教育隨筆-懂得放手

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編整理的教育隨筆-懂得放手，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　帶了幾年的托班一下子往上帶了有一些觀念還是沒能及時(shí)的調(diào)整過來，不過我還是在不斷的努力學(xué)習(xí)著。因?yàn)閹�慣了托班，有時(shí)我還是把他們看作拖小班的孩子老師常常引領(lǐng)的太多。一次在評選小組長時(shí)，我按照慣例為每組一一推選小組長，這時(shí)在底下，我聽到詩杰在和旁邊的小朋友在談?wù)�，我立即讓他站起來讓他說明討論的內(nèi)容，只見他低頭思索了片刻輕聲地說道：“我不喜歡小印做我們組的主長�！薄盀槭裁磪�？”我詢問到“她那天罵人了，而且還用手推了我，她很兇，不能做組長的�！�

　　聽到詩杰的話我思索了片刻，回想以前，在種種的所謂獎勵(lì)的外在好處的光環(huán)庇護(hù)下，我不知不覺進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，那就是理所當(dāng)然地把獎勵(lì)的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩�，以自己教師的眼光、意識為標(biāo)準(zhǔn)，去衡量幼兒的`表現(xiàn)，以致忽略了活動本身的互動性與開放性，很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念，老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖，誰就是好孩子，就可以當(dāng)小組長，可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？

　　這次我嘗試著調(diào)整了評選、獎勵(lì)規(guī)則，讓幼兒自己評價(jià)、推選，該如何推選。結(jié)果，對這次的推選、獎勵(lì)活動，幼兒異�；钴S、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發(fā)言權(quán)，他們都說了自己心目中的人選，經(jīng)過全班投票決定最終推選出每組的小組長給予獎勵(lì)。

　　孩子們長大了，孩子們都很有主見了，我因該放心地放開手讓他們自己去嘗試，去探索，要相信孩子，相信他們能行。因?yàn)槲疫@次的放手孩子們充分自主的嘗試了推選小組長，他們也從中體驗(yàn)到了快樂，讓我也重新認(rèn)識到了我班這幫孩子的能力。嘗到了一次甜頭，以后的關(guān)于這樣的推選、獎勵(lì)活動我就經(jīng)常讓孩子們自己來推選、獎勵(lì)，真正把獎勵(lì)權(quán)交給幼兒。還好，現(xiàn)在的我終于醒悟，走出誤區(qū)了，懂得了如何放手，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進(jìn)步了。

　　孩子們你們是最棒的，老師相信你們，老師要和你們一起努力共同成長，希望我們越來越棒，越來越出色。

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