幼兒園小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個性特征分析
數(shù)學(xué)概念反映了事物之間的抽象關(guān)系，這些關(guān)系是看不見摸不著的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循回歸生活的原則。下面小編為大家分享幼兒園小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個性特征分析，歡迎大家參考借鑒。
幼兒園小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個性特征分析 篇1
一、小班幼兒在數(shù)物對應(yīng)活動中表現(xiàn)出來的個性特征
在小班下學(xué)期幼兒已基本掌握5以內(nèi)數(shù)物對應(yīng)的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了以下活動，以觀察小班幼兒在數(shù)物對應(yīng)活動中表現(xiàn)出來的個性特征�；顒幽繕�(biāo)是：(1)識別8以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)習(xí)8以內(nèi)的點數(shù)，并知道總數(shù)。(2)積累8以內(nèi)數(shù)物對應(yīng)(按數(shù)取物、按物取物)的經(jīng)驗。投放的材料是：各種蔬菜玩具若干，自制小火車1輛;3～8的數(shù)字卡片，不同排列的數(shù)量為3-8的圓點卡片。操作提示是：(1)選用各種數(shù)字或圓點卡片，并將它們貼到火車上。(2)拿出相應(yīng)數(shù)量的蔬菜圖片放到火車車廂內(nèi)。
1 對兒童A的觀察記錄與分析
從表1中可以發(fā)現(xiàn)，兒童A還不夠自信，盡管他的數(shù)學(xué)能力發(fā)展得不錯，但他在活動中喜歡選擇較容易完成的任務(wù)。對這類小班幼兒，教師有必要提供一些符合甚至低于他們實際數(shù)學(xué)能力的數(shù)學(xué)游戲或數(shù)學(xué)任務(wù)，讓他們在充分獲得成功感之后再參與略高于他們實際水平的數(shù)學(xué)教育活動。這樣既能增強他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，又能提高其抗挫能力。
2 對兒童B的觀察記錄與分析
從表2中可以發(fā)現(xiàn)，兒童B在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出比較自信的特點，具有自我反省和自我調(diào)節(jié)的心理傾向。因為擔(dān)心出錯，兒童B運用了重新數(shù)一遍的策略。對這類小班幼兒，教師有時可以根據(jù)情況提供較有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，并鼓勵他們運用自我反省和自我檢查的策略。與此同時。教師還可將他們與那些比較粗心的幼兒安排在一起，讓他們起到示范作用，潛移默化地影響那些比較粗心的幼兒。
二、小班幼兒在排序活動中表現(xiàn)出桌的個性特征
為了讓小班幼兒初步認識大小，提高感知實物大小的敏感性，我們特提供以下游戲材料讓小班幼兒感知和區(qū)分套盒的大小。并按序擺放：1號材料(4只無蓋套盒)，2號材料(5只無蓋套盒)。3號材料(4只有蓋套盒)，4號材料(6只有蓋套盒)，5號材料(7～12只套盒)。幼兒可將所有套盒由大到小或由小到大套在一起，還可按自己的意愿增加套盒數(shù)量。在這樣的活動中，我們同樣發(fā)現(xiàn)了不同幼兒的不同行為特征。
1 對兒童c的觀察記錄與分析
兒童c在操作1號材料時首先將四個套盒按拿出的順序擺放在桌上，然后順利地將套盒收回。在兒童c第二次取出套盒后，教師故意打亂了他的擺放順序，兒童C在第二和第三個套盒的擺放中出現(xiàn)了錯誤，但在經(jīng)過短暫的思考后(大約2～3秒)又放正確了。雖在擺放最大一個套盒時沒有將其他3個套盒放入其中。但他對套盒進行比較后第三次將4個套盒拿出，并將其靠攏，通過仔細觀察后將第三個套盒放入第四個套盒中，然后將套盒再次靠攏，將第二個套盒迅速放入第三個套盒，隨后將第一個套盒放入第二個套盒，最后勝利完成任務(wù)。
通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，兒童e比較冷靜，遇到問題不輕易打退堂鼓。他學(xué)習(xí)的堅持性非常好。在活動中具有不達目的不罷休的個性傾向。對這類小班幼兒，教師在給他們提供較有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動材料的同時，更應(yīng)輔以積極的反饋策略，使他們在鼓勵和贊美中發(fā)展堅持性。
2 對兒童D的觀察記錄與分析
兒童D在按序擺放上述材料時，到第五個步驟就出現(xiàn)了錯誤，并向教師示意“幫幫我”。在教師的鼓勵下他進行了調(diào)整，但不久又出現(xiàn)了錯誤，他欲將大的裝到小的里面。這時，他又向教師示意需要幫助，最終在教師的幫助下才完成任務(wù)。
兒童D的排序能力較差。同時缺乏探究和獨立解決問題的習(xí)慣，一有困難就馬上找老師。從社會性發(fā)展來看，他遇到困難能向成人求助是好的，但教師不能縱容他在活動中表現(xiàn)出來的淺嘗輒止的個性傾向。對這類小班幼兒。教師為他們提供的數(shù)學(xué)活動材料要豐富，且應(yīng)以操作難度較低的材料為主，教師要注意觀察和鼓勵他們從低挑戰(zhàn)性任務(wù)中體驗到堅持獨立完成任務(wù)的快樂，從而學(xué)會堅持。
一年來，我們觀察到不同個性的幼兒在數(shù)學(xué)活動中的不同行為特征。這些觀察有助于我們了解每一個幼兒的發(fā)展特點和基本情況，從而采取適宜的教育方法來提高小班幼兒對數(shù)學(xué)活動的.興趣和能力。我們深深感’到，作為一名教師必須具有兒童發(fā)展心理學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)觀察和分析兒童，并根據(jù)他們的發(fā)展?fàn)顩r和個性特征來制定教育計劃，以更好地促進他們的發(fā)展。
幼兒園小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個性特征分析 篇2
對于幼兒園的幼兒來說，數(shù)學(xué)是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學(xué)習(xí)和運用，才能真正的理解數(shù)學(xué)的概念。讓幼兒運用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，能夠激發(fā)和保持幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，喜歡數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
1、在戶外活動中學(xué)數(shù)學(xué)。拍球游戲時，我們班進行了比賽活動。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數(shù)數(shù)，然后做好記錄，決出勝負，孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數(shù)數(shù)能力。在發(fā)放餅干的時候，我讓幼兒數(shù)一數(shù)餅干上的花紋有幾個，然后再吃掉它。孩子們數(shù)完后進行了交流，然后開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數(shù)數(shù)的能力。
2、在區(qū)域活動中學(xué)數(shù)學(xué)。我創(chuàng)設(shè)了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會分著吃。怎樣分就會用到5可以分成幾和幾。孩子們在區(qū)域角色轉(zhuǎn)換的過程中，也練習(xí)了幼兒的分成能力。
3、在班里開展了活動學(xué)數(shù)學(xué)。在分享活動中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗分享快樂的同時也掌握了了平分的物體的能力。
在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們存在很大的誤區(qū)，一個誤區(qū)是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數(shù)量之間的關(guān)系，另一個誤區(qū)就是會加減運算。其實在幼兒的生活學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)無處不在，我們應(yīng)抓住每一個學(xué)習(xí)的機會，讓幼兒不斷的積累數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙方法
讓寶寶指出形狀
寶寶學(xué)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是指出物體的形狀，做個小的游戲，讓寶寶指出物體的形狀；也可以和寶寶一起來數(shù)數(shù)，簡單又有趣的數(shù)字游戲就是借用手指或腳趾從1數(shù)到10，爸爸媽媽也可以唱數(shù)數(shù)的歌謠給寶寶聽。
教寶寶學(xué)會比較
孩子的認知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
教寶寶學(xué)會分類
教會孩子按他自己的理解能力將玩具分類，比如把他的玩具小火車和小飛機分開，然后數(shù)數(shù)每樣有多少個。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育指導(dǎo)方法
1、數(shù)字大約把握在20以內(nèi)，最大不超100。
2、不能只求結(jié)果正確，而是要注重幼兒解決問題的過程及應(yīng)用的策略。
3、重視表象在幼兒思維發(fā)展中的作用。
4、不要滿足幼兒的唱數(shù)，而是要求數(shù)字和實物對應(yīng)（按物數(shù)數(shù)，按數(shù)取物）。
5、注重萌發(fā)辯證思維。
6、關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育中的差異性，重視幼兒學(xué)習(xí)的自信和快樂。
數(shù)學(xué)啟蒙小技巧
（1）用生活中具體的實物進行啟蒙
中國第一個小學(xué)奧數(shù)班的孫路弘老師說：“對于數(shù)學(xué)啟蒙，與孩子關(guān)系最緊密的媽媽們，可以在日常生活中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
生活處處有數(shù)學(xué)，父母需要稍微留意并加以利用。父母可以在吃飯之前問孩子：我們家里有四個人，那我們要準(zhǔn)備多少雙筷子呢？或是，在吃水果的時候，請孩子比較一下，菠蘿和梨子哪個高，哪個矮。
這個過程主要啟發(fā)孩子主動去思考，讓孩子體會數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
（2）用撲克牌等帶有抽象性的事物，對孩子數(shù)學(xué)邏輯思維的訓(xùn)練。
當(dāng)孩子進入前運算階段，父母便可以給孩子進行適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。
孩子最熟悉且感興趣的思維訓(xùn)練的教具，當(dāng)屬撲克牌或模擬商店。
根據(jù)撲克牌上的點數(shù)與對應(yīng)的數(shù)字，父母可以帶孩子做很多游戲。
比較大小游戲：
父母和孩子平分一副撲克牌，然后，各自同時翻出一張牌，來進行比較大小，數(shù)字大一點的就贏得對方一張牌。
10以內(nèi)的加法：
把10以內(nèi)的帶點數(shù)的撲克沖下，父母和孩子同時翻開一張撲克，然后搶答，這兩張撲克的點數(shù)相加等于多少？
10以內(nèi)的減法：
把10以內(nèi)的帶點數(shù)的撲克沖下，父母和孩子同時翻開一張撲克，然后搶答，這兩張撲克大的點數(shù)減去小的點數(shù)等于多少？
10以內(nèi)的分解：把10以內(nèi)的帶點數(shù)的撲克沖上，請孩子找出，哪兩張撲克的點數(shù)加起來等于10或是9等。
另外，模擬商店游戲，在讓孩子收錢找零的過程中，也可以促進他們主動去思考，鍛煉他們的加減運算能力。
（3）鼓勵孩子用數(shù)學(xué)解決實際問題
父母可以請孩子把玩具分類放回盒子里，或是讓孩子在各種顏色的拖鞋中，找到顏色一樣的拖鞋進行配對等。
孩子解決的實際問題越多，孩子的數(shù)學(xué)思維能力就越強。
幼兒數(shù)學(xué)啟蒙
數(shù)學(xué)故事
在寶寶還不能說話的時候，家長可以通過讀數(shù)學(xué)故事提升孩子的數(shù)學(xué)智能。在選擇的時候，專家建議家長選用一些帶有數(shù)字的故事，培養(yǎng)寶寶的數(shù)字概念。等到孩子大一點的時候，也可以采用這種方式，教會孩子算術(shù)中的數(shù)量概念和加減乘除運算法，這種方式能夠很好地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。
積木玩具
幼兒對玩具充滿著喜愛，而積木對幼兒的大腦發(fā)育有著很大的幫助。在一開始的時候，家長不用刻意教孩子怎么玩，讓寶寶自己玩，通過觸覺和視覺對這些形狀進行了解，并進行擺弄。大部分的寶寶在拿到積木后都會堆高，或者排長，智商高一點的寶寶會用積木搭成各種形狀。在這個時候，家長可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教寶寶認識形狀，認識數(shù)量，很多這一類的數(shù)學(xué)物理原理，都會在寶寶玩積木的時候所體現(xiàn)，只要家長加以正確的引導(dǎo)，就可以讓寶寶自然地學(xué)習(xí)這些知識。
數(shù)學(xué)動畫片
動畫片是孩子的最愛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，動畫片能起到畫龍點睛的作用。因為孩子對動畫片感興趣，所以他們愿意去看，并且愿意去解決動畫片中提到的數(shù)學(xué)問題，并從中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。家長在選擇的時候，可以選擇一些具備兒童色彩的視頻，畫面更卡通化，將抽象的數(shù)學(xué)知識和概念形象化、生動化，以視頻的效果播放出來，更加利于孩子理解，也容易吸引孩子的眼球，起到良好的效果。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，隨著孩子年齡的增長，他們的潛能和敏感力也在不斷遞減，所以家長要做好幼兒數(shù)學(xué)入門，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，幫助孩子打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
知能力發(fā)展具體的表現(xiàn)就是比較。比如說告訴寶寶，媽媽比爸爸低，媽媽比寶寶高，西瓜比橘子大，4顆糖比3顆糖多等。
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