三年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆:小數(shù)加,減法
簡單的小數(shù)加、減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識和比較小數(shù)大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。
簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課中我大膽放手，充分以學(xué)生為主體，主要讓學(xué)生通過自主探究、合作交流來學(xué)習(xí)一位小數(shù)加減法的算法，在教學(xué)時，盡可能多地放手讓學(xué)生嘗試計算，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點(diǎn)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課的實(shí)施主要有四個環(huán)節(jié)。
第一個是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)整數(shù)加減法入手，依此類推學(xué)習(xí)到小數(shù)加減法，學(xué)生容易理解、易于掌握。
第二個是探究新知的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)主要通過自學(xué)、合作交流、檢測來完成。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動獲取的目的。
第三個環(huán)節(jié)是鞏固應(yīng)用的環(huán)節(jié)。通過分層次練習(xí)，使不同的學(xué)生得到不同的'發(fā)展。
最后是課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識作一個回顧和總結(jié)。
本節(jié)課取得了較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生都能掌握小數(shù)加減法的算法，能準(zhǔn)確計算，能獨(dú)立解決一些簡單的實(shí)際問題。但也存在一些問題：有些同學(xué)滿十忘了進(jìn)一等。今后得加強(qiáng)練習(xí)。
反思自己的教學(xué)行為，我覺得以下幾個地方作的比較好；
1、教師語言簡潔明了。
2、設(shè)計思路清晰、層次分明、循序漸進(jìn)。
3、教師角色轉(zhuǎn)變成功。
在課中我把自己放在了組織者、引導(dǎo)著和合作者的地位，把學(xué)生應(yīng)有的時間和空間還給了學(xué)生，確立了學(xué)生的主體地位。做的不到位的地方是：教師的評價語言不夠豐富，沒有極大地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外是當(dāng)學(xué)生的答案出現(xiàn)差錯或者“離奇古怪”時，教師不應(yīng)急于主觀猜測、簡單評價，草率收場，而應(yīng)延遲評價，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會，真誠地多問幾個“為什么？”“你是怎樣想的？”這樣學(xué)生富有個性化的火花就會隨之迸發(fā)而出，而課堂也會因這些美麗的“差錯”而變得精彩！
【三年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆:小數(shù)加,減法】相關(guān)文章：
2016年教師面試試題：《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計08-14
數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》教學(xué)反思（通用9篇）11-25
簡單的小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計08-03
簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計09-21
人教版數(shù)學(xué)《加、減法各部分間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計06-17
數(shù)學(xué)教案設(shè)計：加、減法的意義07-12