生物對環(huán)境的適應和影響初一生物復習資料
初中一年級生物復習資料之生物對環(huán)境的適應和影響
【—初中一年級生物之生物對環(huán)境的適應和影響】在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境不斷改變，生物也不斷進化，適應環(huán)境。下面老師帶領(lǐng)大家學習我們的環(huán)境對生物的影響。
生物對環(huán)境的適應和影響
在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境不斷改變，生物也不斷進化，適應環(huán)境。生物與環(huán)境相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈）
生物對環(huán)境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，蚯蚓的排出物還能增加土壤肥力，在沙地上種植植物，可以防風固沙
通過上面老師提供的復習資料的學習，同學們對此掌握的很好了吧，相信同學們會把生物學習的更好，希望在考試中取得優(yōu)異的成績。
初二生物上冊知識點之病毒基因組特點
【—初二生物上冊之病毒基因組特點】，病毒是比細菌還小、沒有細胞結(jié)構(gòu)、只能在細胞中增殖的微生物。由蛋白質(zhì)和核酸組成。多數(shù)要用電子顯微鏡才能觀察到。
病毒基因組特點
1. 不同病毒基因組大小相差較大；
2.不同病毒基因組可以是不同結(jié)構(gòu)的核酸；
3. 除逆轉(zhuǎn)錄病毒外，通常為單倍體基因組；
4.有的病毒基因組是連續(xù)的，有的病毒基因組分節(jié)段；
5. 有的基因有內(nèi)含子；
6. 病毒基因組大部分為編碼序列；
7. 基因重疊。
總結(jié)：病毒同所有生物一樣，具有遺傳、變異、進化的能力，是一種體積非常微小，結(jié)構(gòu)極其簡單的生命形式，病毒有高度的寄生性，完全依賴宿主細胞的能量和代謝系統(tǒng)，獲取生命活動所需的物質(zhì)和能量，離開宿主細胞，它只是一個大化學分子，停止活動。
淺論初中生物實驗課
學是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學科,它的許多概念、原理和規(guī)律都是在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的，所以生物分組實驗在教學中占極其重要的地位。同時，實驗對培養(yǎng)學的，掌握實驗的基本技能，發(fā)展他們的和，都有重要作用。因此，生物如何上好實驗課，是提高生物教學質(zhì)量的關(guān)鍵。實驗是進行觀察和獲得感性認識的重要源泉，是講解生物學概念、規(guī)律的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)觀察力、注意力和的重要途徑。
一、學生實驗的特點
1、操作性
學生實驗不同于演示實驗，最主要的區(qū)別在于實驗是由學生自己動手，即實驗的可操作性。進入實驗室，每位同學都有自己動手操作的機會，讓自己的雙手去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。嘗試實驗的改進。比如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞實驗時，同學們首先應自己做好臨時裝片，再用顯微鏡觀察。在制作臨時裝片時，要注意許多的問題，如洋蔥表皮細胞的選擇，染色時間的長短等，都需要我們在操作中去探索，去改進。
2、時間性
中學生由于課程多、課時緊，每次實驗一般為一節(jié)課的時間，其中還包括教師的講解、演示，所以學生實驗時間緊，任務重。這就要求學生要提前實驗，明確實驗原理、目的和操作方法。上課講解時，認真修正自己時沒有注意到的問題，確保實驗快速、準確。
3、直觀性
學生分組實驗的又一特點是，操作過程及實驗結(jié)果的直觀性，每一個步驟，每一種變化如實驗材料的色、香、味、形，學生都可以親身體會到。而且中學生物的分組實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯，技術(shù)性要求不高，只要嚴格按照實驗步驟操作，得到要求的結(jié)果不難。
二、學生分組實驗應注意的問題
1、確保小組人數(shù)的均衡性
學生分組實驗顧名思義，就是把一個班的學生分成若干個小組而進行的實驗。中學中每個班的學生人數(shù)不一，分到各個組上的人數(shù)也不平均，有的組多一兩個學生是在所難免的，因此有的實驗，如顯微實驗時有的同學就的可能沒有顯微鏡，若遇到這樣的情況，實驗教師要培養(yǎng)學生的團結(jié)互助、關(guān)心同學的精神，從而保證實驗的順利進行。
2、嚴守紀律，注意安全
分組實驗時，學生在實驗室中相對較為自由，要么需要站著操作，要么走來走去，實驗時，實驗教師應要求學生坐在位置上操作，保持安靜。同時應確保每位同學都參加實驗，保證學生的人身安全。
3、精心準備，嚴格設(shè)計，服從教學的目的性
學生實驗是教學有機整體的一部分，生物新教材的實驗內(nèi)容比舊教材時增加了四倍，由此可以看出生物實驗的重要性。對每個實驗，實驗教師都應從實驗的材料、儀器、用具及實驗的改進等方面去準備。在設(shè)計實驗時，要注意不斷地改進實驗儀器、實驗材料和實驗方法，使實驗效果更加明顯。比如在用顯微鏡觀察動物細胞結(jié)構(gòu)時，教材要求用人口腔上皮細胞為實驗材料，但口腔上皮細胞取材較麻煩，而且有一部分學生雖然漱口了，但取的是口腔內(nèi)的污物，影響實驗觀察。但如果直接選用口腔上皮細胞的裝片進行觀察，既節(jié)約時間，又方便學生觀察。且學生在上節(jié)課時以做過的洋蔥表皮細胞的觀察實驗，這兩個實驗操作過程相似，對學生的動手能力影響不是很大。
4、認真預習，增加的把握性
充分的課前準備是分組實驗成功的'保證。每節(jié)分組實驗前都應讓學生提前預習實驗，明確實驗目的及操作過程，各種材料和實驗儀器的性能、使用方法及注意事項，做到進實驗室時心中有數(shù)，確保實驗的快速，準確。
�。�、細心指導，增強學生的理解力
每節(jié)分組實驗，教師都應細心指導。在講解實驗時，要把關(guān)鍵的步驟交待清楚，注意使講述語言與演示操作配合起來，消除學生不必要的疑問。語言要有啟發(fā)性、指導性 初中政治，可以使得學生動手時減少盲目性，從實驗結(jié)果中去獲得感性。學生動手實驗是實驗課的中心環(huán)節(jié)，教師不能包辦代替，應把重點放在對操作技能及實際觀察效果的檢查上，同時教師應該及時把學生在觀察中所得到的感性認識總結(jié)提高，使之形成概念和理論。
三、生物實驗的意義
1、鞏固已學的知識，加速新知識的理解、掌握
學生實驗的一個顯著特點是直觀性，它將學生不易理解的抽象的知識具體化，使學生首先獲得感性認識。在此基礎(chǔ)上，學生通過教師的啟發(fā)，經(jīng)過積極的思考，很快形成正確的概念，并理解和掌握有關(guān)的知識。
2、調(diào)動學生學習生物學知識的積極性
學生實驗是通過學生自己動手操作，親自去體會生物中的奧秘；去驗證教材上的理論知識；去感受我們?nèi)庋鬯杏X不到的東西，從而激發(fā)學生學習生物知識的主動性、積極性。有助于生物課的整體教學。
3、有助于培養(yǎng)學生生物學操作技能和科學的實驗方法
學生實驗是在教師的指導下，首先明確實驗目的、原理、及操作步驟，再由學生自己動手、獨立完成實驗，并對實驗結(jié)論進行分析和說明的過程。通過自己動手操作，學生可以進一步的了解和掌握生物學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法。并在實驗中發(fā)現(xiàn)一些好的改進措施，幫助學生培養(yǎng)科學的實驗方法和操作技能。
4、培養(yǎng)學生的能力
在生物教學過程中要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生良好的觀察力和注意力，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在整個的實驗操作過程中，既培養(yǎng)了學生這方面的能力，同時也煅煉了學生的、創(chuàng)造能力，還培養(yǎng)了他們團結(jié)合作，互相幫助的團隊精神。
初中生物知識點精品總匯（三）
各位熱愛生物的同學們，的小編經(jīng)過縝密的整理和分析，為大家?guī)砹丝偨Y(jié)，有興趣的同學趕緊過來看看。更多生物信息盡在。
第三單元
27、區(qū)分稀有的藻類、苔蘚和蕨類植物。
28、區(qū)分稀有的裸子植物和被子植物
29、種子的主要結(jié)構(gòu)(菜豆種子和玉米種子的異同點)
相同點 不同點
菜豆種子 有種皮和胚 無胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在子葉里。子葉兩片。
玉米種子 有種皮和胚 有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在胚乳里。子葉一片。
在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成藍色
30、種子萌發(fā)的條件
31、種子萌發(fā)的進程：先吸收水分(運輸營養(yǎng)物質(zhì)的需求)，胚根打破種皮，構(gòu)成根，胚軸伸長，胚芽發(fā)育成莖和葉。
32、植株的生長：
33、桃花的結(jié)構(gòu)：花柄、萼片、花瓣、雌蕊(柱頭、花柱、子房)、雄蕊(花藥、花絲)。
34、果實和種子的構(gòu)成
35、根適于吸水的特點：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū)。成熟區(qū)生有大量的根毛。
導管的功用：運輸水分和無機鹽。
水是由導管從下往上運輸，營養(yǎng)物質(zhì)由篩管從上往下運輸。
36、蒸騰作用：氣孔是植物蒸騰失水的門戶，也是氣體交流的窗口。氣孔由一對保衛(wèi)細胞組成。
蒸騰作用的意義：促進植物體對水分的吸收;促進植物體對水分和無機鹽的運輸;降溫。
37、光協(xié)作用：
38、植物的呼吸作用
八年級生物試題之生物的生殖和發(fā)育練習題（2）
二、慧眼識珠
1．蠶吐絲是在它一生發(fā)育的什么階段（ ）
A.成蟲 B.幼蟲 C.受精卵 D.蛹
2．下列動物生殖過程中屬于體外受精的是（ ）
A.青蛙 B.蝗蟲 C.家鴿 D.蜜蜂
3．在美國南部等地發(fā)現(xiàn)的畸形蛙約占10%，致畸的原因最可能是（ ）
A.空氣污染 B.水域污染 C.土壤污染 D.人類捕殺
4．下面哪種結(jié)構(gòu)能夠為鳥的胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)（ ）
�、俾褮�；②卵白；③卵黃；④胚盤。
A.①③ B.②④ C.①④ D.②③
5．下列生物的生殖方式哪一組屬于無性生殖（ ）
①水媳的出芽生殖；②豌豆的種子繁殖；③月季的扦插繁殖；
�、荇~的受精卵繁殖；⑤細菌的分裂生殖；⑥雞的受精卵繁殖。
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①③⑤ D.②④⑥
6．昆蟲發(fā)育過程中的蛻皮，是由于（ ）
A.外界的空氣過于干燥 B.昆蟲的皮膚太干燥
C.外界的氣溫過高 D.昆蟲的外骨骼不能隨身體生長
7．下列哪一項屬于有性生殖（ ）
A．椒草的葉子長成新植株 B．馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根
C．鳥卵孵化出小鳥 D．把仙人球嫁接到仙人掌上
8．種子的胚由下列哪種結(jié)構(gòu)發(fā)育而來的（ ）
A．胚乳 B．卵細胞 C．受精卵 D．受精極核
9．蝗蟲的若蟲發(fā)育到成蟲，蛻皮次數(shù)總共是（ ）
A．3次 B．4次 C．5次 D．6次
10．關(guān)于兩棲動物的描述正確的是（ ）
A．幼體在形態(tài)上像魚，但內(nèi)部結(jié)構(gòu)與魚有很大的區(qū)別
B．所有的兩棲動物成體都在陸地上生活
C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物
D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動物
11．環(huán)境對兩棲動物生存繁衍的影響是（ ）
A．兩棲動物適合生存在溫暖潮濕的地帶
B．地球氣候變得干燥是兩棲動物由盛到衰的重要原因
C．兩棲動物的生殖發(fā)育不能擺脫水環(huán)境的限制
D．前三項都對
12．相當于卵細胞的一組是（ ）
A．卵黃膜、卵黃、胚盤 B．卵殼膜、卵白、卵黃
C．卵殼、卵殼膜、卵白、卵黃 D．整個雞卵
13．不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（ ）
A．蝗蟲 B．蒼蠅 C．蜜蜂 D．蝴蝶
14．對蛙的生殖發(fā)育有直接影響的是（ ）
A．空氣污染 B．噪聲污染 C．水質(zhì)污染 D．固體廢棄物污染
15．通過扦插和嫁接都能較好繁育的植物是（ ）
A．葡萄 B．月季 C．小麥 D．馬鈴薯
總結(jié)：做完以上選擇題，同學們就可以很好的完成下面題目了，加油哦！
初中生物復習資料之顯微鏡的使用
【—之顯微鏡的使用】下面是對生物的學習中，關(guān)于顯微鏡的使用知識的講解內(nèi)容，供大家參考學習。
顯微鏡的使用
一，取鏡
二、對光
通過目鏡，可以看到白亮的視野。
三、觀察
1．把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標 本要正對通光孔的中心。
2．先轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近
玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
3．左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
4，實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
1．顯微鏡的使用
�。�1）目鏡和物鏡具有一定的放大倍數(shù)=目鏡x物鏡
（2）移動玻片時，玻片移動的方向與視野中的物像移動方向相反。
（3）視野中物像與標本中物體是倒立關(guān)系。如物像是p，實際物體是d。
（4）旋轉(zhuǎn)粗準焦螺旋可使鏡筒向上或向下作較大幅度的移動；旋轉(zhuǎn)細準焦螺旋時，可將物像調(diào)節(jié)更清晰。
（5）觀察標本時，應該先在低倍鏡下觀察，將物像移動到視野中央后，再轉(zhuǎn)換到高倍鏡下觀察。
(6) 低倍鏡下看到的細胞小而多，高倍鏡下則大而少
2．制作臨時玻片標本（以洋蔥鱗片葉外表皮為材料）
① 在擦拭干凈的載玻片中央滴一滴清水；用鑷子撕取小塊洋蔥外表皮；
�、� 將材料浸入載玻片中央的水滴中，并展平；
③ 用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴（避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察效果），然后輕輕蓋在生物材料上；用吸水紙吸去多余的水分。用于制作臨時玻片標本的生物材料必須是 薄而透明的
通過上面對生物中關(guān)于顯微鏡的使用知識的講解學習，同學們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握了吧，希望同學們都能考出好成績。
初一生物復習資料之物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系
【—初一生物之物質(zhì)循環(huán)聯(lián)系】，生態(tài)系統(tǒng)中所有的物質(zhì)循環(huán)都是在水循環(huán)的推動下完成的，因此，沒有水的循環(huán)，也就沒有生態(tài)系統(tǒng)的功能，生命也將難以維持。
在氣體循環(huán)中，物質(zhì)的主要儲存庫是大氣和海洋，循環(huán)與大氣和海洋密切相聯(lián)，具有明顯的全球性，循環(huán)性能最為完善。凡屬于氣體型循環(huán)的物質(zhì)，其分子或某些化合物常以氣體的形式參與循環(huán)過程。屬于這一類的物質(zhì)有氧、二氧化碳、氮、氯、溴、氟等。氣體循環(huán)速度比較快，物質(zhì)來源充沛，不會枯竭。主要蓄庫與巖石、土壤和水相聯(lián)系的是沉積型循環(huán)，如磷、硫循環(huán)。
沉積型循環(huán)速度比較慢，參與沉積型循環(huán)的物質(zhì)，其分子或化合物主要是通過巖石的風化和沉積物的溶解轉(zhuǎn)變?yōu)榭杀簧锢玫臓I養(yǎng)物質(zhì)，而海底沉積物轉(zhuǎn)化為巖石圈成分則是一個相當長的、緩慢的、單向的物質(zhì)轉(zhuǎn)移過程，時間要以千年來計。這些沉積型循環(huán)物質(zhì)的主要儲庫在土壤、沉積物和巖石中，而無氣體狀態(tài)，因此這類物質(zhì)循環(huán)的全球性不如氣體型循環(huán)、循環(huán)性能也很不完善。
屬于沉積型循環(huán)的物質(zhì)有：磷、鈣、鉀、鈉、鎂、錳、鐵、銅、硅等，其中磷是較典型的沉積型循環(huán)物質(zhì)，它從巖石中釋放出來，最終又沉積在海底，轉(zhuǎn)化為新的巖石。
氣體循環(huán)和沉積型循環(huán)雖然各有特點，但都能受能量的驅(qū)動，并能依賴于水循環(huán)。
生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，在自然狀態(tài)下，一般處于穩(wěn)定的平衡狀態(tài)。也就是說，對于某一種物質(zhì)，在各主要庫中的輸入和輸出量基本相等。大多數(shù)氣體型循環(huán)物質(zhì)如碳、氧和氮的循環(huán)，由于有很大的大氣蓄庫，它們對于短暫的變化能夠進行迅速的自我調(diào)節(jié)。例如，由于燃燒化石燃料，使當?shù)氐亩趸紳舛仍黾�，則通過空氣的運動和綠色植物光合作用對二氧化碳吸收量的增加，使其濃度迅速降低到原來水平，重新達到平衡。硫、磷等元素的沉積物循環(huán)則易受人為活動的影響。
總結(jié)：這是因為與大氣相比，地殼中的硫、磷蓄庫比較穩(wěn)定和遲鈍，因此不易被調(diào)節(jié)。所以，如果在循環(huán)中這些物質(zhì)流入蓄庫中，則它們將成為生物在很長時間內(nèi)不能利用的物質(zhì)。
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