教育隨筆-充分尊重個體差異
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆-充分尊重個體差異，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
世界上尋不見完全雷同的兩片樹葉，我們也找不到兩個完全相似的學(xué)生。每個孩子都是個性化的主體，需要我們教師關(guān)注、尊重每一個學(xué)生的差異，采取不同的方式去解決教育教學(xué)中存在的問題。因而，對于不同的孩子，課堂教學(xué)的評價也應(yīng)當(dāng)是不同的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，針對不同的學(xué)生，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，發(fā)展他們的個性，期待他們有所提高。
對待那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的孩子，教師要學(xué)會寬容，只要他們有一絲進步，就應(yīng)該大力表揚，幫助他們樹立信心。在課堂上，多提供發(fā)言的機會給他們，指導(dǎo)他們讀詞讀句，挑一些簡單的問題讓他們回答，答對了就應(yīng)該及時肯定“你把課文讀通順了，有進步！”“你很認真地思考了哦，了不起！”，答錯了委婉地給予指導(dǎo)糾正“你很勇敢！”“答錯了沒關(guān)系，下次也要繼續(xù)大膽發(fā)言哦！”；對待那些比較內(nèi)向，上課不積極發(fā)言的.孩子，教師要注重鼓勵“你坐得端正，聽得認真！”“你說得真好，下次要多舉手哦！”在這樣評價的影響下，學(xué)生定會積極地舉手發(fā)言，充滿學(xué)習(xí)的動力；對待積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師要在其現(xiàn)有基礎(chǔ)上給予期待，激發(fā)他們更加努力。如朗讀課文時，教師評價：“你讀得真有感情，有成為詩人的潛質(zhì)�！薄澳愫軙⻊�(chuàng)作，可以嘗試成為小作家哦！”……
小學(xué)生正處在成長發(fā)展的過程中，每個孩子都有不同的基礎(chǔ)，也有著不同的發(fā)展?jié)摿�。在對學(xué)生進行評價時，教師要用發(fā)展的眼光全面地看他們點滴的進步和變化，尊重他們個體的差異，評價標準要有一定的相對性，優(yōu)秀生需贊譽鞭策，中等生要肯定鼓勵，后進生則寬容激勵，從而實現(xiàn)有效的評價。
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