教育筆記-不是咬
那天，小孫正在給孩子們上數(shù)學(xué)課《卡片接龍》�；顒�(dòng)很吸引孩子們，所以很多孩子都積極舉手爭(zhēng)取到集體前擺弄實(shí)物。課堂氣氛很不錯(cuò)。
活動(dòng)結(jié)束了，小孫跟我老說(shuō)，哲哲被箏箏給“咬”開(kāi)了。額！這事情一聽(tīng)就感覺(jué)非常嚴(yán)重，可是整個(gè)活動(dòng)我都在場(chǎng)，孩子們表現(xiàn)都很積極，箏箏還舉手到集體前操作過(guò)材料，怎么會(huì)發(fā)生“咬”的事情了呢！我覺(jué)得很奇怪。找來(lái)哲哲，看看小手，在左手無(wú)名指的位置有個(gè)很小很小的口子，手指沒(méi)有腫脹；再看看其他手指，沒(méi)有牙齒的印痕；再看孩子也沒(méi)哭喊……憑這幾點(diǎn)可以判斷孩子這個(gè)說(shuō)的“咬”的.情況，并不像我們想象的那樣嚴(yán)重（一圈牙齒�。蛘吒疽膊皇钦嬲饬x上“咬”的動(dòng)作。
找來(lái)箏箏，看看小家伙，有點(diǎn)緊張帶點(diǎn)委屈，完全承認(rèn)把哲哲小手弄疼的事實(shí)，我還沒(méi)說(shuō)幾句，這個(gè)有愛(ài)的小姑娘已經(jīng)紅了眼圈。一看就知道，小姑娘是感到難過(guò)了。
哲哲和箏箏是一對(duì)好朋友，這個(gè)老師和大人都知道。而且兩個(gè)孩子平時(shí)都沒(méi)有去侵犯他人的情況，所以種種跡象表明這個(gè)“咬”字是不能隨便說(shuō)的，也許只是無(wú)意的一次摩擦。隨著調(diào)查深入，哲哲說(shuō)是自己先去“咬”箏箏的臉的，然后箏箏把自己“咬”了。在我重現(xiàn)了“咬”的動(dòng)作之后，孩子否認(rèn)了自己是真這樣被箏箏張著嘴“咬”的，只是兩個(gè)人在相互玩鬧中，箏箏用牙齒“理”（不知道這個(gè)字怎么說(shuō)，柴橋話是說(shuō)li）到了孩子的手指。并且哲哲反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己只是和箏箏玩玩的，想推脫下責(zé)任。倒是更加懂事的箏箏意識(shí)到了自己這樣做是不對(duì)了，在老師在進(jìn)行了批評(píng)教育后一直紅著眼圈，我想她是真的意識(shí)到了自己這樣做也是不對(duì)的。
下午，吃刀切饅頭。孩子們都拿水杯去喝水。箏箏和哲哲兩個(gè)人坐在區(qū)角里的一張桌子邊上一邊喝水，一邊在說(shuō)著什么。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，箏箏拉著哲哲受傷的小手，一邊說(shuō)：“沒(méi)事的，一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)好的。”而哲哲也很友好地點(diǎn)點(diǎn)頭。
看著孩子相互關(guān)心的模樣，心里倒也欣慰了些。不過(guò)，也在反思一些問(wèn)題。孩子的表達(dá)有時(shí)候是比較夸張的，有時(shí)候也是非常片面的，在孩子對(duì)事情來(lái)龍去脈無(wú)法描述清楚的時(shí)候，我們更需要像個(gè)偵探一樣去復(fù)原“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”然后做出更加準(zhǔn)確的判斷，和最公正的“判罰”，并給家長(zhǎng)一個(gè)最合理的解釋以求諒解。
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