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幼兒園大班教育隨筆短

時(shí)間:2022-04-19 14:10:22 隨筆 我要投稿

幼兒園大班教育隨筆短

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,許多人都寫過(guò)隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的幼兒園大班教育隨筆短,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教育隨筆短

幼兒園大班教育隨筆短1

  今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征,然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。

  我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步,感到十分欣慰,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭,略感遺憾的時(shí)候,正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上,赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構(gòu)圖十分飽滿,色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn):“陳天祥,你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫面體現(xiàn)出來(lái),作為教師的我,一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法,如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是,我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥,并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路,展開想象……

  接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了,有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景……

  孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

  但愿他們活潑的天性,無(wú)邊無(wú)際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會(huì)被我們的條條框框限制住。

幼兒園大班教育隨筆短2

  升大班這么久了,很多孩子都有變化,為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng),經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的歷練,每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步,比如愛幫助其他小朋友了,但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況,比如隨處使用自己小組長(zhǎng)的身份,并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長(zhǎng)的目的,可是不知不覺間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。

  我們班的曹小寧小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強(qiáng)的小朋友,她很聰明,能很輕松的聽懂老師的話,并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng),可是她的主意也不少,只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做,比如升到中班后遇到不愛吃的,班里沒(méi)有小朋友自己倒飯,都會(huì)跟老師商量商量,可以少吃點(diǎn),這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做,唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉,每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn),非得等著大家都說(shuō)是她倒的她才承認(rèn),誰(shuí)說(shuō)出來(lái)是她,她都會(huì)非常不高興的說(shuō):“你怎么那么討厭啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前出現(xiàn)過(guò)這種情況,也給她講過(guò)道理,為什么不能倒飯,不想吃可以跟老師商量,她也表示過(guò)理解,可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了,這種情況還是會(huì)發(fā)生,我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣,并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說(shuō)必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友,尤其是新來(lái)的小朋友,一不想吃就自己倒掉,結(jié)果就會(huì)看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子,有一次說(shuō)他們,還都特有理的跟我說(shuō),曹小寧也倒了,你怎么不說(shuō)她呀!聽到孩子們這么一說(shuō),我就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)小寧說(shuō),“你看看這就是你做的榜樣,大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食,你覺得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱職么?”她也不說(shuō)話,只是自己嘟囔著“我就是不愛吃,這不好吃。”那次聽到她這么說(shuō)之后我就想到了自己,我平時(shí)也有不愛吃的東西,也有飯做的不好吃就少吃的情況,我連自己都不能說(shuō)服,又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì),可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自我的喜好來(lái)抉擇,她似乎也沒(méi)什么錯(cuò),所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她還在別扭,我也沒(méi)繼續(xù)跟她說(shuō)話,后來(lái)很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn),我依然沒(méi)理她,最后在橘子老師的鼓勵(lì)下,終于都吃完了。

  后來(lái)經(jīng)過(guò)這次我就在想,對(duì)于這種很聰明的孩子道理是要講,但也不能講太多,講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了,畢竟他們的自我控制能力還沒(méi)那么好,還是比較喜歡隨自己的喜好來(lái)做事情,所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好,軟硬兼施,可能會(huì)更好。經(jīng)過(guò)這件事后,每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說(shuō)了,我都會(huì)給她挑出來(lái)一部分,她自己有的時(shí)候也跟我說(shuō)“你就挑出來(lái)4個(gè)大的就行,剩下的我能吃!睘榇宋疫特地表?yè)P(yáng)了她一下。

幼兒園大班教育隨筆短3

  一天早晨陽(yáng)陽(yáng)媽媽早早來(lái)到幼兒園站在門口對(duì)我說(shuō):“馬老師,我給陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)幾天假,因?yàn)樗@幾天發(fā)燒!薄斑有個(gè)事情,您千萬(wàn)別取消她的節(jié)目啊,孩子特別上心,就想來(lái)幼兒園練節(jié)目,可是她發(fā)燒,我沒(méi)敢讓她來(lái),您看行嗎?”我笑了笑,當(dāng)了這么多年教師,家長(zhǎng)與孩子的這種迫切心理我特別能理解,所以我馬上回應(yīng)道:“行,沒(méi)問(wèn)題!迸玛(yáng)陽(yáng)媽媽不放心我又補(bǔ)充了幾句:“這孩子特別聰明,學(xué)什么都很快,并且特別有上進(jìn)心,這些節(jié)目她都練習(xí)過(guò),回來(lái)后肯定能跟得上,您放心吧!

  “老師,咱們?cè)┗顒?dòng)時(shí),孩子穿什么衣服啊?我先幫他準(zhǔn)備出來(lái),一定把我兒子打扮的帥帥的”。

  “馬老師,班級(jí)什么時(shí)候元旦聯(lián)歡活動(dòng)啊?我好先向單位請(qǐng)假,咱班元旦聯(lián)歡我一定要參加”。

  “馬老師,元旦活動(dòng)班級(jí)有什么需要幫忙的地方,你盡管說(shuō),我一定來(lái)”。

  活動(dòng)當(dāng)天,每位到場(chǎng)的媽媽都可謂是盛裝出席,每位小朋友也在爸爸媽媽的共同陪伴下興高采烈的來(lái)到幼兒園。

  不難看出,孩子與爸爸媽媽們對(duì)本次元旦活動(dòng)都是那么的上心,那么期盼,我們沒(méi)有理由不把此次活動(dòng)舉辦成功。

  在元旦聯(lián)歡活動(dòng)還沒(méi)有正式開始前,園領(lǐng)導(dǎo)組織各班教師觀看了每一個(gè)班級(jí)的“元旦聯(lián)歡節(jié)目”,看過(guò)后給人的感覺無(wú)論是小班、中班,還是大班的元旦聯(lián)歡活動(dòng)都是那么精彩,小班的小朋友雖然年齡小,可是孩子們帶來(lái)的表演是那么可愛,總之每一個(gè)班級(jí)的節(jié)目都有自己的特色,自己的創(chuàng)意,看過(guò)其他班級(jí)的節(jié)目后,又給了自己許多靈感,我把這些靈感應(yīng)用于班級(jí)的活動(dòng)中。園領(lǐng)導(dǎo)組織班級(jí)教師觀看各班的節(jié)目,目的也是讓每位教里師通過(guò)觀看其他班的節(jié)目,來(lái)吸取經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)見識(shí)。有這樣的領(lǐng)導(dǎo),我們沒(méi)有理由不把此次活動(dòng)舉辦成功!

  元旦聯(lián)歡當(dāng)天孩子們表演的節(jié)目那么精彩,孩子們表演時(shí)的狀態(tài)那么好,所以在領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的共同支持下,在老師與孩子的共同努力下,本次元旦聯(lián)歡是成功的。

  整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)人都有意猶未盡的感覺,那么就讓我們期待下一個(gè)聯(lián)歡。

幼兒園大班教育隨筆短4

  分解組合是大班數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,基本框架應(yīng)是,孩子獨(dú)立操作(將一定數(shù)量的實(shí)物分成兩部分),并記錄自己的操作結(jié)果,然后教師和孩子一起總結(jié)操作結(jié)果,并引導(dǎo)孩子根據(jù)整理好的結(jié)果動(dòng)手分一分、試一試,最后完整寫出這個(gè)數(shù)的所有分解組合式。

  考慮到我班孩子年齡偏小,我就自以為是的認(rèn)為,記錄操作結(jié)果這一項(xiàng)肯定大部分孩子都不能完成,所以我自作主張的從來(lái)不給孩子動(dòng)手記錄的機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致我班孩子學(xué)的很吃力,我教的很費(fèi)力。直到有一天主任來(lái)聽我的課,我剛好上8的分解組合,課后主任和我交談?wù)f:“為什么不讓孩子動(dòng)手記錄一下呢,這樣你提問(wèn)的時(shí)候,孩子就可以看著自己的記錄結(jié)果,很快的回答出來(lái)了,就不會(huì)站在那支吾半天不知所云了!蔽肄q解道:“我班孩子年齡太小,我害怕他們不會(huì)記錄!薄澳銈儼嗪⒆幽挲g是偏小了點(diǎn),但是不能因?yàn)檫@個(gè)就把標(biāo)準(zhǔn)降低啊,孩子的潛能是無(wú)限大的,只要你去引導(dǎo)了,孩子就一定能做到!

  第二天上課,我有意的先給孩子講解了記錄方法,確定孩子都聽明白后,給孩子發(fā)放了操作物品及紙和筆,在孩子操作的過(guò)程中,我懷著忐忑的心情,不停地提醒他們?cè)鯓幼龊糜涗,結(jié)果,在我環(huán)視的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)很多孩子記錄的都很好,寫的.很清晰,還很有序,真的讓我有些意外,接下來(lái)我再提問(wèn)問(wèn)題時(shí),孩子們看著自己的記錄單回答的又快又正確,整個(gè)一節(jié)課都上的很輕松,孩子們學(xué)的也很開心。那一刻,我突然意識(shí)到,原來(lái)我真的小瞧了這幫孩子,他們以前是多么的受壓制啊。

  有了這次教訓(xùn),我在以后的生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)試著放開手,讓孩子大膽地去做,現(xiàn)在我班孩子不論是自理能力還是學(xué)習(xí)能力,都有了明顯的進(jìn)步,讓我感到很欣慰。

  孩子是一副潔白的畫,我們給予的太多,畫兒就越單調(diào),所以,請(qǐng)放開孩子的手,讓他們自己去繪制五彩的明天吧!

幼兒園大班教育隨筆短5

  九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天,盡管我們幼兒園作了充分的準(zhǔn)備工作:讓家長(zhǎng)帶孩子們?cè)缫惶焓煜きh(huán)境,和老師們交流情感;增派教師到小班照顧孩子,可還是無(wú)法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

  這天我到小班幫忙,孩子們由父母陪伴相繼入園,有的孩子在父母離開時(shí)用大聲哭鬧來(lái)表示;有的孩子看到新玩具、玩的比較投入,父母離開時(shí)反映并不大。

  有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時(shí),主動(dòng)和媽媽說(shuō)再見,并高興的玩了一個(gè)上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來(lái)了個(gè)大轉(zhuǎn)彎,大聲哭嚷著找媽媽。無(wú)論老師用什么樣的玩具來(lái)吸引她,對(duì)她來(lái)說(shuō)都是無(wú)濟(jì)于事,上午的高興勁已蕩然無(wú)存。瑩瑩哭著,拉著我的手:“我要媽媽,我要媽媽……”

  我所有的好話在一個(gè)哭鬧的孩子的面前是那么無(wú)力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子:“這布娃娃像奇奇一樣漂亮,我們來(lái)做游戲好嗎?”對(duì)我的話瑩瑩并沒(méi)有反映,照樣哭嚷著找媽媽,身體卻靠近了我,我拉過(guò)一把小椅子坐下來(lái),瑩瑩也就勢(shì)坐在了我的腿上,我用手臂把哭鬧得她攬了起來(lái)。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了,頭靠在我的懷里,不一會(huì)兒便止住哭聲。

  再之后,我走到什么地方,瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家,離開父母走進(jìn)幼兒園,應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過(guò)后總會(huì)有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應(yīng)幼兒園生活,我們要讓孩子感覺到愛與安全,給需要的孩子一個(gè)溫暖的空間。

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