新聞隨筆：怎樣快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
新聞隨筆：怎樣快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
近年來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)上、雜志上，屢屢見(jiàn)到“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的說(shuō)法。學(xué)習(xí)能夠是快樂(lè)的，這當(dāng)然是好事。但孩子的學(xué)習(xí)，究竟怎樣才能是快樂(lè)的呢？
人們常說(shuō)，讓孩子學(xué)習(xí)自己愿意學(xué)、感興趣的東西，就會(huì)是快樂(lè)的。那么興趣從何而來(lái)？拿語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起來(lái)反倒沒(méi)什么快樂(lè)可言。若想讓學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，得讓孩子接觸需要“踮一下腳才夠得到”的內(nèi)容。
已故北師大教授童慶炳對(duì)此做過(guò)分析。他認(rèn)為，一年級(jí)的孩子，不應(yīng)該學(xué)習(xí)那些完全沒(méi)有內(nèi)涵的白話文，而是應(yīng)該學(xué)習(xí)一些有文化含量的東西。“例如，一個(gè)期待了很久學(xué)校生活的一年級(jí)新生，如果他第一次端坐在教室里，開(kāi)始他的第一堂語(yǔ)文課，結(jié)果老師教給他的是‘來(lái)，來(lái)，來(lái)，來(lái)上學(xué)，大家來(lái)上學(xué)’，這句話讓他覺(jué)得太沒(méi)有勁兒了。學(xué)習(xí)內(nèi)容與他入學(xué)前的期待相去甚遠(yuǎn)。他覺(jué)得他已經(jīng)上學(xué)了，已經(jīng)是‘大人’了，可以開(kāi)始進(jìn)入‘學(xué)問(wèn)’的門檻，可在學(xué)校里學(xué)到的第一句話，卻是讓他感到?jīng)]有‘學(xué)問(wèn)’，讓他有點(diǎn)泄氣，甚至有一種失敗感。他不愿跟他的爸爸或媽媽重復(fù)這句沒(méi)勁兒的'話。假如我們小學(xué)一年級(jí)教材的第一句是孔子的‘己所不欲，勿施于人’，那么孩子們就覺(jué)得一跨入學(xué)校的門檻，就與現(xiàn)實(shí)的世界不一樣，就似乎一下子進(jìn)入‘學(xué)問(wèn)’的‘深處’，他覺(jué)得深?yuàn)W，覺(jué)得不易理解，但同時(shí)覺(jué)得有意思，有興趣，這會(huì)極大地提高他對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，極大地提高他學(xué)習(xí)的積極性。他回到家里，他會(huì)主動(dòng)地滔滔不絕地向爸爸和媽媽講解‘己所不欲，勿施于人’是什么意思，他可能講得不太清楚，這沒(méi)有關(guān)系，爸爸和媽媽會(huì)加入討論，他最終大體會(huì)弄明白這句話是什么意思，他覺(jué)得學(xué)到了一個(gè)做人的道理，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)真有意思，學(xué)校真有意思，他覺(jué)得學(xué)習(xí)是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，要憋足勁兒來(lái)應(yīng)對(duì)這場(chǎng)挑戰(zhàn)，以便向?qū)W習(xí)進(jìn)軍�！边@段話說(shuō)得非常好。
遺憾的是，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)校語(yǔ)文教育，內(nèi)容一直就過(guò)于簡(jiǎn)單。福建師范大學(xué)文學(xué)院教授孫紹振曾說(shuō)過(guò)，民國(guó)時(shí)期的語(yǔ)文課本中，有許多的白話課文“一點(diǎn)味道也沒(méi)有，白開(kāi)水，幾乎全是廢話。有些還是傻話”。例如：“學(xué)生入校，先生曰：‘來(lái)此何事？’學(xué)生曰：‘來(lái)此讀書(shū)。’先生曰：‘善，人不讀書(shū)不能成人�！薄跋铲o叫，客人到，媽媽去買面，面上一塊肉，客人吃了點(diǎn)點(diǎn)頭�！币约啊伴_(kāi)學(xué)了，開(kāi)學(xué)了，學(xué)校門前國(guó)旗飄，看見(jiàn)先生敬個(gè)禮，看見(jiàn)同學(xué)問(wèn)聲好�！笨偟恼f(shuō)來(lái)，讀這樣的課本的感覺(jué)是語(yǔ)言平淡，一點(diǎn)童趣、想象力都沒(méi)有，沒(méi)有起碼的精彩，就不能滿足孩子的求知欲。
這種情況，直到今日也沒(méi)有改變�，F(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教材的課文，如“我有一個(gè)幸福的家。爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸、媽媽。在溫暖的家中，我快樂(lè)地長(zhǎng)大�！奔词共煌耆菑U話，也都是沒(méi)有什么文化內(nèi)涵的文字。孩子學(xué)習(xí)這些課文，是感受不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)的。
近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)者注意到了教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題，更換了一些課文，增加了一些古詩(shī)。這是好的，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語(yǔ)文課本需要有一個(gè)大的改變，不僅是增加一些古詩(shī)，還應(yīng)把《論語(yǔ)》《孟子》《老子》等經(jīng)典中的精彩話語(yǔ)加進(jìn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中。讓孩子自幼即接觸優(yōu)秀的精神產(chǎn)品，這不僅對(duì)他們一生有益，也能讓他們真正體會(huì)到，何謂“學(xué)習(xí)”、何謂“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”。一言以蔽之，一看就懂的東西是不會(huì)讓孩子感到快樂(lè)的，快樂(lè)發(fā)生于孩子自己由不懂到懂的過(guò)程之中。
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