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怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生
學(xué)困生指學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。以下是小編為大家收集的怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)困生，僅供參考，歡迎大家閱讀。
怎樣轉(zhuǎn)化1：
一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和前提
興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所教科有了渾厚的學(xué)習(xí)興趣，就會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。心理上，學(xué)習(xí)變成了一種需求；行動(dòng)上，學(xué)習(xí)就積極主動(dòng)，不由自主地想學(xué)、愛學(xué)，那么思維的火花就容易點(diǎn)燃，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。為此，我在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上狠下功夫。
二、以愛心撫慰他們的心靈
學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體，我們老師要理解他們。學(xué)困生經(jīng)常得不到表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，體會不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺少自信，相當(dāng)一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關(guān)愛。陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。將愛更多地向?qū)W困生傾斜，是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本前提。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真心的表揚(yáng)、一個(gè)溫柔的撫摸……都能體現(xiàn)老師對他們的愛心。學(xué)困生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康地成長。
三、課堂上關(guān)注他們，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。
對待學(xué)困生不要操之過急，要逐步提高。每節(jié)課我有意識留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一旦舉手我就先叫，一旦做對，我就表揚(yáng)鼓勵(lì)。即使做錯(cuò)了，我只是指出錯(cuò)誤，絕不批評，更不指責(zé)、挖苦，也不允許其他同學(xué)諷刺，他們的作業(yè)一旦完成，我就當(dāng)面批改，稍微有進(jìn)步，我就在上面寫“你真行”“你真聰明”之類的話語，并告誡他們貴在堅(jiān)持。他們的作業(yè)成績或者練習(xí)寫得好、整齊，我還特意在全班展覽。讓優(yōu)生學(xué)習(xí)，使他們有一種我比優(yōu)生還能行的感覺，讓優(yōu)生有一種我還要再努力的目標(biāo)。
的要求。讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。
四、布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，保持學(xué)習(xí)興趣
為了保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)困生整日在作業(yè)堆里疲于奔命，既浪費(fèi)精力又影響身心健康，同時(shí)有利于學(xué)困生保持興趣，樂于學(xué)習(xí)，有時(shí)間、有空間，我有意識把作業(yè)量限制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。這樣學(xué)困生不會因作業(yè)過多而喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對自己能完成作業(yè)甚感欣慰和自豪。小學(xué)生做作業(yè)的心理特點(diǎn)是喜新、厭舊、圖快、求趣，學(xué)困生更是如此。根據(jù)這一特點(diǎn)布置作業(yè)時(shí)盡量做到少、精、樂。
五、真情促動(dòng)他們行為的改變
“學(xué)困生”中有一些是比較搗蛋的學(xué)生，有的是從低年級一直到高年級都很調(diào)皮，常常想出一些教師意想不到的事。他們或貪玩、或偷懶、或敷衍，由此可見，他們并不是腦子不靈活，這些學(xué)生干起事來勁頭十足，只是不把心思放在學(xué)習(xí)上。如果他們能把這樣的盡頭放在學(xué)習(xí)上，那么他們的成績是可想而知的。這樣的學(xué)生我們教師就要特別關(guān)注。在他們做錯(cuò)事時(shí)，不要橫挑鼻子，豎挑眼，把他們說得一文不值，俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”要給他們改過的機(jī)會，了解他們做錯(cuò)事的原因，多關(guān)心他們，耐心跟他們講道理，使其明白事情的后果，轉(zhuǎn)變他們的思想，要做到這樣，教師就要付出更多。例如我班有一個(gè)學(xué)生，在班中，他像一個(gè)“小老大”，常常帶動(dòng)一些同學(xué)作壞事，每次老師批評他，他只是口頭認(rèn)錯(cuò)，下次照犯，沒有從心底里認(rèn)錯(cuò)。有一次我提問他同桌時(shí)，他趁同桌不注意，把同桌的椅子挪開了。同桌不留心，往下一坐，一下子坐地下了。我真是火冒三丈，真想好好地教訓(xùn)他，但見他低下了頭，我靈機(jī)一動(dòng)，不批評他，而是耐心地教育他，讓他認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，同時(shí)讓他保證，痛改前非，努力學(xué)習(xí)。就這樣他的成績不斷提高，他還體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)重要而艱巨的工作。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)付出足夠的愛心和耐心，重視轉(zhuǎn)化策略與技巧。要有整體育人，全面育人的觀念，要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。使新課改落到實(shí)處，使學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)質(zhì)不斷完善，快樂地成長。
怎樣轉(zhuǎn)化2：
一、教師面對學(xué)困生的態(tài)度
多關(guān)懷，少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少批評，讓學(xué)困生對自己充滿自信，他們才有可能努力走出學(xué)困的陰霾。教學(xué)，是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)的過程，正所謂教學(xué)相長，正因?yàn)檫@是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師的態(tài)度決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。想讓學(xué)生端正態(tài)度，投入學(xué)習(xí)的激情，教師首先就要表現(xiàn)出相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，熱愛教學(xué)的態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然只是數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)，但是對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科仍然具有較強(qiáng)的抽象性，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中本身就會出現(xiàn)各種問題。當(dāng)然，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生問題的出現(xiàn)，也會對課堂效率造成一定影響。但是老師面臨學(xué)困生，首先不能心急，不能用言辭激烈的語言指責(zé)他們，刺激他們，而是要用愛去溫暖和關(guān)懷他們，要呵護(hù)學(xué)生的自尊心和人格，不能加強(qiáng)他們自卑的感覺。
二、有效激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)當(dāng)中，有一種特殊的情況。那就是學(xué)得越好的孩子，學(xué)習(xí)勁頭越足，而學(xué)習(xí)遇到困難的孩子，往往不能堅(jiān)持努力。筆者曾經(jīng)在教學(xué)過程當(dāng)中遇到這樣的情況：一個(gè)小女孩兒，數(shù)學(xué)成績不好，原以為小女孩會因?yàn)樽约撼煽兩郧范优�，但在一次又一次收發(fā)作業(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成情況最糟糕的學(xué)生之中就有小女孩兒。這說明什么問題呢?學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低其根本原因也許是因?yàn)閷W(xué)生對這門學(xué)科并沒有形成濃厚的興趣，因此不具備學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)效果越來越差。因此，不管老師如何努力，學(xué)生自身沒有對學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，通常也只是徒勞。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
如果學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，沒有正確的學(xué)習(xí)方向，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)習(xí)也就會如無頭蒼蠅一般，沒有方向，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及提高學(xué)生的注意力�？茖W(xué)研究表明，一個(gè)習(xí)慣的形成至少需要21天，因此，每天幫助學(xué)生堅(jiān)持一個(gè)小習(xí)慣就可以讓學(xué)生形成長期的良好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有許許多多的習(xí)慣是需要學(xué)生們培養(yǎng)的，比如在進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，需要學(xué)生仔細(xì)，要求每一個(gè)步驟準(zhǔn)確，并且在計(jì)算之后要進(jìn)行驗(yàn)算。同時(shí)還有聽課習(xí)慣的養(yǎng)成，作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成等等，諸多方面都需要學(xué)生有意識的培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。
四、親和態(tài)度減緩學(xué)生心理壓力
對于小學(xué)階段的孩子們而言，教師和他們之間不僅有身份上的差距，更有較大年齡的跨度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)放低身段，主動(dòng)和學(xué)生做朋友，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和親切，從而喜歡上這門課的老師，進(jìn)而增強(qiáng)對這門課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并最終得到良好的學(xué)習(xí)效果。許多學(xué)困生不僅對于學(xué)習(xí)的科目有畏難情緒，對于教授這門課的老師通常也有畏懼的情緒，想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師就要讓學(xué)生們放寬心，能接受自己，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)多鼓勵(lì)學(xué)生們，讓學(xué)生對自己充滿信心，放下畏難情緒，努力前行。
五、營造輕松課堂氛圍吸引學(xué)生
數(shù)學(xué)被稱之為思維的體操，在課堂上以推算和證明為主，對學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力的考驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)課堂往往顯得節(jié)奏緊密而內(nèi)容稍顯枯燥。對于學(xué)困生而言，由于其本身就對新知識的接受速度較緩慢，如果一時(shí)走神，就很難再跟上課堂的腳步。而過于嚴(yán)肅的課堂氛圍又會使他們望而卻步，因此想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生也要從改善課堂氛圍開始努力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，如果僅僅是考慮教學(xué)大綱，其知識本身并不會有多么大的難度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不妨加入生活中的小例子，進(jìn)行一些趣味的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們站起來交流溝通，通過努力活躍課堂氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠積極的參與進(jìn)來，用這一個(gè)輕松的氛圍，吸引學(xué)困生，提高學(xué)困生們的學(xué)習(xí)熱情，并最終轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
六、設(shè)置有效目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生
學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然要抱有一定的目標(biāo)。我們說人要有遠(yuǎn)大的理想和現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，作為數(shù)學(xué)老師，在給學(xué)困生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候有哪些注意事項(xiàng)呢?首先，布置目標(biāo)的時(shí)候，要有針對性，針對學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和接受程度進(jìn)行不同的目標(biāo)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)在潛力為學(xué)生們設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)不宜設(shè)置的太過遙遠(yuǎn)，最好是學(xué)生努力一把就可以達(dá)成的目標(biāo)，讓學(xué)生及時(shí)的感受到學(xué)習(xí)中的成就感和滿足感，從而滿懷斗志，繼續(xù)前行，轉(zhuǎn)化自己學(xué)困生的身份。
七、不斷進(jìn)行教學(xué)反思
孔子曰：“吾日三省吾身。”作為萬世先師的孔子，尚且能夠做到每日三省，作為普通教育工作者的我們，更應(yīng)該不斷地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行反思。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的水平也在發(fā)生著變化，作為教師，不應(yīng)該用固定的眼光去評判自己的工作和學(xué)生，尤其是對于學(xué)校教育事業(yè)而言，我們所教育的每一個(gè)學(xué)生都是祖國的未來，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，都應(yīng)該是教師所必須負(fù)責(zé)的。因此，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行教學(xué)反思、思考，在過去的教學(xué)當(dāng)中有怎樣的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，有怎樣的教訓(xùn)需要避免，只有不斷反思，才能不斷提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)方法。
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