《山行》教學(xué)隨筆
導(dǎo)語：《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達了詩人對大自然的熱愛。接下來小編整理了《山行》教學(xué)隨筆，文章希望大家喜歡！
《山行》教學(xué)隨筆
古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”這句話在今天仍有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力，所以我們的教材從第一冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。
根據(jù)新大綱精神及學(xué)生的年齡特點，小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，一方面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。這其中識字仍然是我們教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。但學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，更不是靠死記硬背的，只要我們認真研究所教的每一個字，采用不同的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣，更重要的是可以舉一反三，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會漢字的神奇魅力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，一年級學(xué)生理解詩意不要求一一對譯，那樣不但會破壞古詩的意境美，還會加重學(xué)生的負擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學(xué)要突出以下三個方面：一是識字，二是積累，三是靈性的培養(yǎng)。關(guān)于識字，要充分地從字的特點出發(fā)，通過多種途徑，采用多種方法讓學(xué)生興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養(yǎng)，就是要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生的思維活躍起來，把課上得自然、生動、有趣。
基于以上特點，我確定本課的教學(xué)目標是：
1、有感情地朗讀古詩，體會詩人對秋天的贊美之情，初步感受古詩的意境美。
2、認識6個生字，會寫5個生字，認識1個偏旁“雨字頭”。運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課要求會寫的字和要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點：
1、認識6個生字，會寫5個生字。
2、體會古詩的意境美。
具體教學(xué)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入。同學(xué)們，大家喜歡聽故事嗎？老師給你們講個故事吧：（略）這樣在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，進而引出課題，并釋題。
二、初讀古詩，感受意境。通過教師的范讀及學(xué)生借助拼音自由讀，獲得初步的情感體驗，感受古詩文字的優(yōu)美。
三、隨文識字。我相機出示圖畫，并一句一句引出四句詩，這樣圖文結(jié)合，進入詩的意境，在感受詩意的.基礎(chǔ)上采用加一加、對比等方法識記生字，進而激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。最后，把生字放回文中，整體感知詩的意境，體會深秋時節(jié)的自然美景。四、有感情地朗讀全詩。在感知詩的意境基礎(chǔ)上指導(dǎo)美讀，讀出詩的意境美、語言美，也讀出作者對寒山石徑，楓葉似火的喜愛，同時這種情感也感染著學(xué)生，一種對秋天美麗景色的喜愛便由此而生。
《山行》教學(xué)隨筆
教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)：
第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。
運用多媒體設(shè)計精美的深秋圖片，營造出濃郁的深秋氛圍，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，烘托出良好的教學(xué)氣氛。接著設(shè)計了問題：自由觀圖，用學(xué)過的表達秋天的四字詞語來形容秋天的美景，表達自己的感受。在交流總結(jié)時，導(dǎo)入對描寫秋景古詩的了解，進而導(dǎo)入課題，使學(xué)生在不知不覺中投入到對古詩的學(xué)習(xí)中去。
第二步：反復(fù)誦讀，體會詩意。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作伙伴。在課堂上教師要為學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可引導(dǎo)學(xué)生互相評議，教師鼓勵性總結(jié)，讓他們在體驗成功的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
不足之處：
在教學(xué)中教師只注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文中的生字，理解文中的重點詞語，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，而沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深、更遠處發(fā)展。
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