- 相關(guān)推薦
地球日手抄報(bào)內(nèi)容初中
環(huán)境污染現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，白色污染、水污染、空氣污染等已經(jīng)成為了人們不得不正視的問(wèn)題。下面給大家分享了地球日手抄報(bào)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧！
地球日手抄報(bào)內(nèi)容初中
地球日手抄報(bào)圖片1
地球日手抄報(bào)圖片2
地球日手抄報(bào)圖片3
地球日手抄報(bào)圖片4
地球日手抄報(bào)圖片5
地球日手抄報(bào)圖片6
地球日手抄報(bào)圖片7
地球日手抄報(bào)圖片8
地球日活動(dòng)起源
1969年美國(guó)民主黨參議員蓋洛德·尼爾森在美國(guó)各大學(xué)舉行演講會(huì)，籌劃在次年的4月22日組織以反對(duì)越戰(zhàn)為主題的校園運(yùn)動(dòng)，但是在1969年西雅圖召開(kāi)的籌備會(huì)議上，活動(dòng)的組織者之一，哈佛大學(xué)法學(xué)院學(xué)生丹尼斯·海斯提出將運(yùn)動(dòng)定位在于全美國(guó)的，以環(huán)境保護(hù)為主題的草根運(yùn)動(dòng)。
1969年蓋洛德·尼爾森提議，在全國(guó)各大學(xué)校園內(nèi)舉辦環(huán)保問(wèn)題講演會(huì)，海斯聽(tīng)到這個(gè)建議后，就設(shè)想在劍橋市舉辦一次環(huán)保的演講會(huì)。于是，他前往首都華盛頓去會(huì)見(jiàn)了尼爾森。年輕的海斯談了自己的設(shè)想，尼爾森喜出望外，立即表示愿意任用海斯，甚至鼓動(dòng)他暫時(shí)停止學(xué)業(yè)，專(zhuān)心從事環(huán)保運(yùn)動(dòng)。于是，海斯毅然辦理了停學(xué)手續(xù)。不久，他就把尼爾森的構(gòu)想擴(kuò)大，辦起了一個(gè)在美國(guó)各地展開(kāi)的大規(guī)模的社區(qū)性活動(dòng)。
他選定1970年4月22日（星期三）為第一個(gè)“地球日”。就在那年的4月22日，美國(guó)各地大約有2000萬(wàn)人參加了演講會(huì)。
美國(guó)的1970年正是個(gè)多事之秋，光纖織物被發(fā)明了出來(lái)，“阿波羅13號(hào)”的悲劇導(dǎo)致登月計(jì)劃的失敗，在南卡羅來(lái)納州薩瓦那河附近一家核工廠發(fā)生泄露事故，當(dāng)時(shí)的美國(guó)人，終日呼吸著豪華轎車(chē)的含鉛尾氣。工廠肆無(wú)忌憚地排放著濃煙和污水，卻從不擔(dān)心會(huì)被起訴或者是受到輿論的譴責(zé)�！碍h(huán)保人士”鳳毛麟角，他們只是列在字典里的單詞，卻很少能夠被人所重視。正是在這樣的背景下，首次“地球日”取得了極大的成功。鑒于公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)心，美國(guó)國(guó)會(huì)在“地球日”這一天休會(huì)，近40名參眾議員分別在當(dāng)?shù)丶瘯?huì)上講話(huà)。倫特·杜貝斯、保羅·埃利希以及拉爾夫·納德等美國(guó)的名流發(fā)表了演講，闡明集會(huì)的重要意義。25萬(wàn)人聚集在華盛頓特區(qū)，10萬(wàn)人向紐約市第五大街進(jìn)軍，支持這次活動(dòng)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一天全美有2000多萬(wàn)人、1萬(wàn)所中小學(xué)、2000所高等院校和2000個(gè)社區(qū)以及各大團(tuán)體參加了“地球日”活動(dòng)。人們舉行集會(huì)、游行和其他多種形式的宣傳活動(dòng)，高舉著受污染的地球模型、巨幅畫(huà)和圖表，高呼口號(hào)，要求政府采取措施保護(hù)環(huán)境。1970年的首次“地球日”活動(dòng)聲勢(shì)浩大，是現(xiàn)代美國(guó)環(huán)保運(yùn)動(dòng)誕生的標(biāo)志之一，并最終推動(dòng)了美國(guó)環(huán)境署的建立，以及清潔空氣，清潔水和瀕危物種法案的成型。
如何提高公民的環(huán)保意識(shí)
1、結(jié)合生活實(shí)際，加大環(huán)保宣傳
公民生活在社會(huì)中，結(jié)合日常生活加強(qiáng)環(huán)保宣傳，對(duì)于提高公民的環(huán)保意識(shí)是非常有用的。當(dāng)前我國(guó)公民的文化素質(zhì)水平已經(jīng)呈現(xiàn)了較高的水平，但是在道德素質(zhì)方面存在著參差不齊的現(xiàn)象，環(huán)保意識(shí)淡薄是素質(zhì)較低的重要問(wèn)題。而環(huán)保問(wèn)題與生活息息相關(guān)，已經(jīng)滲透到了人們的日常生活中，將環(huán)保理念也滲透到生活中來(lái)，讓公民充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與自身的生活質(zhì)量息息相關(guān)，公民的環(huán)保意識(shí)才會(huì)得到積極地提高。首先，要加強(qiáng)以廣播、電視、報(bào)紙等為主要媒介的環(huán)境教育宣傳，清晰系統(tǒng)地向公民闡述人與自然環(huán)境的關(guān)系，將自然環(huán)境中的空氣、水、森林等與人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的利害關(guān)系闡明清楚，并將當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀分析開(kāi)來(lái)，喚起公民提高環(huán)保意識(shí)的決心，讓公民切實(shí)感受到環(huán)保是與我們的生活息息相關(guān)的，而不是遠(yuǎn)在千里的。其次，要想在短時(shí)期內(nèi)提高公民的環(huán)保意識(shí)，要結(jié)合日常生活加大環(huán)保宣傳力度和展開(kāi)環(huán)保教育，促進(jìn)社會(huì)公民的環(huán)保意識(shí)得到提高。例如，可以通過(guò)在居委會(huì)（村委會(huì)）搞講座宣傳、印發(fā)冊(cè)子宣傳、播放視頻電影宣傳、公益廣告宣傳等，并在這些宣傳之中融入生活環(huán)境問(wèn)題，如垃圾的處理等等，讓公民了解隨意處理垃圾等造成的巨大危害，提高他們的思想認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平，促進(jìn)他們從生活中的小事入手，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，加入到環(huán)境保護(hù)的大家庭中來(lái)。
2、 通過(guò)學(xué)校教育，提高青少年環(huán)保意識(shí)
環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高和環(huán)境保護(hù)教育要從學(xué)校教育抓起，從青少年抓起，青少年是國(guó)家的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，也是未來(lái)的社會(huì)人，提高他們的環(huán)保意識(shí)，就是為環(huán)境保護(hù)之后的發(fā)展考慮，就是為環(huán)境的未來(lái)考慮。學(xué)校是傳授知識(shí)的重要陣地，也是傳播先進(jìn)思想和提高環(huán)保意識(shí)的重要渠道，比社會(huì)教育具有更多的教育優(yōu)勢(shì)，因此要加強(qiáng)在學(xué)校方面的環(huán)境保護(hù)教育工作。在學(xué)校中的環(huán)保教育要從小學(xué)——初中——高中——大學(xué)體系出發(fā)，建立起終身環(huán)保教育體系，讓青少年的個(gè)體成長(zhǎng)中離不開(kāi)環(huán)保教育，離不開(kāi)環(huán)保意識(shí)的提高。無(wú)論是在哪一個(gè)階段的環(huán)境教育中，教師都要在實(shí)際的教學(xué)中開(kāi)展深入的研究，將環(huán)境教育靈活有效地發(fā)展。例如，在小學(xué)和初中階段，教師可以組織學(xué)生參與與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，如開(kāi)展以小隊(duì)、班級(jí)、全校等為單位的撿垃圾、環(huán)境宣傳等活動(dòng)等；在高中階段，可以讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)查走訪活動(dòng)，了解周?chē)沫h(huán)境現(xiàn)狀，并讓家人、朋友、同學(xué)等宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性；在大學(xué)校園中，可以讓大學(xué)生參與主題會(huì)、情景劇、研究性課題等出發(fā)，讓學(xué)生將自己作為一個(gè)社會(huì)人，認(rèn)真策劃和組織各種環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，并以身作則地做好環(huán)境保護(hù)工作，可以形成良好的環(huán)境保護(hù)氛圍�？傊ㄟ^(guò)加強(qiáng)學(xué)校的保護(hù)教育工作，可以提高青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能夠讓青少年學(xué)生將環(huán)境理念和意識(shí)弘揚(yáng)開(kāi)來(lái)，促進(jìn)社會(huì)中形成良好的`環(huán)境保護(hù)氛圍。
3、 結(jié)合理論與實(shí)踐，提高公民環(huán)保認(rèn)知度
理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)更有實(shí)際意義，也才會(huì)促進(jìn)教育變得有滋有味，否則只是紙上談兵，起不了多大的作用。那么，如何在環(huán)境保護(hù)教育中結(jié)合理論與實(shí)踐呢？第一，在進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中，要積極列舉環(huán)境問(wèn)題所引起的生活環(huán)境的變化，引發(fā)公民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。例如，在溫室效應(yīng)的教育中，要為公民講解溫室效應(yīng)相關(guān)的知識(shí)，讓其了解到溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因、危害，從而引發(fā)公民的蝴蝶效應(yīng)的思考。第二，在進(jìn)行環(huán)保教育的過(guò)程中，要結(jié)合相關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合公民參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳工作來(lái)開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育工作。例如，結(jié)合植樹(shù)節(jié)、世界無(wú)煙日、世界環(huán)境日等來(lái)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，可以強(qiáng)化公民的環(huán)境保護(hù)方面的意識(shí)。第三，要結(jié)合近年來(lái)的環(huán)境問(wèn)題的變化特點(diǎn)，讓公民將關(guān)注點(diǎn)放在具體的環(huán)境問(wèn)題上，并引導(dǎo)公民從周?chē)纳畛霭l(fā)，做一位愛(ài)護(hù)環(huán)境的好公民。對(duì)于龐大的環(huán)境問(wèn)題，公民的關(guān)注顯然是微不足道的，這時(shí)要引導(dǎo)公民關(guān)注到最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題中來(lái)，并通過(guò)實(shí)際的環(huán)境保護(hù)策略讓公民從實(shí)際出發(fā)，為環(huán)境保護(hù)工作作出貢獻(xiàn)。
【地球日手抄報(bào)內(nèi)容初中】相關(guān)文章：
有關(guān)地球日手抄報(bào)內(nèi)容10-08
幼兒地球日手抄報(bào)內(nèi)容10-06
少兒地球日手抄報(bào)內(nèi)容10-06
地球日手抄報(bào)素材內(nèi)容10-06
世界地球日手抄報(bào)內(nèi)容10-18