教師隨筆-用積極心態(tài)看待學生錯誤想法
在平平淡淡的日常中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編收集整理的教師隨筆-用積極心態(tài)看待學生錯誤想法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
晚飯后,我拿出學生的單元測試卷坐在書桌前批改。手中的紅筆不時地劃出流暢的線條。
這時,一張試卷不得不讓我放下手中的紅筆,驚訝地看著這個學生試卷上的錯題。原來極其簡單的題目竟然做錯了好幾道題,連一連反義詞居然做成“黑”連“晚”、“白”連“早”,簡直讓人納悶。
我指著那些令我費解的錯題對我的先生說:“你說這孩子,這些反義詞那樣簡單,是常識性問題,上課又反復講過、讀過、練過,怎么就記不住呢?怎么連成這個樣子?真是讓人想不通,真是的!你說他上課到底有沒有認真聽,明天得好好批評批評。唉!”我一臉的不解、不悅。
先生見我這樣,微微一笑,拿起紅筆在白紙上寫了三道算術題:1+2=33+4=85+6=11。他便指著那三道算術題對我說:“你看看,發(fā)現(xiàn)了什么?”
我不知道他葫蘆里賣的是什么藥,以為他在考我什么。我仔細觀察這三道算術題,努力想發(fā)現(xiàn)些規(guī)律什么的。我自以為觀察能力不錯,欣喜地說:“各題的'加數(shù)是有規(guī)律的,1+2,3+4,5+6!蔽以僖豢矗癜l(fā)現(xiàn)新大陸似的連聲說:“不對,有一道題的答案是錯的。”
他搖搖頭,指著第一、三道題目說:“難道你沒有發(fā)現(xiàn)有兩道題目是對的嗎?你要學會欣賞學生,不要盯著錯誤不放,也要想想你這個學生為什么這樣連。應該說你‘真是的’!”
我猛然醒悟,是呀,這孩子其他題目也做對了,可見他對其他知識點掌握還不錯,是要學會欣賞學生,還何必盯著小錯誤不放呢?更重要的是要了解這個孩子為什么這樣連,他總會有自己的想法。
末了,先生補加一句:“不要忘了他們是六、七歲的孩子,不要以大人的思維簡單地評判孩子的錯誤!
“好啦,好啦,我的‘大教育家’,我知道了,明天我去問問這個孩子到底是怎樣想的,可以了吧?”
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