裝滿昆蟲(chóng)的衣袋的教師隨筆
李老師教的《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》，這節(jié)課敘述了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷，描寫(xiě)他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，使學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。這節(jié)課確實(shí)不錯(cuò)，受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)，綜合起來(lái)看，具體所經(jīng)歷的研究環(huán)節(jié)有：
一是要多次設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷一次到兩次乃至３－４次的設(shè)計(jì)才能真正破解問(wèn)題，設(shè)計(jì)好一節(jié)課。第一次設(shè)計(jì)之后，進(jìn)行第二次集體備課，研討之后再設(shè)計(jì)一次，上完課之后，針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這就延伸到我們經(jīng)歷的備課、上課，至少得三次設(shè)計(jì)重構(gòu)。
二是要反復(fù)磨課。針對(duì)一節(jié)課大家分工要聽(tīng)一遍，讓老師改一遍，改一遍再聽(tīng)一遍，再改一遍。如果不經(jīng)歷兩三遍這種反復(fù)磨課的話，課堂教研就不會(huì)有進(jìn)展。
三是要分工聽(tīng)課。聽(tīng)課要分工，要有自己的目的。聽(tīng)不同老師的課，我們可以從整體上來(lái)說(shuō)這個(gè)老師的風(fēng)格、學(xué)生的發(fā)展等，更重要的是我們要抓住一個(gè)方面，甚至兩個(gè)方面。
李老師的這節(jié)課目標(biāo)清晰、明確，著重在學(xué)習(xí)字詞、正確流利地朗讀課文、學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法，主要以關(guān)鍵詞“迷”和法布爾的個(gè)性特點(diǎn)去感受法布爾熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。字詞學(xué)習(xí)和朗讀課文是常規(guī)，而人文精神的感悟必須從閱讀中獲得，所以李老師把目標(biāo)集中到閱讀方法的習(xí)得、閱讀能力的培養(yǎng)上，她的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)突出了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法。李老師主要用于學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法。李老師的這兩節(jié)課，真正體現(xiàn)了閱讀過(guò)程是學(xué)生自己的實(shí)踐過(guò)程。
總的來(lái)說(shuō)，李老師在課程團(tuán)隊(duì)及專家的幫助下，精心設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)輕松的得到了解決，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度非常高，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)非常優(yōu)質(zhì)高效的課堂，很值得自己反思借鑒
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