如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
提高學(xué)生數(shù)學(xué)篇一：如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
【摘要】本文探討了數(shù)學(xué)能力的意義和特點(diǎn)以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性；并結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)析了數(shù)學(xué)能力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)方法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)能力；培養(yǎng)
一、數(shù)學(xué)能力
我們把日常生活中，人們順利地完成某種活動(dòng)所需的個(gè)性心理特征稱為能力。能力分為一般能力和特殊能力。數(shù)學(xué)能力是一種特殊的心理能力。它又分為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)能力和“創(chuàng)造性”的數(shù)學(xué)能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)能力是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，迅速而成功地掌握知識(shí)和技能的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，明確指出要培養(yǎng)的三大能力（運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力）以及與此緊密相關(guān)的觀察能力、理解能力、記憶能力和運(yùn)用能力等基本上屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上的數(shù)學(xué)科學(xué)探索活動(dòng)中的能力，則屬于“創(chuàng)造性”的數(shù)學(xué)能力。這種“創(chuàng)造性”的數(shù)學(xué)能力可產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的數(shù)學(xué)的新成果和新成就。因此，“創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力是“創(chuàng)造性”人才必備的重要能力。其它學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是“創(chuàng)造性”數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，教育工作中，要想成功地培育出一批高素質(zhì)的科技人才，必須首先重視他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
二、初中階段是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期
數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑有著很大的區(qū)別，這是不能相提并論的。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)某
提高學(xué)生數(shù)學(xué)篇二：淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
俄國(guó)烏申斯基說(shuō)：“缺乏興趣的學(xué)習(xí)是痛苦的，他會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的求知欲。”著名教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”興趣歷來(lái)被認(rèn)為是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)同樣把提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。圍繞這個(gè)命題，我在教學(xué)中進(jìn)行了初步的探索。
一、用形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離
一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語(yǔ)言學(xué)家，數(shù)學(xué)相對(duì)語(yǔ)文而言缺乏人文性，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，我說(shuō)：“同學(xué)們，這道題的解法不止一種，你們也來(lái)八仙過(guò)海，各顯神通吧。”學(xué)生們聽(tīng)所要當(dāng)八仙，個(gè)個(gè)想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法，有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫兒歌，既有突破難點(diǎn)的功效，又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如我在教一年級(jí)學(xué)生寫數(shù)字時(shí)，編寫了兒歌：1像筷子，2像鴨子，3像耳朵......."學(xué)生邊寫邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫數(shù)字活動(dòng)變成了有趣的繪畫(huà)活動(dòng),他們當(dāng)然愿學(xué)、愛(ài)寫。
總之，數(shù)學(xué)也是有血有肉的，教師要善于用形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓數(shù)學(xué)變得有人情味，學(xué)生自然樂(lè)于與它交朋友。
二、直觀教學(xué)，化難為易
小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏，教師必須依
據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)难菔局庇^材料，讓學(xué)生獲得感知，座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)，直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力，另一方面幫助學(xué)生化難為易，從而樹(shù)立他們的信心，提升學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄒ唬�、實(shí)物演示，沖出思維瓶頸
心理學(xué)研究表明：刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺(jué)，比起語(yǔ)言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激，有利于學(xué)生直觀的形成鮮明、形象的表象，自然破解解題的關(guān)鍵處。例如小學(xué)二年級(jí)有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對(duì)折之后再對(duì)折，對(duì)折三次后繩子的長(zhǎng)度為1分米，這根繩子原有多長(zhǎng)？”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過(guò)三次對(duì)折后，平均分成了幾份，低年級(jí)的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解，我拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示，直觀的操作過(guò)程使學(xué)生很快明白：對(duì)折第一次是把繩子平均分成兩份，對(duì)折第二次是把平均分成的兩份的又平局分成了兩份，也就是平均分成了四份，最后一次對(duì)折就是把繩子平均分成了八份，學(xué)生很快就知道了，繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是8分米。
�。ǘ�、親歷規(guī)律的探究過(guò)程，突破知識(shí)難點(diǎn)
在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，機(jī)械識(shí)記的知識(shí)容易混淆、忘記，更難于恰當(dāng)靈活的應(yīng)用。而理解了的知識(shí)記憶深刻，應(yīng)用更是自如。讓學(xué)生自己親歷知識(shí)和規(guī)律的探究過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，從而理解知識(shí)，形成解決問(wèn)題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究，通過(guò)探究過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律，從而獲得解決問(wèn)題的策略。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)
公式時(shí)，為了讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，我拿出了大小不同的圓形模具，讓學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)得的'數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的比總為3.14左右，引出圓周率，推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法不但印象深刻，而且理解透徹，在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計(jì)算。
�。ㄈ�、故事引路，開(kāi)啟應(yīng)用之門
可以說(shuō)幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，特別是有趣的童話故事，上課時(shí)我盡可能的將數(shù)學(xué)知識(shí)與童話故事巧妙的融合，為學(xué)生開(kāi)啟解決問(wèn)題的思路。在教完0--9之后，為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識(shí)”解決問(wèn)題，我創(chuàng)編了《動(dòng)物聚會(huì)》的故事，將這十個(gè)數(shù)字貼在十只小動(dòng)物的頭上，讓他們參加動(dòng)物聚會(huì)，但必須按從小到大的順序排隊(duì)入會(huì)。學(xué)生看黑板上粘貼的俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，自然興趣來(lái)了，他們迫不及待的為小動(dòng)物們調(diào)整好隊(duì)伍。
為了將行程問(wèn)題變得生動(dòng)有趣，我將行程問(wèn)題變成了龜兔賽跑結(jié)果研討會(huì)。學(xué)生都熟悉龜兔賽跑的故事，看到生動(dòng)的畫(huà)面，頓時(shí)有了靈感，他們提出了各種行程問(wèn)題，并自己找到了答案，通過(guò)這樣的處理，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也開(kāi)啟了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦能力及良好的行為能力。
三、享受成功，樹(shù)立信心
心理研究表明：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識(shí)的愉悅感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件�！毙W(xué)生特
點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)除法時(shí)，為幫助學(xué)生理解平均分，我要學(xué)生自己動(dòng)手分蘋果。先要求學(xué)生把8個(gè)、6個(gè)、4個(gè)蘋果分別分給兩個(gè)小朋友，說(shuō)出每一個(gè)數(shù)據(jù)的每一種分法和理由，教師板書(shū)學(xué)生的分法，對(duì)學(xué)生想出的所有分法充分肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有的分法進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“平均分”的公平性。并應(yīng)用“平均分”這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象再對(duì)8個(gè)蘋果進(jìn)行多種方法的平均分，依次列出數(shù)學(xué)算式。在這樣一個(gè)實(shí)踐操作中，學(xué)生不但自己發(fā)現(xiàn)了“平均分”的現(xiàn)象，并應(yīng)用“平均分”的現(xiàn)象解決了新的數(shù)學(xué)問(wèn)，獲取成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶，讓學(xué)生“親其師而信其道”
俗話說(shuō)“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課，必須讓你的學(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。讓學(xué)生喜歡無(wú)外乎用愛(ài)去感染每一位學(xué)生。語(yǔ)文老師可以利用作文日記和學(xué)生進(jìn)行思想交流，其實(shí)數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造思想交流的紐帶。我在數(shù)學(xué)課中就常用課堂作業(yè)的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流感情，如我常在學(xué)生的作業(yè)后面寫“真高興，你進(jìn)步了！”。對(duì)課堂上或作業(yè)中有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生評(píng)：“你的想法真好！”......學(xué)生看到這些，感覺(jué)老師對(duì)他充滿了信任和期待，就會(huì)得到鼓舞和力量，自然愛(ài)數(shù)學(xué)老師，愛(ài)數(shù)學(xué)老師的課。
總之，興趣是最好的老師。讓我們用興趣牽線搭橋，使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課中享受知識(shí)帶給的快樂(lè)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)篇三：如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生能否很好地掌握所學(xué)知識(shí)，除了天賦、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的主導(dǎo)作用等因素外，最主要的是學(xué)習(xí)主體起決定作用，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，君不見(jiàn)，同一位老師、同樣文化知識(shí)的父母遺傳因子，所教育出來(lái)的學(xué)生卻參差不齊，同一位學(xué)生在不同學(xué)科所表現(xiàn)出來(lái)的能力卻有著天壤之別。陳景潤(rùn)能證明“1＋1＝2”，成為著明數(shù)學(xué)家，在生活上卻鬧出許多笑話，中學(xué)生韓寒能寫出富有生活哲理的小說(shuō)，深受廣大中學(xué)生崇拜，在理科方面卻大開(kāi)“紅燈”，究其原因，是因?yàn)樗麄儗?duì)他們喜歡的專業(yè)有興趣，興趣促使他們不畏困難，努力鉆研，不達(dá)目的決不罷休。
新教材有許多重大突破，許多同行都仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，談及許多，我覺(jué)得最大突破就是大刀闊斧的砍掉了許多繁、難、偏、舊的內(nèi)容，重視“興趣”教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得自己的發(fā)展，向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。
怎樣才能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)呢？新教材通過(guò)下以下幾個(gè)方面達(dá)到這一目的。
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖，在識(shí)圖中感受數(shù)學(xué)的“形狀美”。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，在鑒賞中感嘆數(shù)學(xué)的“和諧美”。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)游戲，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“趣味美”。
四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，在表達(dá)中體會(huì)數(shù)學(xué)的“抽象美”。
五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中感悟數(shù)學(xué)的“變幻美”。
六、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在質(zhì)疑中優(yōu)化數(shù)學(xué)的“無(wú)窮美”。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，以自己對(duì)數(shù)學(xué)最真誠(chéng)的熱愛(ài)、最睿智的領(lǐng)悟、最詩(shī)意的詮釋引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的審美能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生美好的情感，讓每一位學(xué)生都具有一雙認(rèn)識(shí)、欣賞并發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)美”的慧眼！
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