小六數(shù)學期末試卷分析

　　知之為知之，不知為不知，是知也。學習是永無止境的，只有通過不斷學習才能提升自己修養(yǎng)。下面小編帶來的是小六數(shù)學期末試卷分析，希望對你有幫助。

　　一、試題分析

　　其實本次數(shù)學試題依據(jù)課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查，從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式；都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣；特別側重體現(xiàn)了數(shù)學新課程標準中所提倡的數(shù)學問題生活化，以及學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的合理性和靈活性。但有少數(shù)題目對中下等學生來說稍微難了些。

　　二、答卷分析

　　①對于大多數(shù)學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數(shù)學生對基礎知識掌握得不夠理想。

　�、趯τ谏贁�(shù)學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

　　③關于本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數(shù)丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底�？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進一步總結。

　　具體分析失分較多的題目：1、填空第5、8、9題分值較大，學生失分較多。

　　第5題：根據(jù)○×□=520，直接填出下列各題的結果。

　�。�1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=

　�。�3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=

　　這道題綜合考察了積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)在變，積如何變化；兩個因數(shù)同時在變，積如何變化；一個因數(shù)在變，另一個因數(shù)如何變化才能使積不變。我個人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的.學生來說稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數(shù)都是用具體的數(shù)表示的，而這里是用符號代替了具體的數(shù)，其實道理是一樣的，但部分學生沒有弄懂題意，所以失分較多。

　　第8題：一個等腰梯形，它的上底長12厘米，比下底長5厘米，腰長6厘米。這個梯形的周長是厘米。

　　這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結果。這是一個倒梯形，不少學生看到上底長12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長，從而得出下底是17厘米，所以算出這個梯形的周長為41厘米。

　　第9題：兩個數(shù)的商是120。如果被除數(shù)增加160，除數(shù)不變，商就增加4。原來的被除數(shù)是。

　　這道題不是用基礎知識的簡單拓展就能解決的，對學生來說出難了，只有極個別學生做出來。

　　2。選擇題第7題和應用題第3題失分較多。

　　選擇題第7題：100張紙摞起來的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來的高度大約有（）

　　A。100米B。1000米C。1萬米

　　應用題第3題：學校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個月嗎？（按30天計算）

　　這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學生錯，不是多一個0就是少一個0。今后要多加強這方面的訓練。

　　3。應用題第2題中偏下的學生失分較多。

　　在一個湖區(qū)越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數(shù)的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？

　　這是一道含有逆向思維的倍數(shù)應用題。在四年級上冊教材中出現(xiàn)的都是順向思維的倍數(shù)應用題，關于逆向思維的倍數(shù)應用題平常也練過，但當混在一起時中偏下的學生就感覺到比較困難了。

　　三、打算及措施

　　①立足教材。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高學生對數(shù)學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的問題。

　　②重視過程，培養(yǎng)能力。為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

　�、奂訌娀�礎，強化習慣。經(jīng)常對學生進行查漏補缺，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

　�、堋半p基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

【小六數(shù)學期末試卷分析】相關文章：

六上數(shù)學期末試卷分析03-20

數(shù)學下冊期末試卷分析07-09

六年數(shù)學期末試卷分析03-20

小學數(shù)學期末試卷分析07-05

有關數(shù)學期末試卷的分析07-05

數(shù)學期末試卷錯誤分析11-07

初中數(shù)學期末試卷分析03-20

初二數(shù)學下冊期末試卷的分析03-11

數(shù)學科組期末試卷分析的內容07-04