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奇妙的動(dòng)物世界英語(yǔ)手抄報(bào)素材
做英語(yǔ)的手抄報(bào)可以提高的我們的英語(yǔ)水平，就像是做奇妙的動(dòng)物世界英語(yǔ)手抄報(bào)一樣。下面是小編收集的奇妙的動(dòng)物世界英語(yǔ)手抄報(bào)素材，一起來(lái)看看吧!
動(dòng)物世界英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容：動(dòng)物的作文
美麗的格爾潤(rùn)大草原，水草豐美，樹(shù)木茂密，一條清澈的小河唱著歌奔向遠(yuǎn)方，在小河里，天鵝、野鴨在嬉戲，黃魚(yú)、鯉魚(yú)和其它生物快樂(lè)地生活著。
這時(shí)，從天空落下來(lái)一只大黑鳥(niǎo)，發(fā)出了難聽(tīng)的叫聲，落在水面上，頓時(shí)引起了一陣騷亂。
“它是誰(shuí)呀?”“它可真難看呀!”“它可別把河水弄臟了!”那只大黑鳥(niǎo)好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，還在喝水。這時(shí)，一向穩(wěn)重的大蝦說(shuō)話(huà)了：“這位朋友，請(qǐng)問(wèn)你姓甚名誰(shuí)?家住何方?現(xiàn)居何處?這次前來(lái)有何事?”“我家住何方，現(xiàn)居何處是不會(huì)向外人說(shuō)的，我是來(lái)這喝水的�！彼蒙硢〉穆曇粽f(shuō)：“我的名字叫‘黑色精靈’。”快嘴小蝦“大大”說(shuō)：“我可不管你叫什么精靈，你馬上離開(kāi)，否則你就完蛋了!”說(shuō)著小蝦舉起它的鉗子晃了晃。
“那可不一定”，“黑色精靈”說(shuō)。這時(shí)馬、牛、獅、虎、鷹五位動(dòng)物王國(guó)的師長(zhǎng)一起來(lái)到小河邊喝水，當(dāng)他們看見(jiàn)“黑色精靈”時(shí)，都不約而同地推了推高度近視鏡，疑惑地望著對(duì)方。它把自己的情況又說(shuō)了一遍，它們才松了一口氣。慢性子的牛格格說(shuō)：“你的聲音可真難聽(tīng)�！奔�(xì)心的鷹阿哥說(shuō)：“你的羽毛也太黑了。”“唉!”“黑色精靈”說(shuō)：“你們以為我愿意這樣啊!都是人類(lèi)闖的禍，他們不重視環(huán)境保護(hù)，我們每天喝臟水，聲音變了不說(shuō)，羽毛也隨著變黑了。我的朋友小鳥(niǎo)就因?yàn)楹攘斯I(yè)廢水，死了!真是生活一天不如一天了�！薄皩�(duì)不起，剛才我們不知道。”小蝦快嘴快舌地說(shuō)�！白屛覀兿雮�(gè)辦法吧”，躲在樹(shù)后的動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王大熊貓和它身后的小動(dòng)物們說(shuō)。小猴“撓撓”眼珠一轉(zhuǎn)，高興地說(shuō)：“有了!有了!我們讓語(yǔ)文老師小象給人類(lèi)寫(xiě)一封信吧!”動(dòng)物們一致同意。
于是，小象老師給人類(lèi)寫(xiě)了一封信，讓蝙蝠送給人類(lèi)。三天三夜過(guò)去了，沒(méi)有回信，六天六夜過(guò)去了，還是沒(méi)有回信，第七天的早上，回信寄來(lái)了!上面寫(xiě)著：我們知錯(cuò)了，馬上采取措施治理，請(qǐng)你們放心。
從這以后，林中的樹(shù)木再也不被“無(wú)知”的人類(lèi)亂砍濫伐了，水資源也不再被污染了……大黑鳥(niǎo)變成了一只美麗的孔雀，動(dòng)物王國(guó)又起了一陣騷動(dòng)：“原來(lái)它是一只孔雀呀!”，“原來(lái)它這么漂亮啊!”……
動(dòng)物世界英語(yǔ)手抄報(bào)資料：12生肖各代表什么花
鼠：梅花
牛：荷花
虎：桃花
兔：蘭花
龍：梨花
蛇：竹花
馬：杏花
羊：櫻花
猴：松樹(shù)
雞：芩花
狗：菊花
豬：桂花
拓展：《奇妙的動(dòng)物世界》教學(xué)反思
上完這節(jié)課后，我的感觸頗多。整堂課教學(xué)思路清晰，學(xué)生思維比較活躍，表達(dá)的愿望也很強(qiáng)烈，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但對(duì)如何適度把握口語(yǔ)課堂教學(xué)，我還感到很迷茫�，F(xiàn)對(duì)這堂課做以下反思：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五里面的一則口語(yǔ)交際課，這節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的叫聲猜動(dòng)物的名稱(chēng)這一個(gè)游戲?qū)胄抡n。這節(jié)課我通過(guò)看、說(shuō)、寫(xiě)三大步來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
在教參中對(duì)于這篇口語(yǔ)交際的理解有這樣一句華“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”，所以本次口語(yǔ)交際是說(shuō)和寫(xiě)兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)和寫(xiě)的內(nèi)容相同，要求相近，目的是體現(xiàn)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的思想。通過(guò)師生的交流，使說(shuō)的內(nèi)容具體、準(zhǔn)確、豐富。在本節(jié)課上我出示了很多的圖片，在圖片的選取上，我選取了一些生活常見(jiàn)的動(dòng)物，如“雞、狗、豬、羊”等等。因?yàn)檫@些都是學(xué)生所熟悉的，班級(jí)里大部分學(xué)生能結(jié)合圖片很容易地寫(xiě)出它的外形。在圖片選取上我還選取了幾幅比較常見(jiàn)的動(dòng)物，目的是給那些聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。圖片是選取了不少，但利用得的確不好，主要有兩個(gè)方面：
1、本相在學(xué)生說(shuō)話(huà)這一個(gè)環(huán)節(jié)上，充分利用課件，如果學(xué)生說(shuō)話(huà)的內(nèi)容圖片上有的，學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)，這樣學(xué)生能清楚地看到動(dòng)物的外形，比如耳、嘴、眼等，而不是簡(jiǎn)單的輪廓形的概述，順便也教給孩子觀察、描寫(xiě)小動(dòng)物的方法，即：頭——身——尾，或從整體到部分的方法。
2、想利用不常見(jiàn)的動(dòng)物圖給聰明的孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，因?qū)﹄娔X操作不熟練，圖片沒(méi)能展示出來(lái)，由于不成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不靈活的教學(xué)機(jī)智而被我無(wú)形的取消。
另外，在教學(xué)生說(shuō)動(dòng)物的生活習(xí)性的時(shí)候，我雖然尊重了學(xué)生的自主地位，但是，學(xué)生還是沒(méi)有真正掌握按一定順序說(shuō)動(dòng)物習(xí)性的方法，學(xué)生說(shuō)得比較亂，如果我在學(xué)生互相介紹了動(dòng)物的習(xí)性并補(bǔ)充得較完整之后，再讓學(xué)生把大家說(shuō)的連貫地說(shuō)出來(lái)，然后出示幾張學(xué)生熟悉的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，說(shuō)清楚，說(shuō)具體，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)得更好。
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