕哪茉次镔|(zhì)，又被稱為碳水化合物。
�、谄咸烟鞘羌�(xì)胞生命活動所需要的主要能源物質(zhì)，常被稱為“生命的燃料”。③葡萄糖不能水解，可以直接被細(xì)胞吸收。
�、苷崽窃谔橇献魑锔收岷吞鸩死锖控S富，大多數(shù)水果和蔬菜也含有蔗糖。⑤常見的二糖還有在發(fā)芽的小麥等谷粒中含量豐富的麥芽糖。⑥人和動物乳汁中含量豐富的乳糖。⑦淀粉是最常見的多糖。2、細(xì)胞中的脂質(zhì)
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