數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生
在教育階段，正是學生全面發(fā)育的重要時期。在數(shù)學教學中，不僅要為學生奠定良好的基礎知識，還需要促使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生學習興趣。下面是小編整理的數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，一起來看看吧。
數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生 篇1
1.闡述學習數(shù)學重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數(shù)學動力。學習動機是直接推動學生學好數(shù)學達到學習目的的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。在教學活動中要求教師向?qū)W生闡明學習數(shù)學的重要性及目的要求，調(diào)動學生學習主動性和積極性。由于數(shù)學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習的好壞直接關(guān)系到其他學科。
2.培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中，應培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學習數(shù)學起激勵作用。
教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系。為教學打下良好基礎。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露出的表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。
3.幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學好數(shù)學。
4.意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨煉學生的意志。
數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生 篇2
真誠相待，消除后進生的自卑心理
通常，在教學中，理想的師生關(guān)系應該表現(xiàn)為老師與學生在心靈、情感上的融洽相處。這種心靈的`交往能夠促進老師與學生相互信任、相互理解和相互吸引。如果老師贊賞的目光過于頻繁地投向了個別優(yōu)秀的學生，對一些后進生采取冷眼旁觀，后進生稍有過失，便加以訓斥，他們得不到尊重和理解，自身價值得不到體現(xiàn)，那么，就會使得這部分學生在心理上自覺低人一等，長此以往，就會促使他們產(chǎn)生自我貶低、自暴自棄的心理，并且越來越自卑。
從教育心理學的角度來說，小學生心理還是非常不成熟的，比較容易走向極端，在自尊心受到傷害的時候，往往以破罐子破摔的行為進行報復。在這種不良的心態(tài)支配下，你越是逼迫他學習，他越是會反感，最終造成學習成績越來越差。這就要求教師能與后進生真誠相待，動之以情，曉之以理，能夠坐下來，心平氣和地和后進生談話，以理服人，以平等、信任、尊重、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，和他們交朋友，滿足他們的心理需求，消除他們的自卑感，這樣才能從根本上促進他們愛上學習。
改進教法，激發(fā)后進生的學習興趣
大部分后進生學習被動、依賴性強，往往對數(shù)學概念死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。因此，教師在解答問題時，一定要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題、解答問題。不要給他們現(xiàn)成的答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的良好習慣。
后進生認識能力、思維能力差，因此，教師在教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，多一些模仿性練習的機會，還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋，講授速度要適合后進生的接受情況，必要時應該放慢速度。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外，特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。
數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生 篇3
1、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣
“興趣是最好的老師”古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。然而對于后進生來說往往是對學習失去了興趣者，在課堂往往是因為聽不懂教學內(nèi)容而走神，或厭惡課堂。所以教師應該要創(chuàng)設教學情境來吸引這些后進生的注意力，讓他們養(yǎng)成專心聽講的習慣。
2、小組合作
新課程標準倡導的三大學習方式之一的“小組合作學習”在數(shù)學教學中不乏身影，這種學習方式是學生們交流與表達的一個平臺，可使學生人人參與學習的過程，人人得到鍛煉的機會。
一個人的能力和精力是有限的，如果要每個老師在任何時候都顧及每一個后進生的情況，顯然時間和精力都不夠。這樣就要求我們老師要找出一種解決這個時間和精力不夠的問題的有效途徑。小組合作就是解決這個問題的有效途徑之一。
3、適時的表揚與鼓勵
每個人都喜歡別人夸獎自己的長處，特別是小學生更期待得到老師的肯定。每個學生都有自己的亮點和閃光處，后進生也不例外，這就需要我們老師善于去發(fā)現(xiàn)后進生身上的發(fā)光點，并在適當?shù)臅r候加以表揚與鼓勵，這樣能激發(fā)學生的學習積極性與學習的自主性。
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