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如何評價一節(jié)數(shù)學課
評價是指對一件事或人物進行判斷、分析后的結(jié)論。以下是小編精心整理的如何評價一節(jié)數(shù)學課，歡迎閱讀與收藏。
如何評價一節(jié)數(shù)學課
就評課而言，主要是評教學思想（教學觀念）、評教材處理、評教法選擇、評學法指導、評能力培養(yǎng)和評師生關(guān)系，但歸結(jié)起來，我認為最重要的是課堂的教學設(shè)計，課堂上教學方法的選擇和課堂上的師生關(guān)系，課堂上教師的教學語言，最終我們關(guān)心的是教學效果。本文就自己多年的高中數(shù)學教學實踐和親身感悟，針對教學設(shè)計、師生關(guān)系和教學語言幾個方面談?wù)勅绾蝸碓u價一節(jié)課，怎樣的數(shù)學課才算做好課。
一、看課堂教學設(shè)計
（一）看課的開頭、過渡和小結(jié)
一節(jié)課就象一篇文章，引出課題的情境要創(chuàng)設(shè)好，一個好的開頭就是成功的一半，開頭以后要不失時機地點出課題，不能舉的例子太多，而失去點題的最好時機，一節(jié)課的帶頭語最好不要超過五分鐘，不可以過多地奪去重點研究內(nèi)容的時間。引出一節(jié)課的方法有很多：
�、倏梢韵日労蛯⒁M行的教學內(nèi)容關(guān)系密切的生產(chǎn)生活實際例子,這種方法一般用于一章或一大節(jié)內(nèi)容的開始課，較多地應用于新課的教學。
�、谙葟土晫W生學過的、和本節(jié)課的研究內(nèi)容關(guān)系極為密切的知識和方法，主要目的是為新的研究內(nèi)容的進行鋪平道路，這種方法一般也是較多地用于新課的教學。
�、弁ㄟ^解決一道題引出本節(jié)課內(nèi)容，這一道題一般有很大的變式空間，能聯(lián)系許多知識和思想方法，這種引課的方法一般用于習題課的教學。
在課堂教學過程中不可以輕視各問題或各部分教學內(nèi)容之間的聯(lián)系，各部分內(nèi)容之間、各問題之間要有本質(zhì)的聯(lián)系，各部分的教學之間要有恰當?shù)倪^渡語言，達到巧妙地由一個問題的研究過渡的另一個問題的研究。讓整堂課的內(nèi)容渾然一體，讓學生和聽課的老師感到課堂內(nèi)容豐富，但又沒有一個多余的研究內(nèi)容，由一個問題過渡到另一個問題的研究是人們很自然的想法。
一節(jié)課的結(jié)尾小節(jié)也非常重要，好的結(jié)尾小節(jié)可以讓學生抓住本節(jié)課要掌握的重點內(nèi)容，可以讓本節(jié)課的重點在學生頭腦中歷歷在目，好的結(jié)尾可以讓學生意猶未盡，可以讓學生對下一節(jié)課的研究充滿了期待。當然一節(jié)課的結(jié)尾小節(jié)最好讓學生更多地完成，也可以師生共同進行，在教師的引領(lǐng)下完成。
（二）看課堂中教學內(nèi)容的設(shè)計
看一節(jié)課的教學設(shè)計是否是否由特殊到一般，是否從具體到抽象是否符合學生的認識規(guī)律。 看一節(jié)課是否具有現(xiàn)實性，在課堂教學中，教師要善于恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)于學生實際生活及社會實踐內(nèi)有密切聯(lián)系的應用型數(shù)學情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題就在自己身 邊。
看一節(jié)課的教學設(shè)計是否具有問題意識，一節(jié)課最好形成一條問題系列，不僅如此，在課堂上向?qū)W生提出的問題要具有開放性，要創(chuàng)設(shè)條件開放、方法開放、結(jié)論開放的開放性問題，帶領(lǐng)學生挖掘出題目和問題中的一題多解和多題一解，將題目中蘊含的數(shù)學思想方法體現(xiàn)出來。
看一節(jié)課的教學設(shè)計是否引導學生變換問題的觀察角度，多方位思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。如多引導學生問幾個為什么，為什么存在這個結(jié)論，條件和結(jié)論有什么聯(lián)系，怎樣得到這個結(jié)論。
看一節(jié)課的教學設(shè)計是否具有沖突性，教師可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，利用知識的新舊之間、整體與局部之間、不同特點之間的差異引發(fā)學生的認知沖突，注重“矛盾式”的問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生 參與問題的愿望，是學生的探索發(fā)現(xiàn)藝術(shù)在“沖突—— 平衡——再沖突——再平衡”中，不斷得到強化。
看該滲透思想教育的內(nèi)容是否恰當?shù)貪B透，該體現(xiàn)數(shù)學美學的地方是否體現(xiàn)出數(shù)學的美。 看一節(jié)課可以挖掘出思想教育內(nèi)容之處是否得到了體現(xiàn)，是否能夠寓思想教育于數(shù)學教學活動之中。
�。ㄈ┛匆还�(jié)課中各內(nèi)容、各問題間的聯(lián)系
在一節(jié)課的教學過程中，不僅由開頭到本節(jié)課的主要研究內(nèi)容，再到結(jié)尾要有密切的聯(lián)系，要有自然的過渡。就是本節(jié)課的主要研究內(nèi)容、各問題之間也應有密切的聯(lián)系�？梢允菞l件由具體到抽象一點，得到另一個問題，也可以是結(jié)論變條件、條件變結(jié)論得到新問題，還可以是條件和結(jié)論聯(lián)系其它單元知識和方法推出更加深入的問題。一節(jié)課的系列問題若是由一個簡單問題不斷地變化而來的，那是再好不過的了。在課堂教學活動中課堂內(nèi)的練習應該是鞏固例題中的數(shù)學思想方法的，最好也是例題從不同角度的變式，而不是例題的簡單翻版。而作業(yè)是要鞏固課堂中學到的數(shù)學思想方法，也可以有一點對課堂上問題進一步升華。
讓學生努力提出和解決系列問題，學會多角度地思考問題，學會運用學過的數(shù)學思想方法，這也是向?qū)W生滲透學習方法的最好途徑。在數(shù)學教學設(shè)計中，課前提問的內(nèi)容要與本節(jié)課的研究內(nèi)容密切相關(guān)，課堂上每一個例題、練習題和課后作業(yè)題都要圍繞著課堂上研究的知識和方法預設(shè)，這些都是在向?qū)W生滲透“數(shù)學知識、數(shù)學方法和各類數(shù)學問題是聯(lián)系著的，學會了基本知識和基本方法才能正確而快速解決數(shù)學問題”，都是在向?qū)W生滲透學習方法。
二、看課堂教學方法和課堂上的師生關(guān)系
看教學方法是否得當，是否充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用看課堂上師生互動情況，看教師是否恰當?shù)靥岢鰡栴}，看學生是否主動提出問題，看學生是否有理有據(jù)地提出對問題的解決方案。
在課堂教學中,教師要努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。從創(chuàng)設(shè)生動具體的問題情境入手，組織師生共同參與的活動。教師應充分尊重學生的人格，以平等的態(tài)度點撥調(diào)動學生的積極性，把微笑帶進課堂。少一些訓斥，多一些關(guān)愛；少一些否定，多一些鼓勵。教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力和不斷提升課堂藝術(shù)，點燃學生思維的火花，使學生達到愿學、愛學、樂學的境界。
目前，數(shù)學教師上課可以概括為三類方式，反映出三種不同的師生關(guān)系。
第一類，教師給學生講解，展示數(shù)學思維過程，但不許學生隨意插話，不能發(fā)表自己的見解，有想法在課后和老師交流。這種課的優(yōu)勢是教學進程可能快一些，在目前高中數(shù)學內(nèi)容過多的情況下，很多教師、特別是年輕教師考慮到教學進度問題，經(jīng)常采用這樣的教學方法。這樣的教學方式的嚴重不足之處在于：過分強調(diào)了教師的主導作用，壓制了主體，戳傷了學生的思維積極性，實踐證明這樣的實際的教學效率并不高，學生對知識和方法的的掌握并不深刻，學生掌握的知識和方法也只是教師的翻版，這樣加工出的學生沒有什么創(chuàng)新意識。
第二類：教師設(shè)計好教學方案，將教學講義提前發(fā)給學生，讓學生先學先做。在課堂上結(jié)合學生的實際，結(jié)合隨時發(fā)生的教學事件靈活地運用預設(shè)的教學方案。在這樣的課堂上，學生在教師的
引導下，學生研究數(shù)學問題，總結(jié)思維方法，再用得到的方法解決各類問題，包括相關(guān)的變式問題。在這個過程中，學生可以隨時發(fā)表自己對問題的看法，在真理面前師生平等。在這樣的課堂上，教師鼓勵學生主動參與教學活動，既恰到好處地發(fā)揮了教師的主導作用，又充分地發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生有了自己展示自我的舞臺，學生有了愉悅，有了成功，有了自己良好的體驗，能深刻地理解和記憶知識。在這樣的課堂上，教師已不再包辦代替，而是引導學生怎樣思考數(shù)學問題，引導學生充分體驗數(shù)學研究的過程。教師關(guān)心的是課堂教學過程中學生的體驗和學生的收獲，所以這樣的教學是實事求是的教學，是一種有效的教學，是一種既有紀律又有民主和自由的教學。
第三類：教師將學生分成若干小組，每個小組的座位在一起，學生不是面向黑板坐，而是各小組圍著桌子周圍坐。在課堂上，讓學生主動提出問題，大家一起研究問題和解決問題，教師盡量少說話。這樣的課堂可能是很多專家最為提倡和欣賞的。這種課表面看來課堂上很熱鬧，符合當前的形式。但是，其的缺點也很多：首先是教師的主導作用沒有很好的發(fā)揮，甚至一節(jié)課下來課堂上的方法和基本觀點也不十分明確。其次是性格內(nèi)向的學生和反應稍微慢一點的學生在課堂上可能沒有收獲，堂堂收獲頗豐的往往始終是那一部分學生，課堂上的關(guān)鍵之處沒有教師的參與是不能很好完成的，其結(jié)果所謂的面向全體學生、所謂的以人為本就是一句空話。就是說這種課形式化過重，缺少實事求是的工作作風。這樣的數(shù)學課能否比以教師為中心的第一類課高效，我想值得數(shù)學教師和數(shù)學工作者思考。
三、看課堂上教師的教學語言
看課堂上教師的語言是否準確，是否簡捷明了，是否得當。特別是對于數(shù)學問題的描述要準確無誤，不能讓人看出漏洞，不能產(chǎn)生歧義。
看課堂上教師語言是否抑揚頓挫，是否生動形象，是否具有趣味性，是否具有幽默感，是否能讓學生在輕松愉快的氣氛下完成數(shù)學的學習。
在課堂教學中，多為學生提供一些數(shù)學式、數(shù)學故事或其他有趣的知識，改變學生學習數(shù)學的刻板觀念，從而能夠引起學生對該知識的重視。
看教師在數(shù)學課堂教學過程中是否能聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，聯(lián)系其它學科的相關(guān)內(nèi)容，是否有機地滲透思想教育的內(nèi)容，是否能夠結(jié)合數(shù)學式、結(jié)合幾何圖形描述出數(shù)學的美。要做到這一點，教師就要多一些生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，了解其它學科的一些常識，就要有較寬的知識面。
四、看課堂教學效果
從學生的表情看出學生的心理，看出學生是否愉悅，看出學生對本節(jié)知識和方法掌握的大致情況。
從本節(jié)課師生的研究內(nèi)容看這節(jié)課的價值，一節(jié)有價值的數(shù)學課會讓學生收益頗豐。只是學生愉悅，內(nèi)容空洞無味，學生收益不大，這種課又好在哪里呢？
從課堂練習和學生回答問題和主動發(fā)言的情況看學生對本節(jié)知識和方法的掌握情況。學生主動發(fā)言，學生會答問題準確無誤，絕大多數(shù)同學較順利地進行課堂練習，說明課堂效果很好。
沒有一位數(shù)學教師不希望自己的數(shù)學課精彩，沒有一名學生不想在充滿生機和活力的氛圍中學習，沒有一名學生不想在充滿愉悅的心情下學習數(shù)學，我教過的一些同學跟我講：“聽了您的數(shù)學課，我感到數(shù)學不再可怕了，相反，我感到：堂堂有大收獲，天天有成功”。要讓你教的學生喜歡
你，讓他們終生無法忘記你，經(jīng)�；匚赌蠑�(shù)學課的情景，你就要吃苦耐勞，花大氣力搞好教學設(shè)計；就要充分地發(fā)揚教學民主，營造一個充滿生機和活力的數(shù)學課堂；就要努力錘煉你的教學語言，努力了解一些和數(shù)學教學內(nèi)容相關(guān)的趣聞趣事。一位立志教好數(shù)學的朋友，只要不辭辛苦地在這三大方面下功夫，就一定能成為一名優(yōu)秀的深受學生和學生家長愛戴的數(shù)學教師。
如何評價一節(jié)數(shù)學課
1、從教學設(shè)計的合理性來評，包括課堂目標、教學內(nèi)容與學生實際情況的匹配程度、教學方法的多樣性等。
2、從教學過程的質(zhì)量來評，包括教學環(huán)節(jié)的流暢性、學生參與度的高低、教師語言表達和授課方式的清晰度等。
3、從教學成果的效果來評，包括學生的知識掌握程度、學生的應用能力和創(chuàng)新能力、學生的學習興趣和積極性等。
如何評價一節(jié)數(shù)學課
1、全面評價，注意三維目標相結(jié)合
在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師一定要重視學生的“雙基”，即基礎(chǔ)知識和基本技能。不少教師認為基礎(chǔ)知識是指一些類似于概念、法則、定律的數(shù)學事實，是死的，只要記住就行了，而把更多的時間精力用在鞏固練習上。他們忽視了學生在探究這些數(shù)學事實過程中所獲得的經(jīng)驗和方法，而這對學生來說是研究新知的基礎(chǔ)。例如：學生在《平行四邊形面積的計算》這一課的學習中，除了掌握面積的計算方法、運用面積計算公式進行計算這些屬于“雙基”外，在研究平行四邊形面積計算的過程中，也獲得了一些思想方法。如：通過剪拼、平移、割補等方法，以及轉(zhuǎn)化的思想和獲得成功的情感體驗，這是他們以后研究三角形、梯形、圓形面積計算的基礎(chǔ)，這些過程性目標也應是評價的重要內(nèi)容。
教師不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，而且要關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我、建立信心。如：幫助學生制作數(shù)學成長袋，袋中有自己特別的解題方法、學習體會，提出的有挑戰(zhàn)性的問題，自己滿意的作業(yè)，以及自己在某一時期的數(shù)學學習中所取得的進步，等等。教師也能通過這一方式發(fā)現(xiàn)學生的特別之處，從而改進教學方法。
2、注意參評對象的廣泛性，做到自我、伙伴、教師、家長多方面的評價相結(jié)合
學生的學習活動是一個內(nèi)隱與外顯相結(jié)合的過程，在這個過程中他們所表現(xiàn)出來的行為習慣、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等，與他們朝夕相處的伙伴一定有所了解，甚至看得更清楚，因為“旁觀者清”。所以，學生與學生之間的互評是必需的。教師在學生評價的基礎(chǔ)上，也應該增加學生自評、學生對教師的評價，從而創(chuàng)造出民主、平等、和諧的教學氛圍。在這里，教師應在評價方法上加以指導，如：在自評中可以采取讓學生寫數(shù)學日記，它是在數(shù)學教學中，讓學生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識、數(shù)學問題、應用數(shù)學知識解決實際問題的事例、數(shù)學課上最有趣的事、想對老師說的話等，以日記形式記錄下來。它不僅可以讓教師了解學生的知識掌握情況、了解學生的思維方式，而且可以讓學生真切地感受到數(shù)學就在身邊，人類的生活離不開數(shù)學，從而激發(fā)數(shù)學學習數(shù)學的熱情，享受數(shù)學學習的快樂。
家長是孩子的第一任老師，他們的一言一行對孩子的影響是潛移默化的。家長參與評價是新課程標準的一項重大舉措，“旨在幫助教師從多渠道獲得信息，不斷改進與提高教學水平”，同時也能起到督促學生學習的作用。但是他們的水平修養(yǎng)參差不齊。一些家長對學校教育情況的不夠了解，他們的有些評價可能會對學生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。因此，正確引導家長對學生的評價變得越來越重要。
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