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如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)質(zhì)量的好壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，那么如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？下面就是小編整理的如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一起來(lái)看一下吧。

如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

　　如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

　　中學(xué)數(shù)學(xué)教育是義務(wù)教育課程中重要的一門，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們的問(wèn)題不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，也應(yīng)考慮如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如何適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)，使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教育工作者面前的一個(gè)新的課題。具體說(shuō)來(lái)即為怎樣上好數(shù)學(xué)課，如何提高教學(xué)質(zhì)量？概括起來(lái)就是要提高課堂教效率，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談幾點(diǎn)看法。

　　一、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的育人目的，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為此要從一下幾點(diǎn)做起。

　　1、確立學(xué)生的主題地位。轉(zhuǎn)變觀念學(xué)生主動(dòng)參與是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本途徑，要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與，為此，教師須把教學(xué)的著力點(diǎn)確定在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程上，巧妙地運(yùn)用生生之間的互動(dòng)，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行切磋，共同提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師在教學(xué)中要大膽讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐、獨(dú)立思考、自我總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高其素質(zhì)。因此，轉(zhuǎn)變角色是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。

　　2、創(chuàng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛�！闭n堂上允許學(xué)生對(duì)老師的觀點(diǎn)發(fā)出質(zhì)疑并讓其發(fā)言，老師有錯(cuò)的允許學(xué)生指出。讓學(xué)生心情舒暢，思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，從而敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢疑，最后養(yǎng)成會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與的條件。教師在教學(xué)中要把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng)方面，以使學(xué)生能從中獲取對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)中，教師要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。其中注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透則有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和進(jìn)去精神。

　　美國(guó)教育學(xué)家杜威曾經(jīng)指出：“由平常的思想態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的思想態(tài)度，伴隨著停止想當(dāng)然地接受某些東西，而采取一種批判、探究、測(cè)試的態(tài)度�！钡聡�(guó)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家高斯說(shuō)：“如果其他人也像我一樣不迷信權(quán)威，持久而深入地探索數(shù)學(xué)真理，那么也將做出我所做的發(fā)現(xiàn)�！睙o(wú)論是數(shù)學(xué)家還是教育家，盡管看問(wèn)題的視角不一致，但他們均指出了“質(zhì)疑對(duì)科學(xué)研究的重要性”。提出了質(zhì)疑就要對(duì)它探究，這時(shí)需要的是進(jìn)取的精神。

　　教師所教的與學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的知識(shí)，這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中充滿了質(zhì)疑、判斷、分析，而教學(xué)的過(guò)程在一定意義上是這些過(guò)程的再現(xiàn)。讓學(xué)生探索知識(shí)形成的過(guò)程，使他們掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，并幫助他們將正確的觀念與錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行比較，促其作出自覺(jué)的“選擇”，進(jìn)而促使他們形成自己的主體思維意識(shí)，使他們思維的品質(zhì)在探索過(guò)程中不斷升華和發(fā)展。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維，達(dá)到舉一反三的能力。

　　開(kāi)放性問(wèn)題對(duì)教學(xué)的影響近年來(lái)，隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題在國(guó)際數(shù)學(xué)教育界已成為了一個(gè)熱門話題。開(kāi)放性問(wèn)題正以其具有一定的挑戰(zhàn)性，有較強(qiáng)的刺激因素，能形成強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突等特點(diǎn)，逐漸吸引著每一個(gè)教師，它能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們的教學(xué)如果能以這些開(kāi)放性問(wèn)題為載體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)一定能得到良好的培養(yǎng)。著名科學(xué)家楊振寧教授指出：優(yōu)秀的學(xué)生倒不在于他優(yōu)秀的成績(jī)，而在于他優(yōu)秀的思維方式。因此在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師應(yīng)更多地關(guān)注到這一點(diǎn)，正確并積極設(shè)計(jì)與使用數(shù)學(xué)開(kāi)放題，以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教育功能。這樣使學(xué)生能進(jìn)行由正及反，由此及彼，舉一反三，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的思維過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法與思維的交流，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)提供一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)。

　　四、數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教育。

　　抓好數(shù)學(xué)教育最根本的途徑是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教育。一位著名教育家曾說(shuō)過(guò)，真正的教育是在于即使學(xué)生把教給他的所有知識(shí)都忘記了，但還有能使他獲得受用終生的東西，那種教育才是最高最好的教育。這里“受用終生的東西”在數(shù)學(xué)中就是指“數(shù)學(xué)基本思想方法”�？梢�(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法的重要價(jià)值之所在。我個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)思想方法是用顯現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法形式展示隱性的數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的思維過(guò)程。它具有普遍的指導(dǎo)意義和相對(duì)穩(wěn)定的特征，是研究數(shù)學(xué)理論和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的指導(dǎo)思想，主要包括：化歸思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法；形式化語(yǔ)言思想方法；函數(shù)與方程思想方法；類比思想方法；公理化思想方法；概率統(tǒng)計(jì)思想方法；構(gòu)造思想方法；歸納與猜想等。因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是獲得知識(shí)的手段，它比知識(shí)具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。因此，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的突破口。

　　在中學(xué)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教材以及數(shù)學(xué)知識(shí)可以變動(dòng)，但是不管怎樣變動(dòng)，數(shù)學(xué)思想方法總能發(fā)揮它的作用。可見(jiàn)在教學(xué)中僅僅簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的堆積是不可能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)能力的，只有理解和掌握了數(shù)學(xué)思想方法，在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中才能顯示出數(shù)學(xué)能力。因此，形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵所在。

　　提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

　　一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)目的，就是規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)完成的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想、個(gè)性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，是根據(jù)我國(guó)教育的性質(zhì)、任務(wù)和課程目標(biāo)，并結(jié)合數(shù)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征而制定的。特別是現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，就明確提出了要“運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。

　　作為數(shù)學(xué)教師，必須對(duì)教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。因?yàn)樗强己藢W(xué)生成績(jī)和檢查、評(píng)估教師教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

　　二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果

　　課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的互動(dòng)過(guò)程。師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。

　　注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。古往今來(lái)，很多教育家都非常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用�？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥摺�，說(shuō)明“好學(xué)”對(duì)教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性。任何學(xué)生對(duì)教師的第一節(jié)課都會(huì)產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：

　�、賹�(duì)教師外表形象的期待；

　　②對(duì)教師言談舉止的期待；

　　③對(duì)教師課堂教學(xué)的期待。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)于自己喜愛(ài)的教師、感興趣的教學(xué)內(nèi)容、引人入勝的教學(xué)方法等都會(huì)表現(xiàn)出極大的投入，其學(xué)習(xí)思維就會(huì)與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一。

　　學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。作為教師就應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向，并通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，要充分相信每一位學(xué)生的潛能，鼓舞每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　三、教師要不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法

　　首先，教師要不斷更新教育教學(xué)理念，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展步伐。伴隨著新課程改革的發(fā)展，它對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷發(fā)展和完善學(xué)習(xí)的意識(shí)，深入研究教育教學(xué)的最新標(biāo)準(zhǔn)，熟悉最新的教學(xué)要求和教學(xué)重點(diǎn)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　其次，教師要進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這就要求老師能夠采取更加系統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的邏輯性非常強(qiáng)，概念、公式以及定理成為了數(shù)學(xué)知識(shí)的基本元素，這幾個(gè)部分相互協(xié)調(diào)、相互轉(zhuǎn)換。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重新整理各種知識(shí)結(jié)構(gòu)、技巧，完善高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容整合；在知識(shí)結(jié)構(gòu)整理方面，要把橫向和縱向知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化和邏輯化。例如，在給學(xué)生講授配方法的過(guò)程中，要教給學(xué)生它不僅能夠解決二次函數(shù)的求極值問(wèn)題，同時(shí)也可以解決因式分解和證明韋達(dá)定理，這樣就能夠做到教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)散思維能力

　　首先，要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。著名教學(xué)學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言：“希望你要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好”。這就話就是告訴我們，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄以往的“以老師為中心”的學(xué)習(xí)方法，讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生要積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)教材中的奧秘，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和悟性。

　　其次，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性�！芭d趣是最好的老師”，有好的學(xué)習(xí)興趣就能夠有好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。我們可以引入多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)同數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用多媒體給學(xué)生展示數(shù)學(xué)公式的模型結(jié)構(gòu)，做到聲像并舉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　再次，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維指的是大腦在思考問(wèn)題時(shí)呈現(xiàn)出的一種擴(kuò)展?fàn)顟B(tài)的思維方式，發(fā)散思維對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多注意學(xué)生思維中的合理因素，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思考，提出不同的解決問(wèn)題的方法。老師要通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、實(shí)際演示等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維能力。在一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答過(guò)程中，可以有多種解決方案。比如說(shuō)：求一個(gè)函數(shù)si—na—cosa—2的最大值和最小值時(shí)，可以利用三角函數(shù)、分式函數(shù)以及解析幾何等多種方法進(jìn)行解答，給予從不同角度出發(fā)解決問(wèn)題的同學(xué)肯定，從而提高了他們發(fā)散思考問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　五、要處理好課堂中師生之間的關(guān)系，提高課堂效率

　　隨著新課程改革的深入，新課改提出要進(jìn)一步賦予學(xué)生更多的主動(dòng)性、實(shí)踐性，從而更好得把課堂知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該正確處理好師生之間的主次關(guān)系，堅(jiān)持合理的課堂設(shè)計(jì)理念，保持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，老師起到一種引導(dǎo)和輔助作用，留給學(xué)生足夠的個(gè)人思考空間。比如在“函數(shù)奇偶性”的教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生在過(guò)程中體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)函數(shù)性質(zhì)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的函數(shù)研究方法去探索對(duì)特殊函數(shù)的理解，從而促使學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上得到快速的提高。這樣一來(lái)，就能夠使學(xué)生獲得更大的求知欲，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中有著重要的作用。提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不僅能夠提升高中生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，促進(jìn)我國(guó)教育的快速、健康發(fā)展。

　　提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的方法

　　1.了解學(xué)生需求與基礎(chǔ)：

　　定期進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)上的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)策略。

　　2.采用多樣化的教學(xué)方法：

　　結(jié)合講解、討論、實(shí)踐、項(xiàng)目等多種教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和理解力。

　　利用多媒體和信息技術(shù)，如數(shù)學(xué)軟件、在線課程和游戲化學(xué)習(xí)工具，使抽象概念具體化。

　　3.強(qiáng)化概念理解與應(yīng)用：

　　通過(guò)實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際應(yīng)用。

　　鼓勵(lì)學(xué)生參與問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)建�；顒�(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

　　4.實(shí)施差異化教學(xué)：

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供不同難度和類型的數(shù)學(xué)任務(wù)。